送東陽(yáng)馬生序 省賽一等獎(jiǎng)

送東陽(yáng)馬生序?qū)W習(xí)目標(biāo)：一、了解序和贈(zèng)序的不同；二、梳理文意，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)；三、體會(huì)對(duì)比手法運(yùn)用之效；四、學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。重難點(diǎn)：1、把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。2、理解文中對(duì)比手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)方法：誦讀法、復(fù)述法、討論法、質(zhì)疑法學(xué)習(xí)手段：多媒體、示范朗讀帶課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課文導(dǎo)入：（導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，要相信學(xué)生的能力）（刻苦求學(xué)的成語(yǔ)故事大比拼）常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。(板書(shū)課文標(biāo)題)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、課文自學(xué)：閱讀課文，先解讀題目，然后結(jié)合注釋和工具書(shū)（如《古漢語(yǔ)常用字詞典》）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀懂大意。2．課題解讀：這是作者寫(xiě)給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的﹍﹍﹍﹍，節(jié)選自《宋學(xué)士文集》。這是一篇“贈(zèng)序”，它不同于一般印在書(shū)前評(píng)介作品或說(shuō)明寫(xiě)作目的的“序”。贈(zèng)序是古代文體之一，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。本文重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍?duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生：東陽(yáng)的(東陽(yáng)人)馬君則。3．常識(shí)了解：作者﹍﹍﹍生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年邁，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱為“國(guó)家文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(今四川茂汶)，中途病死夔州(今四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)，本文是他散文中影響最大的一篇。他和﹍﹍﹍、﹍﹍﹍被稱為“明初詩(shī)文三大家”。4、自查自糾，掌握字詞⑴．給加線的字注音：①嗜學(xué)（）②逾約（）③俟（）④叱咄（）

⑤皸裂（）⑥媵人（）⑦篋（）⑧缊袍（）⑵．解釋加線詞語(yǔ)在文中的意思：余幼時(shí)即嗜學(xué)（）

無(wú)從致書(shū)以觀（

）每假借于藏書(shū)之家（

）

弗之怠(

)

走送之(

)

不敢稍逾約（

）

既加冠(

)

無(wú)碩師名人與游（

）嘗趨百里外（

）

門(mén)人弟子填其室(

)未嘗稍將辭色（）

援疑質(zhì)理

(

)

或遇其叱咄（

）

俟其欣悅（

）負(fù)篋曳屣

（

）

持湯沃灌（

）以衾擁覆

（

）

寓逆旅主人(

)

腰白玉之環(huán)

(

)

燁然若神人

（

）緼袍敝衣

（

）

略無(wú)慕艷意（）⑶．找出通假字并釋義：四支僵勁不能動(dòng)﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；②同舍生皆被綺繡﹍﹍﹍﹍二、朗讀課文，初步感知文意。（多種形式的朗讀可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解）（1）、

教師播放示范朗讀帶，要求聽(tīng)讀。（注意字音、停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等）（2）、分兩大組競(jìng)讀，并互相指出對(duì)方讀書(shū)過(guò)程中的不足（3）、

齊讀。三、自主與合作：解決字、詞、句的意思。結(jié)合課文注釋自主疏通文意，自己解決不了的請(qǐng)?jiān)谖闹凶龊脴?biāo)注，先四人小組內(nèi)討論解答，若仍解決不了的請(qǐng)寫(xiě)在下面。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍四、復(fù)述課文，理清行文思路，背誦課文。（可以完全用自己的話來(lái)復(fù)述，合理概括其求學(xué)經(jīng)歷，抓住作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，是如何克服的以及他能這么做的原因）1、分小組進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。2、根據(jù)課文內(nèi)容，利用想象，合理補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。五、解難釋疑,感知文意：（1）整理段意：第1段，主要講述自己﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；第2段，敘述﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，從與﹍﹍﹍﹍﹍的對(duì)照中說(shuō)明——是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（2）根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握，說(shuō)說(shuō)你從作者的求學(xué)經(jīng)歷中悟出了哪些秘訣？我的感悟：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍六、背誦指導(dǎo)：學(xué)習(xí)小結(jié)。這節(jié)課，我最大的收獲是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍七、作業(yè)布置請(qǐng)根據(jù)上列提示理清課文的思路，在反復(fù)朗讀/強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上背誦課文。比一比，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、鞏固課文背誦，增強(qiáng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟宋濂現(xiàn)身說(shuō)法，動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)馬生乃至天下學(xué)子寄予的殷切期望；二、體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用之效（妙）；三、梳理考點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固課文背誦、字詞句子解釋二、合作探究1、作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2．文中表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的是（用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3．最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的是（請(qǐng)用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4．對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是（用原文答）：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍5．作者寫(xiě)自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍三、寫(xiě)法探究：課文有多處對(duì)比寫(xiě)法，體會(huì)下列各組對(duì)比的效果。（這一環(huán)節(jié)難度較大，可以發(fā)揮學(xué)生的合作精神，以合作探究的形式）1.師生態(tài)度對(duì)比師：辭色嚴(yán)厲,甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至我認(rèn)為其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2.生活情況對(duì)比同舍生:衣飾華美,飲食鮮肥作者：緼袍敝衣,日再食我認(rèn)為其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.學(xué)習(xí)條件對(duì)比昔日作者：借書(shū)抄書(shū),奔走求師,生活艱辛,尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足,學(xué)舍寬宏,有問(wèn)必答,應(yīng)有盡有我認(rèn)為其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍四、考點(diǎn)梳理：（考點(diǎn)梳理和閱讀語(yǔ)段的設(shè)計(jì)目的是為了強(qiáng)化訓(xùn)練，梳理文章中的重點(diǎn)）1．實(shí)詞辨義,下列各組加線詞詞義相同的項(xiàng)是﹍﹍﹍﹍﹍﹍A無(wú)從致書(shū)以觀/錯(cuò)落有致；C援疑質(zhì)理/孤立無(wú)援；D俟其欣悅/俟機(jī)進(jìn)攻B又患無(wú)碩師名人與游/碩果累累；E余則缊袍敝衣處其間/敝帚自珍2．句子翻譯：①嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍②錄畢，走送之，不敢稍逾約：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍③以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍五、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；侯其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則縵袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。1．解釋下列句中加線字的意思：①又患無(wú)碩師名人與游（）②媵人持湯沃灌（）③腰白玉之環(huán)（）④主人日再食（）2．翻譯“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3．選文從哪幾方面寫(xiě)出了作者求學(xué)的艱難？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4．談?wù)勀銓?duì)“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”的理解。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍5．讀了這段文字，你覺(jué)得作者宋濂有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍六、課文小結(jié)：作者自述少年時(shí)得書(shū)之難，求師之艱，刻苦攻讀，終有所成。通過(guò)今昔對(duì)比，勉勵(lì)馬生珍惜良時(shí)，刻苦力學(xué)，以期有成。作者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的當(dāng)然和今天不同，但仍有啟發(fā)意義?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書(shū)有得，胸中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神還是值得學(xué)習(xí)和效法的。答案：第一課時(shí)七、2明確：作者選擇了三個(gè)典型事例，分別敘述他的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的毅力。據(jù)此可知，在艱苦的條件下，作者勤奮學(xué)習(xí)，意志堅(jiān)定，毅力非幾，只因“中有足樂(lè)者”。合作探究1、主要體現(xiàn)在借書(shū)抄錄，衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸，跋涉艱難等方面。主要語(yǔ)句有：(1)每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間三、襯托出