小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：赤日炎炎

這是宋元時(shí)代的一首民歌，摘自《水滸傳。選入教科書時(shí)后加的標(biāo)題山農(nóng)夫起義軍成長(zhǎng)壯大以至失敗的過(guò)程一百二十回本第十六回題目軍士人等智取了十萬(wàn)貫生辰綱這一回小說(shuō)中有個(gè)挑酒上山的漢子公子王孫兩個(gè)不同階級(jí)的人的不同的生活表達(dá)了兩種人不同的思想感情詩(shī)歌反映了勞動(dòng)人民的愁苦與辛苦揭露了封建社會(huì)的不公正與不合理制制度，抨擊了統(tǒng)治者好逸惡勞的本質(zhì)句，從內(nèi)容上可分兩層句，從內(nèi)容上可分兩層日日，再寫稻子等農(nóng)作物被曬枯萎了〔語(yǔ)意理解“赤日“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦“赤日火紅的太陽(yáng)炎炎勢(shì)猛的樣子，這里形容夏天陽(yáng)光烈，如火焰燃燒，天氣極熱禾稻這里泛指地里的莊稼枯”是去水分焦是物體受熱失去水分呈現(xiàn)黃黑色并發(fā)硬發(fā)脆枯焦就就是枯槁了，變焦了半枯焦在本詩(shī)中寫稻子的禾??在烈日暴曬下一幅殘酷一幅殘酷的圖景，天上烈日當(dāng)空，地上禾??枯萎。１、２句為因果關(guān)系由于烈日暴曬，才會(huì)禾??“半枯焦。這是寫景，也是提出一個(gè)問(wèn)題，對(duì)禾??枯萎這一狀況，人們作何感想“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖非常焦慮，好像被開(kāi)水煮燙一樣而公子王孫們毫不在意仍舊閑適得地地輕搖著扇子。詩(shī)人寫完大自然和田地，一下子把視線拉到人的表現(xiàn)上出不同的心態(tài)農(nóng)夫靠土地種出糧食以維持生計(jì)自然對(duì)莊稼的長(zhǎng)勢(shì)非焦、不慮，仍舊“把扇搖〔寫作特點(diǎn)１．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)民歌是人民群眾口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲多為集體創(chuàng)作它用人民群眾平白如話比方寫太陽(yáng)照烤似火燒寫內(nèi)心焦慮擔(dān)心如湯煮寫剝寫剝削者“把扇搖。這些詞語(yǔ)都是百姓口中平常常說(shuō)的話，又通俗，潔樸實(shí)２．恰當(dāng)而生動(dòng)的比照——————旱災(zāi)，接著比照寫兩個(gè)階級(jí)的兩種人物面對(duì)同一大事的不同心態(tài)兩相比照提醒出兩種人不同的生活與思想感情通過(guò)比照抨擊剝削階〔教學(xué)目標(biāo)１．通過(guò)１．通過(guò)閱讀三首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感思，并能背誦三首古詩(shī)個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)１．背誦三首古詩(shī)并能簡(jiǎn)述詩(shī)意２．２．理解三首古詩(shī)表達(dá)的含義，從中受到啟發(fā)和訓(xùn)練〔教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖或多媒體課件〔教學(xué)時(shí)間建議本課教學(xué)２課時(shí)忙理解詩(shī)句的意思⑵創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入時(shí)代背景導(dǎo)入新課⑶⑶自讀自悟，爭(zhēng)論溝通放手讓學(xué)生采納自讀自悟爭(zhēng)論溝通的形式自主學(xué)習(xí)可以借助課文中解釋結(jié)合查字典和自己搜集的資料來(lái)理解詩(shī)句的意思體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)的對(duì)貧苦勞動(dòng)人民凄慘境遇的深刻憐憫體會(huì)滲透在字里行間的思想感情①①初溝通，質(zhì)疑難讓學(xué)生以小組為單位溝通自己預(yù)習(xí)所得再將小組內(nèi)疑而未解的問(wèn)題出來(lái)班出來(lái)班內(nèi)溝通。教師再引導(dǎo)篩選提煉問(wèn)題。此過(guò)程是個(gè)去粗存精的過(guò)程每首詩(shī)視其狀況，留一至兩個(gè)問(wèn)題，待深入學(xué)習(xí)時(shí)賜予解決②談理解，釋詩(shī)意重要的是引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解用自己的話比擬恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜?lái)教學(xué)賜予適當(dāng)?shù)挠喺脱a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難和有異議的地方③引導(dǎo)讀，悟意境同賜予適當(dāng)?shù)挠喺脱a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難和有異議的地方③引導(dǎo)讀，悟意境樂(lè)把學(xué)生帶入情境２．積存內(nèi)化⑴自選佳句。由學(xué)生獨(dú)立完成⑵⑵有感情有韻律地朗讀課文，最終背誦三首詩(shī)歌３．識(shí)字寫字⑴認(rèn)⑴認(rèn)讀生字，進(jìn)展擴(kuò)詞訓(xùn)練⑵指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“伐裳堪”的寫法，留意不行多畫或畫４．遷移練習(xí)