學(xué)?？蒲信c校本培訓(xùn)之我見課件

“學(xué)?？蒲小迸c“校本培訓(xùn)”

之我見浙派名師培養(yǎng)工作站張化萬“學(xué)?？蒲小迸c“校本培訓(xùn)”

之我見1一、基層學(xué)校為什么搞科研有人感慨：教育科研難，難于上青天！長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)蒼海?！翱蒲信d?！辈粌H是一句口號(hào)，它更是學(xué)校發(fā)展的重要而實(shí)際的戰(zhàn)略思想。

“科研興?！钡谋举|(zhì)是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，是學(xué)校的自主辦學(xué)。一、基層學(xué)校為什么搞科研有人感慨：教育科研難，難于上青天！2一、基層學(xué)校為什么搞科研

1.理論那么玄，有用處嗎？

好不容易搞明白一點(diǎn)，上面又說不對(duì)了，永遠(yuǎn)跟不上，永遠(yuǎn)是我的錯(cuò)。例如：多媒體教學(xué)；課堂合作教學(xué)；人文意義

一、基層學(xué)校為什么搞科研

1.理論那么玄，有用處嗎？

好不容3一、基層學(xué)校為什么搞科研

2.任務(wù)那么重，有時(shí)間嗎？現(xiàn)在的學(xué)校是弱勢(shì)群體，誰都可以捏我們一把；誰都像個(gè)專家橫挑鼻子豎挑眼，評(píng)說一番；每天備課批改累得半死，忙了一天，都想不起來我忙了一些什么。時(shí)間是常數(shù)，去哪塊擠時(shí)間？辦法總比困難多

一、基層學(xué)校為什么搞科研

2.任務(wù)那么重，有時(shí)間嗎？4一、基層學(xué)校為什么搞科研

3.水平不算高，能夠搞嗎？我們窮鄉(xiāng)僻壤，鄉(xiāng)下人家，信息不對(duì)稱、不暢通，導(dǎo)師群缺乏，平臺(tái)小、機(jī)會(huì)少，怎么搞？Fzm的成功案例。2006年論文《侃讀》在省年度論文評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了麗水市六年來沒有論文在省里獲得一等獎(jiǎng)的空白。同年，另一篇文章在省教研室和教科院論文評(píng)比中也奪得一等獎(jiǎng)。

一、基層學(xué)校為什么搞科研

3.水平不算高，能夠搞嗎？5二、我們?cè)趺锤阌行У目蒲?/p>

1.建立一支志愿兵。

健康完整的人才觀，人人有才，人才各異，重要的是放對(duì)位置。艾森豪威爾當(dāng)大學(xué)校長只做了一條學(xué)校的便道，卻是二戰(zhàn)偉大的統(tǒng)帥，美國歷史上受歡迎的總統(tǒng)。

要允許認(rèn)識(shí)有先后，有層次。

二、我們?cè)趺锤阌行У目蒲?/p>

1.建立一支志愿兵。

健康完整的人6科研室的定位：1）善于透過成績?nèi)グl(fā)現(xiàn)潛在的問題，做到不為成績而沾沾自喜，敢于直面發(fā)展中的問題；2）善于洞悉問題的因由與切口，做到源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐，在充分調(diào)查研究和實(shí)事求是的基礎(chǔ)上判斷并析理；3）敢于嘗試勇于實(shí)踐，從自身實(shí)踐的螺旋式上升中獲取解決問題的方式，并進(jìn)而去策動(dòng)新一輪的教學(xué)改革?？蒲惺业亩ㄎ唬?科研室是學(xué)校發(fā)展的“參謀室”敏于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖較為準(zhǔn)確的領(lǐng)悟，高效、科學(xué)解決問題。

國旗下講話活動(dòng)的改進(jìn)品牌課的打造成立教育質(zhì)量管理服務(wù)中心，開展教育教學(xué)服務(wù)行動(dòng)等科研室是學(xué)校發(fā)展的“參謀室”敏于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖較為準(zhǔn)8服務(wù)于發(fā)展，發(fā)展中服務(wù)。服務(wù)于發(fā)展，9

先于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出問題和解決方案，供領(lǐng)導(dǎo)決策之用。

如：變“奉命上課”、“輪流坐莊”的教研為一個(gè)專題研究的“循環(huán)聽課”活動(dòng)：獨(dú)立備課，合作試教，反思跟進(jìn)，尋找最佳。先于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出問題和解決方案，供領(lǐng)導(dǎo)決策之用。10注重科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)，壯大科研力量?！翱蒲芯銟凡砍闪ⅰ?，旨在讓更多的人具備更高的科研素養(yǎng)和更專注地去研究。

例如：“每周教師閱讀文摘推薦”每月教育沙龍主題討論每人課題或教育教學(xué)提問……注重科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)，壯大科研力量?！翱蒲芯銟凡砍?12.要學(xué)習(xí)運(yùn)用科研思維

什么是科研思維呢？簡而言之，那就是個(gè)體運(yùn)用一定的科學(xué)方法進(jìn)行思考的過程。支撐思維科研的要素有：承認(rèn)客觀世界，包括教育領(lǐng)域內(nèi)存在著各種各樣的問題，而各種各樣的問題是可以尋覓到有效解決的方法和措施，即運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題。要進(jìn)行科研思維，必須針對(duì)教育界存在的問題進(jìn)行大膽的想象、超乎常態(tài)的構(gòu)思、嚴(yán)密的推理，并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)假設(shè)?？茖W(xué)假設(shè)的一般形態(tài)有“因果關(guān)系”“遞進(jìn)關(guān)系”“目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”等類型。2.要學(xué)習(xí)運(yùn)用科研思維

什么是科研思維呢？簡而言12任何科研思維，即使是“大家”的研究思維也需要投入實(shí)踐，訴諸行動(dòng)，通過探究后的實(shí)踐檢驗(yàn)，才能辨明科研思維的真?zhèn)?，或是?duì)科研思維的補(bǔ)充、完善。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)和完善科研思維的唯一途徑。如若通過客觀實(shí)踐，經(jīng)歷反復(fù)多次的行動(dòng)嘗試，那就可以累積形形色色的研究素材。當(dāng)然，光有研究素材還不夠，還需要找到科研思維在實(shí)踐中的“精髓”，那就必須進(jìn)行歸納、提煉和概括。掌握多種思維方式：整合思維·換位思維·超越思維辯證思維·發(fā)散思維·逆向思維……任何科研思維，即使是“大家”的研究思維也需要投入實(shí)踐，訴諸行13科研思維的基本要點(diǎn)：事實(shí)與邏輯科研思維的基本要點(diǎn)：事實(shí)與邏輯143.提供政策與經(jīng)費(fèi)保障

崇文的經(jīng)驗(yàn)：晉升職稱、經(jīng)費(fèi)支持、績效獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比傾斜；習(xí)作教學(xué)研究會(huì)的經(jīng)驗(yàn)：短信平臺(tái)，思想碰撞，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)書等等，4天10篇文章上傳——看網(wǎng)站文章。3.提供政策與經(jīng)費(fèi)保障

崇文的經(jīng)驗(yàn)：晉升職稱、經(jīng)費(fèi)支持154.選擇真實(shí)可操作切口如何幫助學(xué)生寫好字；解決生字詞復(fù)習(xí)效率；如何自主個(gè)性彈性使用習(xí)題；略讀課文的教學(xué)操作模式等；……4.選擇真實(shí)可操作切口165.堅(jiān)持不懈地行動(dòng)研究一個(gè)人一件事——小學(xué)語文的最優(yōu)化語文教學(xué)的分類子項(xiàng)目研究；語文教材的研究與建設(shè)；語文教師的培養(yǎng)與引導(dǎo)。浦江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的點(diǎn)子作文潘老師的努力5.堅(jiān)持不懈地行動(dòng)研究176.收集積累研究的資料贊可夫的一屋子資料；《我的語文人生》的寫作；南京行知小學(xué)的50本讀書筆記。6.收集積累研究的資料187.請(qǐng)教依靠校內(nèi)外專家本校土專家、直至高校的大專家聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻三人行必有我?guī)熑齻€(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮7.請(qǐng)教依靠校內(nèi)外專家198.梳理完善滾動(dòng)式推進(jìn)第一，學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一生活場(chǎng)景；第二，首先是學(xué)習(xí)生活，再是獲得習(xí)作素材；第三，不僅被動(dòng)反映身邊生活，還要用手中筆積極干預(yù)生活（投訴）；第四，經(jīng)過不等于經(jīng)歷，重要的是讓學(xué)生獲得生活感受，變經(jīng)過為經(jīng)歷。8.梳理完善滾動(dòng)式推進(jìn)20三、校本研訓(xùn)是最實(shí)在的教學(xué)研究

1.校本研訓(xùn)為了教師幸福

校本研修的目的是為了教師幸福的成長，只有基于教師成長的幸福，學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的童年幸福才可能真正實(shí)現(xiàn)。三、校本研訓(xùn)是最實(shí)在的教學(xué)研究1.校本研211.校本研訓(xùn)為了教師幸福。

校本研訓(xùn)的成功在于有更多的教師越來越多地參與教育研究，在于更多的教師的研究是完全圍繞著解決自身教育教學(xué)過程中問題而展開的旨在改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量的研究，在于這樣的教育教學(xué)研究活動(dòng)變成學(xué)校內(nèi)部的自身需要，變成了學(xué)校的內(nèi)部組織活動(dòng)。1.校本研訓(xùn)為了教師幸福。

校本22問題即課題，成效即成果，證偽也是成功。問題即課題，232.校本研訓(xùn)是最實(shí)在的教學(xué)研究站在自己的土地上認(rèn)認(rèn)真真種自己的莊稼；是充分發(fā)揮教師群體不同層次群體作用，伙伴合作共事的最好形式——輪流上課、奉命上課變自主合作研究性上課，磨礪人生、磨礪思想、磨礪課堂教學(xué)技能。讓小先生——骨干教師匯報(bào)；請(qǐng)土專家；請(qǐng)大專家，少講大道理，多做實(shí)例解剖或行動(dòng)引領(lǐng)，解決具體問題，讓教師得實(shí)惠。2.校本研訓(xùn)是最實(shí)在的教學(xué)研究24展示學(xué)校

展示主題菜單1勝利基于案例的教師研修（教師質(zhì)的研究現(xiàn)場(chǎng)）2天長低年級(jí)口語交際教學(xué)研究與年級(jí)組教研開展3崇文課堂的預(yù)設(shè)與生成4娃哈哈小學(xué)語文個(gè)性化習(xí)作（課題展示）5紫陽紫陽校本專題習(xí)作研究6小營語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)（課題中期研究）7時(shí)代生成教學(xué)研究（課題展示）8郵電基于問題探究學(xué)習(xí)的教學(xué)行為研究9望江門活動(dòng).體驗(yàn).個(gè)性---習(xí)作課堂教學(xué)展示10撫寧巷教師說課與答辯11鐵路五小新課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化12新世紀(jì)新課標(biāo)視野下的小學(xué)古詩文教學(xué)（課題展示）

13所小學(xué)語文校本教研展示活動(dòng)主題的菜單展示學(xué)校展示主題菜單1勝利基于案例的教師研25

資料名稱數(shù)量參與建設(shè)學(xué)校1教學(xué)案例集4冊(cè)娃哈哈勝利郵電崇文2教學(xué)設(shè)計(jì)匯編9本新世紀(jì)娃哈哈小營附小紫陽郵電崇文等3學(xué)生作文集4本天地娃哈哈望江門紫陽4教師論文集6本郵電崇文娃哈哈新世紀(jì)天長撫寧巷附小5課題報(bào)告4本時(shí)代娃哈哈紫陽新世紀(jì)6教研組建設(shè)回顧13張每校1盤。7展示課光盤20節(jié)娃哈哈等12所學(xué)校8視頻案例制作2件娃哈哈勝利9展示活動(dòng)實(shí)錄24張每校2張，缺時(shí)代。10其它資料匯編4本說課稿聽課記錄活動(dòng)反饋小結(jié)等

13所校本教研展示學(xué)校的

資料建設(shè)資料名稱數(shù)量參與建設(shè)學(xué)校1教學(xué)26講座專題（上學(xué)期）

主講人1問題教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)張化萬2讓我們一起來實(shí)踐---聽課與評(píng)課王燕驊3如何開展語文教學(xué)專題研究楊明明4走進(jìn)新課程-新課堂教學(xué)技能的變化邱向理5引入教師反思機(jī)制的操作建議繆華良6語文新教研暢想繆華良7立足校本，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”教研組繆華良8校本教研制度的基本問題施民貴9教師教學(xué)風(fēng)格的形成陸宏英

語文教研組長短期課程講座專題（上學(xué)期）主講人1問題教學(xué)與探27報(bào)告主題

報(bào)告人1案例寫作與案例研究施民貴2撐起古詩文教學(xué)新的支點(diǎn)繆華良3課堂觀察技術(shù)與課例分析報(bào)告繆華良4課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成王燕驊5引入教師反思機(jī)制的操作建議繆華良6說課與論文答辯指導(dǎo)王燕驊7語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)例談馬海燕8活動(dòng)體驗(yàn)個(gè)性---小學(xué)習(xí)作新課堂施民貴9校本教研實(shí)施策略張化萬10尋找語文教學(xué)的動(dòng)情點(diǎn)……呂芳萍

語文教研員引領(lǐng)校本教研的觀點(diǎn)報(bào)告列舉報(bào)告主題報(bào)告人1案例寫作與案例研究施民283.校本研訓(xùn)要選本校的真實(shí)問題從小事做起，由此及彼，由表及里，由淺入深，積小勝為大勝——如玩玩說說課例——吹雞毛視頻和吃西瓜視頻，從具體課堂設(shè)計(jì)到教學(xué)理念教學(xué)思想的改變。3.校本研訓(xùn)要選本校的真實(shí)問題294.小學(xué)語文學(xué)科的校本研修建議如何提高閱讀教學(xué)的有效性；習(xí)作教學(xué)的討論——個(gè)性化與讀寫結(jié)合；《辦法總比困難多》的自擬題目的啟發(fā)；自編習(xí)作選對(duì)學(xué)生習(xí)作的影響；課堂聽課講練的安排；多層次作業(yè)的設(shè)計(jì)；作業(yè)批改方法的操作化；如何提高背誦記憶的速度與效度；如何有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)等等。4.小學(xué)語文學(xué)科的校本研修建議30問題討論：教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)是工作的薄弱點(diǎn)。

當(dāng)前，評(píng)價(jià)教師的主要依據(jù)還是學(xué)生成績和文本化的研究成果，教師參與學(xué)校教研活動(dòng)的系統(tǒng)信息