2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)期末的工作總結(jié)范文（通用5篇）

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)期末的工作總結(jié)范文（通用5篇）小學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)期末的工作總結(jié)1

本學(xué)期，我校的數(shù)學(xué)教研工作在學(xué)校教研工作的指引下，以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為核心，以深化推動(dòng)課程改革為重點(diǎn)，開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高教研工作實(shí)效。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理規(guī)范教學(xué)行為

1、我們嚴(yán)格要求老師依據(jù)“備、教、批、輔、改、考、思、研”等制度，做好各項(xiàng)常規(guī)工作，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量分析制度，期中、期末依據(jù)學(xué)生的考試成果組織兩次質(zhì)量分析會(huì)。

2、堅(jiān)持教案、作業(yè)檢查制度，實(shí)行月工作量檢查制度，教研組長和年段長于每月的月底檢查老師的月工作量，檢查的內(nèi)容包括作業(yè)批改、教案編寫、單元試卷的評(píng)改、后進(jìn)生學(xué)情檔案卡、教學(xué)進(jìn)度等狀況，教研組長把檢查的突出問題進(jìn)行剛好反饋，讓老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，達(dá)到共同通過的目的。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。建立后進(jìn)生學(xué)情檔案卡，在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)工作。堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，輔導(dǎo)內(nèi)容詳細(xì)、有目的、有對(duì)象、有效果，特殊重視和加強(qiáng)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差異性輔導(dǎo)。讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生駕馭舉一反三、敏捷轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方法。

4、組織各種活動(dòng)，培育學(xué)生素養(yǎng)。在抓好學(xué)生數(shù)學(xué)雙基培育的前提下，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提高學(xué)習(xí)的愛好，組織學(xué)生參與教化辦開展的數(shù)學(xué)競賽，本學(xué)期我校20名學(xué)生參與教化辦實(shí)行的二年級(jí)數(shù)學(xué)競賽，取得優(yōu)異的成果。

二、開展校本教研促進(jìn)專業(yè)成長

1、推行“周四聽課日”和“網(wǎng)上教研”兩項(xiàng)制度，單周周五實(shí)行公開課研討，形成老師之間相互聽課、評(píng)課的良好氛圍。雙周周五相約“曉聰家園”QQ群，溝通老師們實(shí)現(xiàn)提出的話題，大家各抒己見，把教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，老師教研實(shí)力得到了提升。本學(xué)期張俊金老師參與以晉江其次試驗(yàn)小學(xué)牽頭的十三校聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，供應(yīng)了《生活中的推理》一課，得到大家的好評(píng)。

2、激勵(lì)老師參與高層次進(jìn)修，主動(dòng)參加網(wǎng)上教研。我們盡量創(chuàng)建讓老師外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地選派老師外出，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)閱歷，多渠道提高老師的課堂教學(xué)水平。外派學(xué)習(xí)的老師回來后其次周之內(nèi)開展二級(jí)培訓(xùn)或傳達(dá)，代訓(xùn)內(nèi)容有本次學(xué)習(xí)的主要精神和精華及自己的收獲或啟示。通過選送、舉薦各級(jí)人員參與各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)及課堂教學(xué)有效性。

3、結(jié)合教化辦名師培育班的工作，充分發(fā)揮學(xué)校骨干老師的輻射作用。我們數(shù)學(xué)教研組有三名晉江名老師：吳忠良、吳麗輝、吳婉卿。本學(xué)期我們充分發(fā)揮名老師的輻射作用，開展專題講座。學(xué)期初，在首次的教研會(huì)議上，我們通過研討確定了三個(gè)主題：如何進(jìn)行片段教學(xué)、如何矯正學(xué)生不良的計(jì)算習(xí)慣、如何進(jìn)行通過學(xué)生智能的訓(xùn)練，由我校的骨干老師主講，然后進(jìn)行溝通、探討，取得了較為明顯的成效。

三、做好課題探討提升辦學(xué)品位

本學(xué)期我校課題探討工作，接著本著“做真、做實(shí)、做好”的宗旨，深化、扎實(shí)地開展工作。我校教研組部分老師參加“關(guān)于如何矯正小學(xué)生不良計(jì)算習(xí)慣的探討”的小課題被評(píng)為優(yōu)秀課題。接著做好“校本教研制度的構(gòu)建與實(shí)施”課題探討過程的指導(dǎo)和管理工作，建立健全校本教研管理機(jī)制，提高校本教研的實(shí)效。本學(xué)期我教研組的老師主動(dòng)撰寫教學(xué)論文，發(fā)表在各級(jí)各類教化刊物上，吳麗輝老師撰寫的論文《和諧課堂歡樂學(xué)習(xí)》出版于小學(xué)教學(xué)參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)期末的工作總結(jié)2

一、聚焦核心素養(yǎng)深化課程改革

20xx年6月10日、11月29日，分別實(shí)行了第一屆和其次屆數(shù)學(xué)創(chuàng)意課程教學(xué)研討活動(dòng)。數(shù)學(xué)創(chuàng)意課程的實(shí)施是對(duì)落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的深度關(guān)注和主動(dòng)實(shí)踐，已成為深化課程建設(shè)的重要理念和舉措。把課程還給老師、把課堂還給學(xué)生、讓數(shù)學(xué)與生活攜手，是數(shù)學(xué)創(chuàng)意課程的設(shè)計(jì)理念。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我們確立了三種創(chuàng)意課型：數(shù)學(xué)試驗(yàn)課———讓思維看得見；數(shù)學(xué)文化課——讓數(shù)學(xué)多點(diǎn)文化味；數(shù)學(xué)實(shí)踐課———讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。在這兩屆創(chuàng)意課程研討會(huì)上，團(tuán)隊(duì)的老師們?cè)O(shè)計(jì)并執(zhí)教了多個(gè)經(jīng)典的案例：如數(shù)學(xué)試驗(yàn)課中，田靜老師執(zhí)教的《釘子板上的多邊形》、牛明明老師執(zhí)教的《克、千克的相識(shí)》、許冬梅老師執(zhí)教的《擲骰子》、王國軍老師執(zhí)教的《剪紙中的數(shù)學(xué)美》；數(shù)學(xué)文化課中，辛霞老師執(zhí)教的《田忌賽馬》、王斌老師執(zhí)教的《斐波那契數(shù)列》、烏迪老師執(zhí)教的《李白買酒》、劉卉老師執(zhí)教的《曹沖稱象》、趙慧執(zhí)教的《好玩的長度單位》；數(shù)學(xué)實(shí)踐課中，謝軍老師執(zhí)教的《奇妙的黃金比》、牛免功老師執(zhí)教的《制作年歷》。研討活動(dòng)中王明春校長曾感嘆說：“這才是真正的數(shù)學(xué)課”?？h教化局小學(xué)教研室何仲秋主任也賜予充分確定，他說：“創(chuàng)意課程的設(shè)計(jì)既有對(duì)教材學(xué)問的深度挖掘，又有對(duì)教材學(xué)問的拓展延長，老師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的感悟，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正落地?！?/p>

二、推動(dòng)特色教研提升老師專業(yè)素養(yǎng)

20xx年3月至12月“小?！闭f課，總共實(shí)行了六期?！靶∨Ｕf課”活動(dòng)的實(shí)行，是為了更好地促進(jìn)老師深度理解與把握教材內(nèi)容，促進(jìn)老師主動(dòng)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，豐富教學(xué)思想，促進(jìn)老師之間的相互學(xué)習(xí)和溝通，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)?！靶∨Ｕf課”的主講人是牛免功老師，他依靠自己深厚的理論學(xué)問，豐富的教學(xué)實(shí)踐閱歷，創(chuàng)新性的思索，總能設(shè)計(jì)出別出心裁的案例，令數(shù)學(xué)老師們眼前一亮。

在6月14日的第四期上，侯校長提出期望：“小牛說課，非小牛說課，追尋榜樣的力氣，期望試驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)更多的小牛。”在10月11日的第五期上，為了做好“理論的實(shí)踐性解讀”和“實(shí)踐的理論性反思”，在以往說課、論課的基礎(chǔ)上增加了課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到“說”與“做”的統(tǒng)一。

12月12日上午第六期小牛說課在科學(xué)會(huì)堂隆重實(shí)行，縣教化局何仲秋主任及全縣一百多名年輕骨干老師共同參加、觀摩、指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，本次活動(dòng)采納網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，與全縣不能到現(xiàn)場的數(shù)學(xué)老師實(shí)現(xiàn)全程直播與互動(dòng)。與此同時(shí)千里之外的重慶彭水縣第四小學(xué)的全體數(shù)學(xué)老師也遠(yuǎn)程參加，借助網(wǎng)絡(luò)教研，綻開跨域地跟進(jìn)與探討。教研活動(dòng)中何主任的點(diǎn)評(píng)與建議，給我們指明白探討的方向?；顒?dòng)最終何主任號(hào)召全縣的“小數(shù)人”向小牛說課團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小牛說課團(tuán)隊(duì)的“創(chuàng)新意識(shí)”、“探討意識(shí)”、“敬業(yè)精神”、“合作精神”。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教化觀念

20xx年童本數(shù)學(xué)工作室共實(shí)行了三次《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教化———真心與兒童做摯友》讀書溝通會(huì)，分別從“兒童觀、兒童數(shù)學(xué)教化觀、數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐”三個(gè)維度綻開深化溝通與探討，“敬重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路、體風(fēng)光 面地坐下”、“在傳授學(xué)問的同時(shí)，啟迪學(xué)生才智，完善學(xué)生人格”、“讀懂學(xué)生、讀懂?dāng)?shù)學(xué)、讀懂課堂，讓學(xué)生享受好吃又有的養(yǎng)分的數(shù)學(xué)”等數(shù)學(xué)教化思想深深地植入老師們的心中，轉(zhuǎn)變著老師們的教化教學(xué)觀念。

四、立足課堂抓好常規(guī)教研

20xx年9月20號(hào)，實(shí)行了以田靜老師為組長，三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師參與的數(shù)學(xué)常規(guī)教研展示活動(dòng)。

數(shù)學(xué)常規(guī)教研通常兩周為一個(gè)教研周期，分說課、研課、觀課、評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)。在這次展示活動(dòng)上，王國軍老師進(jìn)行了說課，并邀請(qǐng)了牛免功老師一同上課，研課階段田靜組長對(duì)五種現(xiàn)行教材進(jìn)行了橫向分析與比較，樊海霞老師進(jìn)行了“學(xué)情前測調(diào)研”，崔水榮老師共享了名家教學(xué)案例，三個(gè)老師的課前探討為王國軍老師精確地把握學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)、較好地突破教材的難點(diǎn)、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)樣態(tài)，供應(yīng)了更多的借鑒。這次展示活動(dòng)，為其他數(shù)學(xué)教研組的常規(guī)教研供應(yīng)了范例。

五、搭建成長平臺(tái)彰顯教學(xué)風(fēng)采

20xx年10月16——18日，實(shí)行了全校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂藝術(shù)評(píng)估活動(dòng)。該活動(dòng)是學(xué)校對(duì)老師過程考核的一種方式，為一線老師搭建了溝通閱歷、切磋技藝、呈現(xiàn)自我的平臺(tái)，旨在促進(jìn)與提高老師的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。在這次課堂藝術(shù)評(píng)估中部分老師脫穎而出：像辛霞老師執(zhí)教的《圓的相識(shí)》、許冬梅老師執(zhí)教的《平行與相交》、樊海霞老師執(zhí)教的《時(shí)、分的相識(shí)》、趙慧老師執(zhí)教的《10的相識(shí)》、吳永浩老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》等深受評(píng)委老師們的贊揚(yáng)。

緊接著在10月24日上午召開了本次課堂藝術(shù)評(píng)估活動(dòng)的總結(jié)研討會(huì)，總結(jié)會(huì)上王明春校長強(qiáng)調(diào)，要少說優(yōu)點(diǎn)，多講不足，對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，不能隔靴搔癢，要一語道破，通過總結(jié)大家要出出汗、排排毒，更新自己的教化理念，努力提升自己的教學(xué)水平。隨后謝軍、田靜、牛免功三位評(píng)委組組長，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，給老師們提出了切實(shí)可行的教學(xué)建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)期末的工作總結(jié)3

本學(xué)年我校教研工作在區(qū)教化局的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，以教研工作安排和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，以實(shí)施新課標(biāo)及課程改革為契機(jī)，結(jié)合省教化廳和市、區(qū)教化局實(shí)行的“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)和“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的教化科研工作思想，加大科研力度，著力于新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下校本連片教研制度的建設(shè)，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校《工作安排》，緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，進(jìn)一步健全制度，落實(shí)措施，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，有效地提高老師整體素養(yǎng)和教研實(shí)力；接著開展和深化教化教學(xué)科研課題探討，加大教科研力度，以推動(dòng)課程改革為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心，以變更老師教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，努力提高教研工作的質(zhì)量和效益，堅(jiān)持向科研要質(zhì)量，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)把一學(xué)年來的主要工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步完善校本教研制度，發(fā)揮集體才智，提高課堂效益。

我們致力于加強(qiáng)教研常規(guī)管理。在本學(xué)期，我們依據(jù)教研活動(dòng)安排，給各學(xué)科教研工作供應(yīng)了更充分的時(shí)間，特殊注意落實(shí)集體備課，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮老師的集體才智，提高課堂教學(xué)效率，為教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升供應(yīng)有力的保障。完善老師聽、評(píng)課及其它教學(xué)研討制度，就《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中教化觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式變革等方面進(jìn)行全面研討，老師之間相互聽、評(píng)課成為風(fēng)氣，新老師能虛心向老老師請(qǐng)教，有閱歷的教學(xué)骨干也能耐性指導(dǎo)和幫助新老師。教研氛圍濃烈，有效地促進(jìn)青年老師的專業(yè)成長。

二、發(fā)揮學(xué)科教研組長的骨干作用，主動(dòng)推動(dòng)教學(xué)溝通，提高教研水平。

抓好教研組建設(shè)，教研組長和老師共同參加、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)管理工作。教研組長仔細(xì)組織教研活動(dòng)，做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人五落實(shí)。對(duì)于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，人人參加聽課、評(píng)課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還常常深化課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為。結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，主動(dòng)探究與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，促進(jìn)老師由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)覺學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)老師變更評(píng)課方法，從而變更教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。

三、主動(dòng)開展教改課題試驗(yàn)探討工作接著深化“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展”科研課題的探討工作。

引導(dǎo)老師在平常公開課及課堂中主動(dòng)探究發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的途徑，通過本課題的試驗(yàn)探討，對(duì)老師的科研水平的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)、深化教化教學(xué)改革、推動(dòng)課程改革，都起了很大的促進(jìn)作用。舉辦形式多樣的研討活動(dòng)開展研討活動(dòng)，有利于增加教研活動(dòng)的實(shí)效性，擴(kuò)大教研工作的參加面，推動(dòng)教學(xué)探討活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

此外，在洪廟、鄢洲、隆南、平靖每個(gè)學(xué)校之間進(jìn)行溝通互評(píng)，通過聽課、評(píng)課，進(jìn)一步領(lǐng)悟了新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材的實(shí)力。廣闊老師主動(dòng)投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探究，總結(jié)出很多珍貴的閱歷。為了推廣和溝通這些教改成果，根據(jù)上級(jí)精神，我們開展了“五個(gè)一”活動(dòng)。要求每位老師都要上一節(jié)公開課、定一篇教堂反思、寫一篇教學(xué)論文、學(xué)習(xí)一本教化教學(xué)理論著作、出一張期末測試卷，期末上交。從完成狀況看，每一位老師都能剛好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在管理激勵(lì)機(jī)制的作用下，完成的質(zhì)量還是有保證的。

四、真抓實(shí)干

教研工作持之以恒本學(xué)期以來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。我們特別重視組織老師參與各項(xiàng)學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)?？h、區(qū)級(jí)教研、溝通活動(dòng)我們均爭取派員參與，在取他人之長的基礎(chǔ)上，推動(dòng)校本探討，促進(jìn)老師教研工作和教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步提高教學(xué)公開課的教研含量。我校在課程改革中接著發(fā)揮了示范性的輻射作用，供應(yīng)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)場供兄弟學(xué)校的老師觀摩為老師們供應(yīng)了學(xué)習(xí)、溝通和研討的平臺(tái)，受到聽課老師的一樣好評(píng)。

五、大力抓好老師隊(duì)伍建設(shè)良好管理體制和一支高素養(yǎng)老師隊(duì)伍

是我們順當(dāng)實(shí)施課程改革，提高教化質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我校工作的一個(gè)重要任務(wù)。抓好老師的培訓(xùn)工作，本學(xué)期有安排地進(jìn)行了老師的培訓(xùn)，對(duì)各年級(jí)老師進(jìn)行了新教材培訓(xùn)。同時(shí)發(fā)揮了中老年老師的傳幫帶作用，抓好中青年老師自身的再提高工作。

抓好骨干老師的培育工作。啟用既肯干又能干的骨干老師支配到教學(xué)的重要崗位上去挑大梁、壓擔(dān)子。盡力為他們供應(yīng)展示個(gè)人才能的條件與機(jī)會(huì)。以教科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。首先，選配骨干老師加入到課題的教科研中，加強(qiáng)教科研的領(lǐng)導(dǎo)力氣；其次，在教科研工作的運(yùn)作過程中，堅(jiān)持抓重點(diǎn)探討和群眾性探討。把課題探討與老師的教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，以此促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)期末的工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬間，驚慌、繁忙的一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的工作，我們數(shù)學(xué)組的老師們立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)?shù)赝瓿闪烁黜?xiàng)教化教研任務(wù)。

低年級(jí)組

在小組教研活動(dòng)中，我們都結(jié)合自己的實(shí)踐溝通心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)中遇到的難題和困惑，大家各抒己見，一同探討探討教學(xué)方法與策略，在探討中提高相識(shí)，在探討中促進(jìn)教學(xué)，在探討中確定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對(duì)課堂教學(xué)起到了特別有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采納實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法。每一節(jié)課，每位老師都仔細(xì)的聽課和進(jìn)行深化的評(píng)課，評(píng)課中每個(gè)老師都主動(dòng)發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的勝利與不足之處，從而取長補(bǔ)短，收益匪淺。

一學(xué)期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，仔細(xì)地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中，我們將接著開展多種行之有效的活動(dòng)，讓教學(xué)工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

中年級(jí)組

在這一學(xué)年里，中年段的老師們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際狀況和自身的特點(diǎn)，在每次備課中，充分發(fā)揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)閱歷才智的共享?，F(xiàn)簡潔總結(jié)如下

固定各次備課內(nèi)容：集體備課時(shí)，我們主要探討下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們仔細(xì)鉆研教材，自己先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，相互溝通，主動(dòng)探討，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多溝通的機(jī)會(huì)，供應(yīng)了熬煉的平臺(tái)。

高年級(jí)組

新教材給老師留下了太多太大的創(chuàng)建空間，對(duì)老師也提出了更高的要求。面對(duì)變更后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式，有時(shí)感到困惑，不知該怎樣教了。北師版教材不好教，單純教北師版的教材學(xué)生成果不高，這已經(jīng)是共識(shí)。在這種狀況下，如何提高學(xué)生的成果，這是擺在我們高年級(jí)老師面前的一個(gè)重要問題。為解決這個(gè)問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。

深鉆教材，吃透教材，把握教材，補(bǔ)充教材是當(dāng)務(wù)之急。就全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)策略、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都一一進(jìn)行了探討。每一次的教材解讀都事先由這一次的課題主持人經(jīng)過充分的打算先說一說自己對(duì)本單元的相識(shí)，大家再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教研時(shí)就多讓有閱歷的老師講講，聽聽他們以前這部分是如何處理的，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整添加補(bǔ)充一些內(nèi)容。有的老師從來沒有接觸過，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補(bǔ)短，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強(qiáng)、有條理的特點(diǎn)。這樣在課堂落實(shí)三維目標(biāo)的同時(shí)，又能夠夯實(shí)“雙基”。

本學(xué)期通過一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱忱投入到將來的工作中，以求實(shí)的看法、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)期末的工作總結(jié)5

一學(xué)期過得如此之快，才在安排中起先，一學(xué)期的教研又接近尾聲了?；仡櫼粚W(xué)期的教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)二組在教育處的領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)地開展常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)參與各項(xiàng)培訓(xùn)、各類競賽，努力提升老師的個(gè)人素養(yǎng)。詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、扎實(shí)開展校本教研

1、話題探討小而實(shí)在

話題探討是老師專業(yè)成長必需具備的科研實(shí)力，良好的話題可以推動(dòng)老師自覺的探討，可以帶動(dòng)老師有效的探討。因此，帶著話題做探討是學(xué)校教化科研的一個(gè)方向。作為雙班數(shù)學(xué)老師的我們都有同感：每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都存在肯定的差異，久而久之有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就落伍了，形成一個(gè)特別的群體——學(xué)困生。他們厭惡學(xué)習(xí)、厭惡老師，甚至與老師對(duì)著干，既影響教學(xué)成果的提升又影響班級(jí)的管理。學(xué)困生形成的因素是多方面的，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。于是這學(xué)期我們探討的話題為“有效引導(dǎo)學(xué)困生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探討”。通過話題探討，教研組的校本探討有了方向，老師們撰寫教學(xué)日記有了范圍，公開課教學(xué)有了突破口，老師們的探討真實(shí)有效了。一學(xué)期的探討我們總結(jié)歸納了以下幾點(diǎn)策略。

1、明確緣由，對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛好愛好，交往狀況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭狀況等，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的`詳細(xì)狀況做好記錄。話題探討前，我們進(jìn)行問卷調(diào)查，針對(duì)班級(jí)的典型，填寫“學(xué)困生”狀況分析（包括數(shù)學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、實(shí)力等）。了解了學(xué)生的詳細(xì)狀況，才能跟蹤探討轉(zhuǎn)化。

2、心理疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)變看法。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消退對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚，使他們能“親其師，信其道”與老師建立和諧的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在溝通中，有學(xué)生感嘆道：數(shù)學(xué)太難了！語文我能考80分，但是數(shù)學(xué)我一點(diǎn)信念都沒有。其實(shí)不然，在與學(xué)生的分析溝通中，他們是恐驚，而真正沒學(xué)好的緣由還是在于習(xí)慣不好，許多因?yàn)轳R虎大意而出錯(cuò)的。

3、愛字當(dāng)頭，德育為先。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教化好學(xué)生?！睈凼且环N最有效的教化手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。

4、發(fā)覺閃光點(diǎn)，表揚(yáng)為主，指責(zé)為輔。學(xué)困生雖然有許多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，老師于捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)確定，滿意其自尊和正常的心理須要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)建契機(jī)。對(duì)學(xué)困生降低要求，在他的閃光點(diǎn)處不斷強(qiáng)化，使其體驗(yàn)勝利，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)然也應(yīng)剛好反饋訂正，練習(xí)盡量當(dāng)堂處理。

5、以課堂為主戰(zhàn)場，幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)，課前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，課堂上多關(guān)注引導(dǎo)，利用小組合作學(xué)習(xí)，課后支配輔學(xué)，如微課再次學(xué)習(xí)或支配小老師，從細(xì)小事從起先有效轉(zhuǎn)化。

6、做好家校教化溝通工作。在教化轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校，家庭，社會(huì)形成合力。做好學(xué)困生家長的工作，取得家長的協(xié)作和支持，依據(jù)個(gè)體的不憐憫況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕袒椒?、激?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

2、課堂教學(xué)注意細(xì)微環(huán)節(jié)

課堂生活的質(zhì)量確定著師生生活的質(zhì)量，課堂生活的華蜜確定著師生生活的華蜜。課堂是教學(xué)探討的主陣地，課堂教學(xué)是科研探討的延長。本學(xué)期數(shù)學(xué)二組圍繞學(xué)期初確定了話題進(jìn)行了公開課教學(xué)，累計(jì)公開教學(xué)7節(jié)。包括年段同題異構(gòu)課：莊雅請(qǐng)、林燕婷老師執(zhí)教三年級(jí)的《分一分（一）》，王惠靈、吳雅琳老師執(zhí)教四年級(jí)的《優(yōu)化》；青年老師風(fēng)采課：林瓊真老師執(zhí)教的《小小鞋店》，丁美玲老師執(zhí)教的《生日》，陳冬梅老師執(zhí)教的《平均數(shù)》。課堂教學(xué)中，執(zhí)教老師能關(guān)注到課時(shí)支配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)；聽課老師也能從課堂教學(xué)看到執(zhí)教的專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。如今，課堂教學(xué)正朝著有效教學(xué)前進(jìn)。

3、主題教研關(guān)注效率

主題教研是學(xué)校校本教研的基本模式，主題教研有利于老師在教研中有話可說。本學(xué)期每周教研召集人都會(huì)和老師們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，包括從教化書籍上閱讀到的，教化教學(xué)雜志上的，或者網(wǎng)上查詢到的資料進(jìn)行共享。若有公開課，就圍繞主題對(duì)公開課進(jìn)行評(píng)議探討，做到執(zhí)教者有反思，每位聽課老師有點(diǎn)評(píng)，或者針對(duì)自己的困惑提出看法，大家進(jìn)行探討，這方面美玲老師和瓊真老師帶給我們組員許多專業(yè)的看法。若無公開課，會(huì)觀看名師的教學(xué)視頻。最終再分年段集體備課。同年段的集體備課是一次很好的溝通機(jī)會(huì)。我們溝通每周的教學(xué)進(jìn)程，針對(duì)重難點(diǎn)課進(jìn)行教材解讀，針對(duì)每個(gè)班級(jí)遇到的問題溝通做法，吸取更有效的做法。

4、教學(xué)日記主題顯明

教學(xué)日記是老師在日常教學(xué)中的所思所想所感。本學(xué)期，進(jìn)行教學(xué)日記評(píng)比4次，包括聽課反思、探討心得、學(xué)困生案例分析、教學(xué)雜談四個(gè)主題，共收到教學(xué)日記35篇，其中優(yōu)秀33篇，良好2篇。各個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)教研工作簡報(bào)編印4次。本學(xué)期老師的教學(xué)日記的撰寫有了很大提高。老師從理論的學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己平常的教學(xué)實(shí)踐，談教學(xué)反思、聽課收獲、案例分析、探討所得。做到主題顯明，條理清楚，觀點(diǎn)明確，感情真摯。當(dāng)然在撰寫中還有待更深化的思索，在字?jǐn)?shù)要求上還得再長一些。

二、參與各類活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長

1、講壇活動(dòng)

要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總要有一個(gè)在路上。一個(gè)酷愛閱讀的人，書籍文字肯定在他的生命里留下了或深或淺的痕跡，他的談吐、氣質(zhì)，都會(huì)在與他人的溝通交往中顯現(xiàn)出些許差別。本學(xué)期的講壇活動(dòng)由老師們自主報(bào)名，我們組也主動(dòng)力爭名額，書香講壇中林瓊真老師共享了《書卷氣是最美的氣質(zhì)》，王惠靈老師共享了《閱讀，遇見新的自己》；成長講壇中陳冬梅老師以《你給生活意境，成長給你風(fēng)景》進(jìn)行講解并描述。求索講壇中林瓊真老師以《思索對(duì)話共享成長——泉州市鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)心得》綻開講解并描述。

2、培訓(xùn)活動(dòng)

老師的成長，是思行相伴、思行互動(dòng)的過程。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)是成長的主旋律。本學(xué)期，老師參與各