2024屆八年級地理上冊第三章中國的自然資源第二節(jié)中國的土地資源說課稿新版湘教版

Page4《中國的土地資源》說課稿本課選自教材八年級地理上冊第三章第二節(jié)。本節(jié)課的重點是第二部分土地資源分布不均，體現出土地資源在利用的過程中出現的水與土的矛盾。本節(jié)課的第二個矛盾是我國土地資源利用的現狀，主要體現了土地資源在利用過程中出現的人與土的矛盾。讓學生在讀圖分析的基礎上，解決土地資源的矛盾問題是解決問題的關鍵。教師多媒體演示和學生探究活動穿插在一節(jié)課中，使學生掌握分析解決問題的方法并樹立保護土地資源的觀念。根據新課標的要求，特制定以下教學目標：1、知識與能力運用資料，說出我國土地資源的主要利用類型。運用資料，說出我國土地資源的主要特點。在中國土地資源的利用類型圖說出我國土地資源的分布。結合地形、氣候等條件分析并我國土地資源分布差異的原因。2、過程與方法通過分析、理解我國土地資源分布與氣候、地形之間的關系，提高分析問題、解決問題的能力。運用資料，說出土地資源利用中存在的問題及解決的措施，掌握運用材料解決問題的方法。從生活、生產實例出發(fā)，了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。3、情感態(tài)度與價值觀樹立土地是立國之本，樹立環(huán)保意識。使學生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，養(yǎng)成保護資源的習慣。4、教學重點、難點教學重點：1、我國土地資源的分布及基本特點。2、土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。教學難點：我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。【說教法】本節(jié)課運用了教師和學生之間“主導—主體”的教學模式，在學習過程中首先采取先行組織者教學策略，教師在導入階段為學生設置教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。然后采取探究學習的教學策略，課程中要體現出“自主、合作、探究”的思想。充分的發(fā)揮學生的主導作用，在學生自主學習的過程中，還要注意教師的指導作用?！菊f學法】八年級的學生已經掌握分析地理問題的方法，學生在起點水平和能力結構方面已經具備了一定地理學習的能力。在本節(jié)課中，應引導學生發(fā)揮主體作用，做課堂的主人。做好小組分工，指導學生做好探究土地資源分布等的能力?！菊f教學過程】[創(chuàng)設情景，導入新課]（歌曲欣賞）教師提問：歌聲中唱的是什么？教師總結：歌聲唱到人們對土地的深深眷戀之情。我們每天的生活都離不開土地，我們每一天都生活在這片土地上。（一）土地的類型教師出示：四幅圖片，討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。山區(qū)──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建筑用地。教師總結：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對十地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。（二）土地資源的利用我國幅員遼闊，由于地形、氣候等自然環(huán)境復雜多樣，土地資源類型也多種多樣。請同學們聯系已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發(fā)展農業(yè)生產的有利和不利條件。探究我國土地資源的有利條件和不利條件。教師提問：（1）出示部分國家人均耕地的比較圖、我國土地利用類型的構成圖。（2）耕地后備資源資料。問題（1）：我國土地資源的利用類型有哪些？問題（2）：我國土地資源對農業(yè)生產的影響？問題（3）：氣候條件對土地資源有什么影響？（三）土地資源分布不均教師：指導學生讀圖3、9“我國主要士地利用類型的分布”，讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯系中國地形、氣候的有關知識完成課本第74頁課本“活動1”的填表格練習，解釋一下造成這種分布差異的原因。同時明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。教師：出示學生學農時候北方旱地和南方水田的景觀圖，引導學生完成第74頁“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農業(yè)生產的影響。教師：出示華北平原的圖片材料介紹：我國小麥、棉花的集中產區(qū)華北平原，耕地面積約占全國的40%，但是水資源僅占全國的60%左右。我國水、土資源的配合不合理，進一步加劇了北方的缺水狀況。水資源與土地資源的配置問題，南方水多地少，北方地多水少。水田與旱田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界，與800mm年等降水量線的分布比較接近。教師小結：從圖中可以看出，我國水資源南多北少，且相差懸殊，而土地資源北多南少，水資源與土地資源的配置問題不合理。探究我國土地資源的分布與氣候、地形之間的聯系。材料1.我國主要土地利用類型的分布材料2.我的季風區(qū)與非季風區(qū)分布圖材料3.我國的干濕地區(qū)材料4.我國的地形分布圖教師指導：以我國主要的土地利用類型圖與季風區(qū)分布圖、干濕地區(qū)分布圖、地形分布圖相互疊加指導。探究問題：土地分布與氣候、地形之間的關系。（四）合理利用每一寸土地教師演示：看視頻新聞，說一說土地資源對農民的重要性。角色扮演：老師把班級分成六個小組，分別代表政府官員、專家、環(huán)保人士、鄉(xiāng)村干部、農民、學生。請同學們分別談一談對土地破壞、保護耕地的重要性。想一想：你要找到哪些圖片或者是資料來證明你的觀點呢？教師：土地資源如果利用不當，或者遭到人為破壞，會就引起土地資源退化，生產能力下降，甚至完全喪失。目前我國土地利用中存在諸多問題，各類土地資源都不同程度地遭到破壞。作為一個中學生，我們應該怎么做呢？教師：請你擬出下一個我國土地日的主題。教師：最后，請同學們欣賞九旬老人朗誦的散文《我愛這土地》，體會現代詩人艾青對土地的滿腔熱情。為什么我的眼里常含淚水，只因為我對這土地愛的深沉。教師總結：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要，因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。（五）教學反思地理學科是研究地球環(huán)境以及地理環(huán)境與人類之間關系的