《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(參賽)

《除法的初步認(rèn)識》教課方案(參賽)《除法的初步認(rèn)識》教課方案(參賽)/《除法的初步認(rèn)識》教課方案(參賽)《除法的初步認(rèn)識》教課方案(參賽)一、教課目的、知識目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)過親身著手分實物明確"均勻分"的含義,而且從均勻分的過程中清楚、直觀地認(rèn)識除法的含義；2、使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；、能力目標(biāo)1、經(jīng)過實質(zhì)操作,培育學(xué)生的著手實踐能力和語言表達(dá)能力；2、培育學(xué)生探究知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；、德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。二、教課重、難點教課要點理排除法的含義；教課難點理解"均勻分"的含義。三、教具、學(xué)具教具課件、紙條、磁鐵學(xué)具數(shù)字卡片、小棒四、教課過程、激趣引入1、激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎？今日這節(jié)課我們就一同來分東西，經(jīng)過分東西學(xué)習(xí)新本事，好嗎？著手實踐一①、教師提出要求請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨意分紅2份，也就是2堆；②、學(xué)生操作，教師察看、指導(dǎo)；③、學(xué)生報告發(fā)問誰愿意談?wù)勊侨绾畏值?？學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓舞有創(chuàng)新的888817263544④、教師指著上邊四種分法發(fā)問這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？⑤、請學(xué)生說，并談?wù)劄楹尾幌嗤竣?、教師概括指出最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)相同多，都是4張。教師板書相同多2、引入著手實踐二①、教師明確要求請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分紅4份，也就是4堆，每份要分得相同多；②、學(xué)生著手操作，教師檢查、指導(dǎo)；③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分紅4份，每份分得相同多；④、學(xué)生疏完，教師發(fā)問每份分得相同多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說像這樣每份分得相同多，這類方法叫均勻分。教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次、探究新知1、學(xué)習(xí)例21、創(chuàng)建情境教師以講故事的形式創(chuàng)建情境一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物到達(dá)老馬家作客課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物，老馬特別熱忱的款待他們，取出6個又大又紅的桃子課件出示6個桃子，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬內(nèi)心特別清楚，假如分的不公平，這三個小鬼必定會吵翻天，因此老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，可是在著手以前有兩個問題考考大家①、是要大家把6個桃子分紅幾份？當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子②、該如何分？2、著手實踐三教師下邊請同學(xué)們用數(shù)字卡片取代桃子著手分。3、觀看動畫演示分桃子的過程教師在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下邊看看老馬是如何分的。課件演示第一次分的過程發(fā)問每盤放了幾個？分完了嗎?持續(xù)分。課件演示第二次分的過程發(fā)問老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？4、著手實踐四此刻請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？5、學(xué)生登臺演示分的過程教師誰愿意登臺分給大家看？用磁鐵演示6、教師概括小結(jié)把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的相同多，就是把6個桃子均勻分紅3份，每份是2個，能夠用除法做。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法①、除號表示除法的運算符號叫除號板書÷，先寫橫，橫要寫平，而后上下各一點，兩個圓點對齊。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，均勻分的份數(shù)3寫在除號的后邊，除號表示均勻分，每份分得2個，2寫在等號的后邊。教師邊解說邊板書整道算式讀作6除以3等于2板書，全班齊讀一遍，學(xué)生讀8÷4=2進(jìn)行穩(wěn)固。表示把6均勻分紅3份，每份是2，板書，學(xué)生齊讀，學(xué)生說8÷4=2的意義。、形成練習(xí)1、做做一做第一題的第一小題①、讀題，理解題意請一名學(xué)生談?wù)勵}目要求我們做什么？②、著手實踐五學(xué)生依據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。③、觀看動畫學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。發(fā)問總合分幾此？第一次每堆放幾根？④、指導(dǎo)列式要把12根小棒均勻分紅3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？為何除以3？算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？2、做做一做第一題的第二小題①、學(xué)生獨立做②、集體校正把12根小棒均勻分紅4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為何第一小題是除以3，而第二小題除以4？3、做增補(bǔ)練習(xí)教師把10本作業(yè)本均勻分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？課件出示題目，學(xué)生談?wù)勅绾瘟惺胶退闶街懈鲾?shù)所表示的意義。、概括小結(jié)今日我們經(jīng)過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？板書除法的初步認(rèn)識知道了把一些東西均勻分紅幾份求每一份是多少用除法做。、講堂作業(yè)做練習(xí)十二的第一題、板書設(shè)計略五、教課方案說明、教材剖析。計算教課是小學(xué)數(shù)學(xué)教課的要點，除法是計算的重要構(gòu)成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法觀點的第一課。學(xué)生在原有的知識構(gòu)造中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后邊的學(xué)習(xí)，因此這節(jié)課顯得尤其重要。教材在編排時從分東西引入，經(jīng)過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)悟除法的實質(zhì)意義。例１經(jīng)過讓學(xué)生著手分一些實物，借助相同多，明確"均勻分"的含義。例２使學(xué)生清楚的看到均勻分的過程，直觀的理解"均勻分"的含義。而后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"均勻分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實質(zhì)操作題，讓學(xué)生親身著手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，而后再談?wù)劤ㄋ闶剿硎镜囊饬x。、教課目的、要點、難點教課目的１、讓學(xué)生經(jīng)過親身著手分實物，明確"均勻分"的含義，而且從"均勻分"的過程清楚、直觀地認(rèn)識除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；３、際操作，培育學(xué)生的著手實踐能力和初步語言表達(dá)能力；４、培育學(xué)生探究知識的能力和對除法的濃重興趣；５、教育學(xué)生熱忱待人。要點經(jīng)過實質(zhì)分東西，使學(xué)生知道除法的含義。難點理解均勻分的含義。、教課方案1、教課方案的指導(dǎo)思想①、從生活實質(zhì)出發(fā)，表現(xiàn)知識的形成過程，切合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；②、講堂上著重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標(biāo)；③、立足培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力；④、教課過程中，注意創(chuàng)建情境和氣氛。2、教課方案的幾個層次①、由相同多引出均勻分在此安排了兩次實踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨意分紅２份；二是把８張數(shù)字卡片分紅２份，每份要相同多。經(jīng)過第一次著手操作由學(xué)生的報告引出"相同多"，經(jīng)過第二次著手操作和教師的發(fā)問引出"均勻分"。②、用"均勻分"指導(dǎo)操作在教師講完故過后，讓學(xué)生把６個桃均勻分紅３份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的"均勻分"來指導(dǎo)學(xué)生著手操作。③、解決如何"均勻分"上一實踐不過讓學(xué)生試試著均勻分，并無告訴學(xué)生如何才是均勻分，在學(xué)