魚(yú)游到了紙上人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)市名師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

魚(yú)游到了紙上人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)第1頁(yè)港澈壺缸罷茍gǎngchèhūgāngbǎgǒu香港清澈茶壺魚(yú)缸罷了一絲不茍生字學(xué)習(xí)第2頁(yè)xiùhuīhuīlóngyǎ繡花揮手廠徽聾啞啞口無(wú)言繡揮徽聾啞第3頁(yè)課文感知

１、思索：課文寫(xiě)了一件什么事？

這篇課文主要講作者在（）時(shí)發(fā)覺(jué)了一位（）青年，他（）看得非常專心，（）畫(huà)得活靈活現(xiàn)。？玉泉舉止尤其看魚(yú)畫(huà)魚(yú)第4頁(yè)

？課文感知

２、課文中哪個(gè)句子最能說(shuō)明青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好。用“——”線在文中標(biāo)出來(lái)。

“喲，金魚(yú)游到了他紙上來(lái)了啦！”第5頁(yè)課文感知

3、哪個(gè)句子最能說(shuō)明青年看魚(yú)很專心。用“……”在文中標(biāo)出來(lái)。

他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。………………………………………第6頁(yè)課文分析

a、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

第7頁(yè)

（1）“他”誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

（2）“老是”是什么意思？說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了這個(gè)青年和其它看魚(yú)人不一樣，入神著迷，到了忘記自我程度。第8頁(yè)

b、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

課文分析

這句話充分表現(xiàn)了青年忘我。在圍觀人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更主要是他專心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，好像自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。

第9頁(yè)課文分析

c、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。

第10頁(yè)課文分析

青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。

第11頁(yè)課文分析

d、先游到了我心里。

魚(yú)“先游到了我心里”，是青年長(zhǎng)久觀察后，對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)形象，才會(huì)下筆如有神?！棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇贊嘆，表明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。

第12頁(yè)課文分析

學(xué)了課文，你好像看到了一位什么樣青年？用自己話說(shuō)一說(shuō)。

第13頁(yè)課文分析？讓我想一想：

“魚(yú)游到心里”和“魚(yú)游到紙上”有什么關(guān)系呢？第14頁(yè)指導(dǎo)朗誦課文第15頁(yè)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)方法

聾啞青年那勤奮專注形象，一定會(huì)深深印在我們腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)。第16頁(yè)

作者不但仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，而且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫(xiě)時(shí)注意經(jīng)過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人執(zhí)著與專注。

學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)方法

第17頁(yè)課后練筆