《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)角》教課方案《認(rèn)識(shí)角》教課方案/《認(rèn)識(shí)角》教課方案《認(rèn)識(shí)角》教課方案認(rèn)識(shí)角教課方案教課內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38～39頁例教課目的聯(lián)合生活情形認(rèn)識(shí)角，經(jīng)過察看、操作能用自己的語言描繪角的特征。經(jīng)歷察看、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的察看能力、實(shí)踐能力、抽象能力，成立初步的空間觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的形象思想。經(jīng)過小組合作、集體溝通等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人溝通，初步形成評(píng)論意識(shí)。經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，成立自信心；經(jīng)過生活情形的創(chuàng)建，感覺生活中到處有數(shù)學(xué)。教課重、難點(diǎn)依據(jù)角的特色辨識(shí)角。教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。教師準(zhǔn)備直尺、各樣形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。教課過程一、生活引入，揭露課題感知生活中的角。課件展現(xiàn)實(shí)物紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌。找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，指引學(xué)生把角比劃出來。跟著學(xué)生的講話，課件演示，抽象出角。找一找生活中的角。方式一溝通課前采集的信息。方式二現(xiàn)場采集生活中的角。①老師交待采集的場所范圍教室和溝通的時(shí)間2分鐘。②學(xué)生采集、溝通信息。③反應(yīng)。指引學(xué)生邊說邊比劃出角。揭露課題。師經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨地可見。今日我們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。板書認(rèn)識(shí)角二、實(shí)踐感知，成立表象畫一畫，剪一剪。老師給每個(gè)小組供給各樣資料直尺、三角板、剪刀、積木。老師交待操作的要修業(yè)生在以上資猜中選擇自己喜愛的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。學(xué)生自行選擇工具，實(shí)行活動(dòng)。集體溝通把剪下列圖形中的一個(gè)角比劃出來。摸一摸，研究角的特色。摸一摸剛才比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生報(bào)告可能出現(xiàn)以下狀況①尖尖的。示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，指引全班學(xué)生再次感知。取名稱。師其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。板書知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？把學(xué)生取的名稱寫下來。得有名稱。板書極點(diǎn)②平平的、直直的。指引全班再次感知。抓住學(xué)生講話，得有名稱。板書邊③、④小結(jié)像這樣的圖形我們說它是一個(gè)角。閉上眼睛想想角的樣子，能夠用喜愛的方式比劃比劃。三、活動(dòng)操作、穩(wěn)固應(yīng)用活動(dòng)一找一找。明確活動(dòng)要求不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。反應(yīng)摸出的圖形有分組溝通①每個(gè)圖形的角在哪兒？②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？用手勢反應(yīng)。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以爭辯的形式得出正確的結(jié)果。此環(huán)節(jié)中指引學(xué)生作評(píng)論。做一做。交待活動(dòng)要求在組內(nèi)選擇實(shí)用的資料剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘制作一個(gè)你喜愛的角，而后展現(xiàn)在教室兩邊。學(xué)生選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式開始活動(dòng)。組織學(xué)生觀光作品。學(xué)生懷疑、評(píng)論、發(fā)問。如能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒嗎？四、延長1小結(jié)今日我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角，對(duì)于它你認(rèn)識(shí)