湘教版《鄭板橋巧勸舅父》教學設計

湘教版《鄭板橋巧勸舅父》教學設計教學目標：認識7個生字，其中會寫“父、候、貧、困、歡、歷。體會鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構字特點。教學準備：多媒體課件課時安排：課時教學重難點：重點：掌握7個生字的音、形、義，朗讀、背誦課文難點：鄭板橋勸舅父“巧”教學過程：第一課時課前導語：同學們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的?！边@句話就是說，當我們用一種方法不能解決問題的話，就應該用另一種方法解決。清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個方法。今天，我們學習一篇新課文，叫。（板書課題）鄭板橋為什么要勸舅父呢？創(chuàng)怎樣巧勸的呢？同學們學完課文就知道了。一、初讀課文，讀準字音2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5自由讀文，畫出生字，標出自然段。指名分段讀課文。二、認讀生字，指導書寫板書生字。學生自學，說說用什么方法記住字形。互相交流。用熟字加偏旁記住這幾個生字的： “貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠”和“力”組成，厭是由“廠”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的。“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭” ，都是半包圍結構的字。教師范讀生字.正音。5.對難字進行指導。1）“候”（投影）：中間的一豎不能寫丟了，右邊部分的筆順是讓學生描紅練習。2）“困”的部首是方框“口”，指導書寫。學生在田字格中獨立書寫，教師巡視具體指導。三、學習生字，指導認讀借助讀音認讀。不借助拼音認讀。四、擴展詞語，積累詞語學生對生字組詞。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5教師選出三個，將詞語投影。齊讀擴展的新詞。五、再讀課文，整體感知讀文后，思考回答：這篇課文寫了一件什么樣的事？第二課時課時目標讀中理解文章，了解文章所蘊含的道理。體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構字特點。一、檢查課文，尋入新課二、細讀課文，討論交流學習第1自然段。指名讀，其他同學邊聽邊想：這一段主要講的是誰？講了他什么事？引導感知這段主要內(nèi)容。1）齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時候的人？干什么的？（清代人，畫家）2）齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣？因為家境貧寒。貧寒就是指家里十分窮，不好過日子。理解第2自然段。1）男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹？院子中間有一棵樹，構成了個“困”字，使家里貧寒。（2）詞語訓練。忽然：表示來得迅速而又出乎意料，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5與“突然”意思相近。（3）學生用“忽然”一詞口頭造句。領悟第3自然段。鄭板橋心里著急。鄭板橋心里很著急。（1）女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度？2）投影示句：通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹，自己想留住樹，而又不知如何勸住舅父不砍。 “很”表示程度深。3）指導朗讀“想個什么辦法，才能保住這棵大樹呢？”感悟第4自然段。1）教師朗讀第4自然段，同學們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。2）學生齊讀第1句。這一句寫了什么？鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。（3）舅父相信鄭板橋的話嗎？齊讀最后一句。討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的？對學生提示如下：1）院中有樹，舅父認為是個“困”字，說明什么？2）院中無樹，鄭板橋說是個“囚”字，說明了什么？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5三、討論交流，感悟升華我們應向鄭板橋?qū)W習什么？啟發(fā)學生從兩方面學習：用心觀察周圍的事，遇事積極動腦筋想辦法。機智靈活，不信迷信。四、課堂小結通過學習