《畫家和牧童》公開課材料

1/1《畫家和牧童》公開課材料集體備課

《畫家和牧童》說課稿

教學(xué)設(shè)計初稿教學(xué)設(shè)計定稿

教學(xué)反思

單位：烏魯木齊縣第一中學(xué)班級：二班級

時間：2023.5.14

《畫家和牧童》說課稿

一、說教材

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故畫，敘述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實畫求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批判的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮亮。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。

二、說學(xué)情

故事是同學(xué)喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與同學(xué)有肯定的距離。老師可布置同學(xué)收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)同學(xué)入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

三、說設(shè)計思路

（一）識字教學(xué)：趣有法，法好玩

識字教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的愛好。首讀課文，我讓同學(xué)圈出自己不熟悉或讀不準(zhǔn)的生字，由于目標(biāo)明確，同學(xué)樂于做。接著，請同學(xué)小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)，“看看怎樣和這些字寶寶交上伴侶”，同學(xué)興致高，發(fā)揮了他們的主動性和制造性。

但是，僅僅依靠愛好是不夠的，識字教學(xué)必需讓同學(xué)把握肯定的方法，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、勝利的樂趣。這一課中，要求同學(xué)會認(rèn)的字很有

代表性，同學(xué)簡單在已有閱歷的基礎(chǔ)上總結(jié)、提煉和制造識字規(guī)律?？纯丛鯓雍瓦@些字寶寶交上伴侶的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如認(rèn)“戴”字，同學(xué)不光能讀這個音，還能說“戴帽子”戴手套”“戴領(lǐng)巾”等等，老師鼓舞大家邊做動作邊說詞，真是學(xué)得既輕松又堅固。

（二）課文學(xué)習(xí)：讀中品，品中讀

讓同學(xué)讀書，讓同學(xué)自由、充分地讀書，這一點(diǎn)老師簡單做到。但是，要同學(xué)情愿讀、擅長讀、讀后有收獲，卻不是每位老師都能做到的。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，我的詳細(xì)指導(dǎo)是：

１、教同學(xué)賞析。低班級同學(xué)閱讀力量的培育和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。

對于關(guān)鍵詞句，要賞析，要學(xué)會咬文嚼字，不能一目十行或整個吞棗似的閱讀。課文中說“他的畫一掛出來，就有很多人欣賞”，這里的“一……就……”就值得品嘗，去掉這兩個字念這句話，表達(dá)的意思有什么不同。把這個問題拋給同學(xué)，自然一石激起千層浪，大家會在認(rèn)真比較、反復(fù)吟誦中有所感悟。還有“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描……”這句，先突破兩個重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，請同學(xué)結(jié)合繪畫閱歷上黑板演示，是很直觀和簡單調(diào)動同學(xué)樂觀性的方法。在理解了這兩個詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”完整、連貫地體會這句話，同學(xué)頭腦中的畫面應(yīng)當(dāng)會更鮮活。我認(rèn)為，同學(xué)只有深刻地體會了課文，才會深刻地朗讀課文；否則，朗讀只會是浮在表面和流于形式的。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)5個字，會寫“購”字。

2、在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技超群的詞語和句子。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

會認(rèn)5個字，會寫“購”字。積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技超群的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技超群的詞語和句子。

六、說教學(xué)方法：

1、說教法

為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：１、情境教學(xué)法：老師和同學(xué)談話，激發(fā)感情，引起愛好。２、提問教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)同學(xué)，漸漸深化課文。３、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想，拓展思路。

2、說學(xué)法

教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。同學(xué)獲得學(xué)問有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我注意同學(xué)主動參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮同學(xué)的主動性、合作性、進(jìn)展性、制造性。

詳細(xì)學(xué)法如下：

１、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動筆，樂觀讀書。

２、觀看學(xué)習(xí)法：讓同學(xué)通過觀看，綻開想像。

3、探討合作學(xué)習(xí)法：同學(xué)之間相互探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

4、表演學(xué)習(xí)法：同學(xué)通過角色的表演，理解課文人物的佩服畫家。

七、說教學(xué)預(yù)備：

生字卡片和課文插圖。課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

八、說教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小伴侶，你喜愛畫畫嗎？上課前，咱們先來觀賞一幅特別出名的國畫。簡介：這是一幅《斗牛圖》，畫的是兩頭牛搏斗的驚險場面，知道這幅畫是誰畫的嗎？

出示“戴嵩”，識記“戴”，出示同音字“帶”，區(qū)分。

誰能介紹一下畫家戴嵩？

一個人人鄙視的大畫家和一個小小年紀(jì)的牧童之間會發(fā)生什么故事呢？這就是今日我們要學(xué)的第21課，板書課題，齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，感知全文

1、用你喜愛的方式朗讀課文，要求：

1）把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，不熟悉的生字借助下面的拼音老師，遇到難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號。

2）看大家讀得這么熱鬧，老師忍不住想要聽聽大家的朗讀，(開火車讀)

3)用自己的話說說課文講了一件什么事？

4）填空：

唐朝（）的畫家（）把（）的（）畫錯了，他接受了

（）的意見并表示感謝。

三、探究課文，隨文識字，感受畫家的“技術(shù)超群”

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、一個大畫家畫的畫竟然被一個小小的牧童批判了，是不是他徒有虛名，其實畫的畫根本就不好呢？

1）出示第一自然段。（小組齊讀）

2）你從哪些詞語或句子可以看出戴嵩的畫畫的好？

3）同學(xué)匯報：

A聞名——出名

B他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。（剛掛出來，就有很多人來欣賞，說明畫家的畫畫的真好！）

在生活中，我們也經(jīng)常用“一就”的句式來說話。同學(xué)說，老師評價。

C看畫的人沒有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

4）教學(xué)“價、購”。

A拼讀。

B用什么方法記?。?/p>

C“購”字是形聲字，“勾”是它的讀音，“貝”是它的意思。（一個文字，反映的是一種文化，代表的是一個時期的一段歷史。在上古時代中原地區(qū)的人就用貝殼做貨幣，所以用貝字作偏旁表示錢財?shù)囊馑肌＃?/p>

D組詞：選購、購書、購買

E形聲字區(qū)分：溝（水溝）（山溝）鉤（魚鉤）（鉤子）

F再造語言環(huán)境中識字：

星期天，我和媽媽一起到匯通百貨公司去大采（）。我觀察生鮮處的鐵（）上掛著肉，蔬菜處放著很多南瓜。媽媽告知我：“這些南瓜是從山（）（）里運(yùn)來的?！?/p>

G書寫：購（觀看、示范、自己寫、自我評價、再寫。）

5)我們把“購”送入句子讀一讀。人們都舍得花大價錢來購買，看來“戴嵩”的確是唐朝聞名的畫家！

（二）、學(xué)習(xí)其次自然段。

（過渡：戴嵩不僅畫畫得好，而且畫畫的速度很快。）

1、默讀其次——四自然段，用橫線勾出戴嵩畫畫快的句子。

2、匯報溝通：

戴嵩深思片刻，打算畫一幅《斗牛圖》。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

A讀一讀：濃墨涂抹輕筆細(xì)描

B老師講解：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描這是中國畫的兩種技法。通常狀況下，這兩種技法都是同時使用，畫面會更加的栩栩如生、惟妙惟肖。

C老師示范繪畫：濃墨涂抹輕筆細(xì)描（理解意思）

D造句。劉老師畫荷花的時候，一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。

E朗讀。假如用聲音的輕重來給“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”配音的話，哪個詞語該讀重一些，哪個該讀輕一些呢？讀讀看?。信愖x）

3、這幅畫完成了，圍觀的人看了，紛紛夸贊！你都聽見誰的夸贊呢？誰來讀讀看？（練習(xí)朗讀！）

課件出示：（反復(fù)抽同學(xué)來朗讀?。?/p>

“畫的太像了，畫的太像了，這真是絕妙之作！”一位商人贊揚(yáng)道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。（采訪同學(xué)：你為什么要這樣朗讀呢？）

4、小班分角色朗讀。

5、說一說：閉上眼睛想一想，當(dāng)時在場的還有哪些人，你還聽到誰的夸贊（上課之前，我們積累了一些贊揚(yáng)畫家技術(shù)超群的成語誰來展現(xiàn)一下？）

老師總結(jié)了一下這些詞語，我們讀讀這些詞語，你能用你喜愛的詞語把這個句子連起來夸夸“戴嵩的繪畫技術(shù)超群嗎？”

出示句子：這幅畫畫的（）了，簡直是（）！

6、是的，商人贊揚(yáng)道、教書先生贊揚(yáng)道，大伙這樣你說一句，我一句的，就是“紛紛夸贊”。

（多媒體出示：贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸贊）都是表揚(yáng)的意思，他們是一組近義詞。

7、讓我們一起帶著贊揚(yáng)的語氣讀讀2、3、4自然段吧！

四、留下疑問，下課。

1、找反義詞：贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸贊——批判。

2、找童話故事《皇帝的新裝》讀一讀。

3、牧童為什么要“批判”畫家畫錯了，我們下節(jié)課接著再學(xué)。

板書設(shè)計：

21、畫家和牧童

濃墨涂抹購

輕筆細(xì)描

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計初稿

教材解讀：

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文二班級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。課文敘述的是唐代一個牧童英勇地指出聞名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受批判的故事。戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、虛心真誠的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批判，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能珍貴!這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)涵于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中，通過一個生動好玩的故事吸引同學(xué)去朗讀、品嘗，從而真實地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

課時目標(biāo)：

④認(rèn)讀生字新詞，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“抹、擠、拱、批”四個字。⑤會用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”的句式說話。⑥正確并帶著自己的體驗朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，會寫“抹、擠、拱、批”四個字。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)角色，想像人物的心理，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課前談話：小伴侶，你喜愛畫畫嗎？上課前，咱們先來觀賞一幅特別出名的國畫。

簡介：這是一幅《斗牛圖》，畫的是兩頭牛搏斗的驚險場面。這幅《斗牛圖》

被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院里。畫這幅畫的就是唐朝聞名大畫家戴嵩。

你聽懂了什么？

（學(xué)習(xí)：戴嵩）

（揭題讀題）

介紹畫家和牧童，相機(jī)板書：（“畫家”寫得大些，“牧童”寫得小些。）你發(fā)覺了什么？能猜猜老師為什么這么寫？你是怎么理解的？

一個人人鄙視的大畫家，（師板書：和）和一個小小年紀(jì)的牧童之間會發(fā)生什么故事呢？這就是今日我們要學(xué)的第21課，齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，感知全文

1、朗讀課文，要求：

1）把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并標(biāo)出自然段的序號，找找今日的生字詞，用自己的方法記一記。

2）想一想：一個是聞名的大畫家，一個是小小的牧童，他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、檢查字詞學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)讀生字詞（“開火車”方式讀）

重點(diǎn)分析：

a音——后鼻音：兄xiong弟、戴嵩song、商shang人、拱gong手、批判ping

b動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）抹、拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、呆住

c形近字識字——戴——帶、代決——覺、絕錢——淺、線商——摘

d編字謎——一個珍寶上勾了（購）、兒子有一張能說會道的嘴巴（兄）e寫字教學(xué)。

2、溝通課文內(nèi)容，完成填空：

戴嵩是一個，他畫了一幅，受到大家的，而牧童卻，戴嵩。（完成板書）

三、深化課文1—4自然段，重點(diǎn)學(xué)句，朗讀感悟。

過渡：一個大畫家畫的畫竟然被一個小小的牧童批判了，是不是他徒有虛名，其實畫畫根本就不好呢？

1、作為大畫家的戴嵩，你從哪些地方可以看出他畫畫的本事高？請你認(rèn)真地讀讀課文1—4自然段，去找找答案，把有關(guān)的句子劃下來。（劃好的和同桌溝通）

2、溝通反饋：

同學(xué)匯報A、他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。

4）同學(xué)自由讀，你體會到了什么？（的畫很好，有很多人欣賞。）

5）對比：“他的畫掛出來，有很多人欣賞?！庇惺裁床煌?？

6）“一……就……”的本事可真大呀！你們能用“一……就……”說一句話嗎？

我一回家，就。

我出門一抬頭，就。

一，就。

同學(xué)匯報B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

4）你從哪里看出的畫畫很好？（沒有不、爭著、花大價錢）

5）朗讀感悟。

6）第一自然段連起來讀一讀。

同學(xué)匯報C、他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

6、你從中讀懂了什么？

7、你們知道什么是“濃墨涂抹”，什么是“輕筆細(xì)描”嗎？理解這兩個詞。

8、這句話中“一會兒”說明什么？可以怎么讀？（稍快）自由練讀。

9、句式訓(xùn)練：一會兒…一會兒…

10、朗讀指導(dǎo)。（有快有慢，有輕有重）

同學(xué)匯報D、圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作?”一位商人贊揚(yáng)道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

3、從這些句子中，你知道了什么？

4、圍觀的人可能會有哪些人？假如郎中來了（捕快、菜農(nóng)等）他會怎么夸贊畫的畫？出示詞語積累：惟妙惟肖、絕妙之作、上乘之作、神來之筆、出神入化、活敏捷現(xiàn)、栩栩如生等

3、理解“紛紛夸贊”。像你們這樣，你夸贊，我夸贊，他夸贊，這么多人你一言我一語地夸贊，這就是——紛紛夸贊。

4、“夸贊”的近義詞也躲在這幾句話中，你們能找到他們嗎？（贊揚(yáng)、贊揚(yáng)）可就在這時，一件意想不到的事情發(fā)生了，究竟是什么事呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

四、歸類指導(dǎo)寫字

本課要求寫的生字較多，本課時著重寫四個提手旁的字。

抹、擠、拱、批

1、在這節(jié)課里，小伴侶們說得這么好，讀得這么好，信任你寫字肯定也很不錯。

要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀看，看看這四個字，

（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)覺了什么？

2、溝通：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

都是左窄右寬。

3、寫的時候要留意什么？“末”上橫長，下橫短；“比”的寫法（書空）在田字格中的位置。

4、反饋、評議

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計定稿

教材解讀：

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文二班級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。課文敘述的是唐代一個牧童英勇地指出聞名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受批判的故事。戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、虛心真誠的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批判，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能珍貴!這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)涵于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中，通過一個生動好玩的故事吸引同學(xué)去朗讀、品嘗，從而真實地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“戴、購、墨、抹”，會寫“購”字。

2、知道文中的主要內(nèi)容。

3、正確地朗讀課文。

4、通過字詞句的學(xué)習(xí)，體會戴嵩的畫技超群。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，會寫“購”這個字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過字詞句的學(xué)習(xí)，體會戴嵩的畫技超群。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課前談話：小伴侶，你喜愛畫畫嗎？上課前，咱們先來觀賞一幅特別出名的國畫。

簡介：這是一幅《斗牛圖》，畫的是兩頭牛搏斗的驚險場面，知道這幅畫是誰畫的嗎？

出示“戴嵩”，識記“戴”，出示同音字“帶”，區(qū)分。

誰能介紹一下畫家戴嵩？

一個人人鄙視的大畫家和一個小小年紀(jì)的牧童之間會發(fā)生什么故事呢？這就是今日我們要學(xué)的第21課，板書課題，齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，感知全文

1、用你喜愛的方式朗讀課文，要求：

1）把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，不熟悉的生字借助下面的拼音老師，遇到難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號。

2）看大家讀得這么熱鬧，老師忍不住想要聽聽大家的朗讀，(開火車讀)

3)用自己的話說說課文講了一件什么事？

4）填空：

唐朝（）的畫家（）把（）的（）畫錯了，他接受了（）的意見并表示感謝。

三、探究課文，隨文識字，感受畫家的“技術(shù)超群”

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、一個大畫家畫的畫竟然被一個小小的牧童批判了，是不是他徒有虛名，其實畫的畫根本就不好呢？

1）出示第一自然段。（小組齊讀）

2）你從哪些詞語或句子可以看出戴嵩的畫畫的好？

3）同學(xué)匯報：

A聞名——出名

B他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。（剛掛出來，就有很多人來欣賞，說明畫家的畫畫的真好?。?/p>

在生活中，我們也經(jīng)常用“一就”的句式來說話。同學(xué)說，老師評價。

C看畫的人沒有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

4）教學(xué)“價、購”。

A拼讀。

B用什么方法記??？

C“購”字是形聲字，“勾”是它的讀音，“貝”是它的意思。（一個文字，反映的是一種文化，代表的是一個時期的一段歷史。在上古時代中原地區(qū)的人就用貝殼做貨幣，所以用貝字作偏旁表示錢財?shù)囊馑?。?/p>

D組詞：選購、購書、購買

E形聲字區(qū)分：溝（水溝）（山溝）鉤（魚鉤）（鉤子）

F再造語言環(huán)境中識字：

星期天，我和媽媽一起到匯通百貨公司去大采（）。我觀察生鮮處的鐵（）上掛著肉，蔬菜處放著很多南瓜。媽媽告知我：“這些南瓜是從山（）（）里運(yùn)來的?！?/p>

G書寫：購（觀看、示范、自己寫、自我評價、再寫。）

5)我們把“購”送入句子讀一讀。人們都舍得花大價錢來購買，看來“戴嵩”的確是唐朝聞名的畫家！

（二）、學(xué)習(xí)其次自然段。

（過渡：戴嵩不僅畫畫得好，而且畫畫的速度很快。）

1、默讀其次——四自然段，用橫線勾出戴嵩畫畫快的句子。

2、匯報溝通：

戴嵩深思片刻，打算畫一幅《斗牛圖》。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

A讀一讀：濃墨涂抹輕筆細(xì)描

B老師講解：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描這是中國畫的兩種技法。通常狀況下，這兩種技法都是同時使用，畫面會更加的栩栩如生、惟妙惟肖。

C老師示范繪畫：濃墨涂抹輕筆細(xì)描（理解意思）

D造句。劉老師畫荷花的時候，一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。

E朗讀。假如用聲音的輕重來給“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”配音的話，哪個詞語該讀重一些，哪個該讀輕一些呢？讀讀看?。信愖x）

3、這幅畫完成了，圍觀的人看了，紛紛夸贊！你都聽見誰的夸贊呢？誰來讀讀看？（練習(xí)朗讀！）

課件出示：（反復(fù)抽同學(xué)來朗讀?。?/p>

“畫的太像了，畫的太像了，這真是絕妙之作！”一位商人贊揚(yáng)道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。（采訪同學(xué)：你為什么要這樣朗讀呢？）

4、小班分角色朗讀。

5、說一說：閉上眼睛想一想，當(dāng)時在場的還有哪些人，你還聽到誰的夸贊（上課之前，我們積累了一些贊揚(yáng)畫家技術(shù)超群的成語誰來展現(xiàn)一下？）

老師總結(jié)了一下這些詞語，我們讀讀這些詞語，你能用你喜愛的詞語把這

個句子連起來夸夸“戴嵩的繪畫技術(shù)超群嗎？”

出示句子：這幅畫畫的（）了，簡直是（）！

6、是的，商人贊揚(yáng)道、教書先生贊揚(yáng)道，大伙這樣你說一句，我一句的，就是“紛紛夸贊”。

（多媒體出示：贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸贊）都是表揚(yáng)的意思，他們是一組近義詞。

7、讓我們一起帶著贊揚(yáng)的語氣讀讀2、3、4自然段吧！

四、留下疑問，下課。

1、找反義詞：贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸贊——批判。

2、找童話故事《皇帝的新裝》讀一讀。

3、牧童為什么要“批判”畫家畫錯了，我們下節(jié)課接著再學(xué)。

板書設(shè)計：

21、畫家和牧童

濃墨涂抹購

輕筆細(xì)描

《畫家和牧童》教學(xué)反思

《畫家和牧童》是人教版學(xué)校語文二班級下冊第六單元的第一篇課文。本文敘述了一位牧童勇于給聞名的畫家戴嵩指出畫中的錯誤，而戴嵩虛心接受的事。課文以生動的敘述深深地吸引同學(xué)去朗讀、去品嘗，使同學(xué)真實地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。崔巒老師說過：“我們要簡簡潔單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文?！睂τ谶@三個“教語文”，我經(jīng)常謹(jǐn)記于心，并努力嘗試著將語文課堂還給“語文”。依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我在教學(xué)《畫家與牧童》第一課時中努力將語文課還語文的本色，以識字、認(rèn)字穿整課教學(xué)，在把握生字的基礎(chǔ)上回歸文本，讓同學(xué)讀出理解，讀中感悟。

一、抓住學(xué)問點(diǎn)，培育識、寫字力量

識字教學(xué)是一、二班級教學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)二班級同學(xué)識字特點(diǎn)我設(shè)計了以下幾個識字環(huán)節(jié)：指字溝通識字、讀帶拼音的詞語、說字形結(jié)構(gòu)和讀去拼音的詞語。讀的方式力求多樣，有自由練習(xí)讀，有全班齊讀，有開小火車讀，還有男女生競賽讀。認(rèn)的方式也力求多樣，依據(jù)嬉戲的模式，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)樂觀性。期間從重點(diǎn)字音、字義、字形進(jìn)行有選擇、有針對性地指導(dǎo)，關(guān)心理解和識記。在不斷的反饋中識字，只有抓好了識字教學(xué)，同學(xué)把握語言才有肯定的基礎(chǔ)。

寫字教學(xué)也是低班級的一個重點(diǎn)任務(wù)。提筆就是練字時，范寫時應(yīng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)邊看邊書空，讓同學(xué)觀看字的筆順、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)同學(xué)怎樣把字寫美。講究觀看、示范、書寫、評價、再寫循序漸進(jìn)的過程，讓同學(xué)在寫的過程中有所提高。

二、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，培育口