全國大學生電子設計競賽與對學生能力的培養(yǎng)

全國大學生電子設計競賽與對學生能力的培養(yǎng)中北大學電工電子實驗中心主講人畢滿清教授競賽宗旨全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養(yǎng)、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。競賽特點與特色

競賽特點與特色

1.與課程體系和課程內容改革密切結合

2.與培養(yǎng)學生全面素質緊密結合

3.與理論聯(lián)系實際學風建設緊密結合

競賽內容既有理論設計，又有實際制作。可以檢驗和促進參賽學生的理論素養(yǎng)和工作能力。

組織運行模式

“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”十六字方針充分調動各方面的參與積極性

組織領導由教育部高等教育司及工業(yè)和信息化部人事司負責領導全國競賽工作各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領導。

組建全國及各賽區(qū)競賽組織委員會和專家組

組織委員會

全國組委會由教育部、工業(yè)和信息化部、部分參賽省市教委代表及有關電子類專家組成負責全國競賽的組織領導工作。

全國組委會主任由北京理工大學王越院士擔任各賽區(qū)競賽組委會由省、市、自治區(qū)教委（廳、局）、高校代表及電子類專家、企事業(yè)代表組成，負責本賽區(qū)的競賽組織領導工作。

專家組

全國專家組由部分高校電子類專家組成，負責全國競賽的命題、評審工作專家組組長：北京航天航空大學張曉林教授各賽區(qū)成立賽區(qū)專家組，由賽區(qū)內電子類專家組成，負責賽區(qū)征題、評審工作。

參賽單位

以普通高等學校為參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽后總結等。競賽內容1、競賽題目為兩套，即本科生組題目和高職高專學生組題目。

2、競賽題目包括“理論設計”和“實際制作”兩部分，分基本要求和發(fā)揮部分。內容以電子電路（含模擬和數(shù)字電路）設計應用為基礎，可以涉及模-數(shù)混合電路、單片機、可編程器件、EDA軟件的應用。

3、競賽題目具有實際意義和應用背景，并考慮到目前教學的基本內容和新技術的應用趨勢，以期對教學內容和課程體系改革起到一定的引導作用。

4、競賽題目著重考核參賽學生綜合運用基礎知識進行理論設計的能力、實踐創(chuàng)新和獨立工作的基本能力、實驗綜合技能（制作與調試），并鼓勵參賽學生發(fā)揚團隊協(xié)作的人文精神。5、競賽題目在難易程度上，既要考慮使一般參賽學生能在規(guī)定時間內完成基本要求，又能使優(yōu)秀學生有充分發(fā)揮與創(chuàng)新的余地。9道競賽命題中（有高職高專組的命題3道）。

命題內容涉及了放大系統(tǒng)、電子測量、無線通信、自動控制、功率電子等方面的基本技術

,為不同專業(yè)、不同學制的參賽學生提供了更多的選擇空間。

2009年題目競賽形式l、全國大學生電子設計競賽原則上安排在單數(shù)年的9月中旬舉行，為期4天。競賽以賽區(qū)為單位統(tǒng)一組織報名、競賽、評審和評獎工作。2、鼓勵設有信息與電子學科及相關專業(yè)或已開展電子設計科技活動的高等學應校，積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽。競賽形式3、學生自愿組合，三人一隊，由所在學校統(tǒng)一向賽區(qū)組委會報名。參賽隊數(shù)由學校自行確定。4、為鼓勵不同類型的高校和不同專業(yè)或專業(yè)方向的學生都能參加競賽，全國競賽專家組根據命題原則，將統(tǒng)一編制若干個競賽題目，供參賽學生選用。5、競賽所需場地、儀器設備、元器件或耗材原則上由參賽學校負責提供。競賽規(guī)則1、參賽學生應是高等學校中具有正式學籍的全日制在校本科生或?？茖W生。2、參賽學生必須按統(tǒng)一時間參加競賽，按時開始和結束競賽。參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目。3、各賽區(qū)競賽組委會按時收回學生的設計報告和制作實物后，應及時封存，貼賽區(qū)統(tǒng)一制作的封條，然后按賽區(qū)競賽組委會的具體規(guī)定交賽區(qū)專家組評審。

4、競賽期間，參賽學生可以使用各種圖書資料和計算機網絡資源，但不得以任何方式與隊外人員進行討論交流，教師和其他非參賽隊員必須迴避。5、競賽期間，各賽區(qū)競賽組委會要組織巡視檢查，以保證競賽活動公正進行。

6、在競賽中如發(fā)現(xiàn)教師參與、他人代做、抄襲及被抄襲、隊與隊之間交流、不按規(guī)定時間發(fā)題和收題等現(xiàn)象，將取消獲獎名次，并通報批評。競賽評獎全國大學生電子設計競賽，分為“賽區(qū)獎”和“全國獎”兩種形式。1、各賽區(qū)競賽組委會負責本賽區(qū)的評獎工作，賽區(qū)獎的評獎等級及各獎項獲獎比例由各賽區(qū)根據實際情況自行確定。為鼓勵學生廣泛參與這一活動，建議各賽區(qū)設置“成功參賽獎”或類似意義的獎項，凡按時完成競賽內容、達到基本要求的參賽隊均可發(fā)給“成功參賽證書”或類似獎項證書。校為基礎、一次競賽、二級評獎

2、賽區(qū)評審結束后，各賽區(qū)競賽組委會將本賽區(qū)競賽優(yōu)秀參賽隊的設計報告及有關材料報送全國競賽組委會（報送的具體內容及報送時間另行通知），報送全國競賽組委會評獎的優(yōu)秀參賽隊數(shù)分別不超過本賽區(qū)本科生組和高職高專學生組實際參賽隊總數(shù)的10%。全國競賽組委會根據全國專家組的評審結果確定全國一、二等獎，獲獎總數(shù)原則上不超過全國實際參賽隊總數(shù)的8%。對于同一題目，同一所學校獲得全國一、二等獎的隊數(shù)分別不超過3個。3、本科生組和高職高專學生組分別評獎，各設NEC杯。

競賽歷史第一屆（1994年）第二屆（1995年）第三屆（1997年）第四屆（1999年）第五屆（2001年）第六屆（2003年）第七屆（2005年）第八屆（2007年）第九屆（2009年）屆別年度賽區(qū)學校隊伍學生第一屆1994344219657第二屆199591226021806第三屆19971620710073021第四屆19992327914654395第五屆20012434620716213第六屆20032442630399117第七屆第八屆200520072527525767466269351398620805第九屆20092992589912697329個賽區(qū)，分別為北京、上海、天津、重慶、河北、江西、山東、山西、河南、遼寧、湖北、吉林、湖南、黑龍江、海南、廣東、江蘇、廣西、四川、浙江、貴州、安徽、福建、陜西、甘肅、

新疆、云南、青海和寧夏。8991個代表隊、共計26973名山西省情況舉辦屆數(shù)舉辦年份山西省山西省參賽隊數(shù)山西省獲得全國獎隊數(shù)山西獲得全國一等獎山西獲得全國二等獎參賽高校第一屆199400000第二屆199500000第三屆199700000第四屆1999525312第五屆2001425321第六屆2003631303第七屆20051058523第八屆200718111505第九屆2009161461028學校參賽歷史與獲獎我校從第四屆（1999年）開始參加，并成為山西賽區(qū)主辦方。我校歷屆獲獎情況參賽年份競賽屆數(shù)獲獎情況1999年第四屆全國二等獎1項

2001年第五屆全國二等獎1項，省級獎6項

2003年第六屆全國二等獎2項，省級獎8項

2005年第七屆全國一等獎1項，省級獎11項

2007年第八屆全國二等獎2項，省級獎20項2009年第九屆全國一等獎1項、二等獎3項，省級獎30項領導到現(xiàn)場發(fā)獎2005年12月在北京國際會議中心召開的2005年全國大學生電子設計競賽發(fā)獎大會上我校獲得全國一等獎參竟隊的代表馮夢亮同學（中間）領獎調試電路焊接電路討論方案2009年全國大學生設計競賽國家一等獎—無線環(huán)境監(jiān)測模擬裝置2009年全國大學生設計競賽國家二等獎寬帶直流放大器2009年全國大學生設計競賽國家二等獎寬帶直流放大器學校的組織方式學校組織進行基本技能普及培訓，從中選拔優(yōu)秀學生進行組隊和強化訓練。組隊后學校統(tǒng)一向賽區(qū)競賽組委會報名。學校提供競賽所需場地及儀器設備、元器件或材料。競賽對學生能力的培養(yǎng)電子設計競賽既是考察學生諸多素質能力的手段,又是培養(yǎng)學生良好的綜合素質能力的有效形式,這也是電子設計競賽的主旨所在。借鑒多屆大賽的實踐經驗及競賽結果可清楚地看到,電子設計競賽已成為培養(yǎng)電子信息類學生的素質能力的良好載體。1、自主學習及實踐能力的培養(yǎng)電子設計競賽是一個學習新知識的過程,競賽題目經常會涉及到一些新技術新器件,解決一個實際項目僅靠學生平時在課本上所學的基礎知識是不夠的。因此,參加電子設計大賽是一個不斷學習和汲取知識營養(yǎng)的過程,通過競賽,學生的知識面與其他能力在廣度上和深度上都會有質的飛躍。(1)知識的融會貫通提升解決實際問題能力大學里每個專業(yè)所開的課程并非各自獨立而不相干,而是相互關聯(lián)構成體系的。電子設計競賽的題目綜合性很強,需要我們真正把握各門課程所構成的體系,將各門學科融會貫通以完成賽題要求。項目方案的設計過程,很有利于鍛煉學生的知識的融會貫通能力。有些學生擅長理論知識的學習,談起理論來滔滔不絕,可往往只是“紙上談兵”,缺乏知識的運用和實踐能力。(2)查閱文獻資料、利用信息資源的能力電子設計競賽題目所涉及的內容很可能是參賽者從未接觸過的全新領域,在短短的參賽時間內要查閱大量文獻資料,利用有用信息。這是培養(yǎng)學生學習能力的一個很有效的手段,給學生一種學習知識的緊迫感。但競賽時間有限,這就要求參賽者要有較強的分析判斷力,能在較短時間內迅速準確地找到自己所需的信息。通過培訓和競賽,學生查閱資料、獲取信息的自主學習能力將會得到有效提高。(3)論文書寫及現(xiàn)場答辯能力書寫論文和現(xiàn)場答辯能力也是現(xiàn)代大學生應具備的能力之一,自己做的產品不能只有自己明白,最終要清晰地表述給用戶,電子設計競賽非常注重大學生這種能力的培養(yǎng)。將題目的設計過程做成論文報告是電子設計競賽中一個不可缺少的步驟,也是專家、評委進行評定的一個重要部分。論文書寫的科學性、真實性、條理性、完整性都會對最終成績有直接影響。現(xiàn)場答辯是電子設計競賽的重要組成部分,能否清晰流暢地闡述自己的設計思路,極好地對作品加以演示,準確地回答評委的問題,實際上是對學生語言表達及應變能力的考驗。這就要求學生平時勤于思考、善于總結、臨危不亂、說話有理有據。2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當今電子信息技術高度發(fā)展,需要更多的創(chuàng)新型人才。全國大學生電子設計競賽對電子信息類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到了極大的促進作用。競賽題目涉及的內容涵蓋了電子信息類大學本科的大部分課程,競賽主要考察學生的創(chuàng)新意識。(1)理論設計競賽的每一道選題都經過千挑萬選,題目的解決方法往往具有多樣性,既能采用常規(guī)方法達到目的,又可用新方法新手段來實現(xiàn),這為學生提供了足夠的發(fā)揮空間。競賽中,對于同一題目的多件作品,一種好的項目解決方案或一種比較新穎的解決思路往往更易吸引專家、評委,這是在競賽中取勝獲獎的關鍵。競賽題目的這種特點,無形中促使學生充分發(fā)揮主觀能動性,廣開思路,促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成。(2)實際制作大學生電子設計競賽的操作性很強,主要側重于鍛煉學生的動手操作能力。參加者需要選擇合理的設備和元件,最后做出一個成品來這并不是簡單地在電腦上對虛擬元件進行組裝。通過參加競賽,學生的實踐創(chuàng)新能力大幅度提高,一批優(yōu)秀人才脫穎而出。競賽使那些具有良好的理論基礎、實踐動手能力強,特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學生有了施展才能的空間,他們通過賽前的培訓以及競賽的鍛煉,在綜合素質上有很大提高。王越院士說:“比賽既有理論分析,又有實踐的動手能力,是全面素質的培養(yǎng)。在專題競賽中既培養(yǎng)了學生面對眾多社會需求發(fā)揮創(chuàng)新能力,自由選擇滿足需求的實施方案,又使學生經歷了由策劃、設計、制造、調試、試用全研制開發(fā)過程,很多學生反映這段特殊學習經歷終生難忘?！?、綜合素質的提升身體、心理和品格素質電子設計競賽除了體現(xiàn)參賽學生智力、動手能力的競爭,也體現(xiàn)他們身體、心理、品格、毅力等非智力因素方面的競爭。所以參加電子設計競賽可培養(yǎng)學生以下綜合素質:(1)團隊協(xié)作精神電子設計競賽不是展示個人魅力的舞臺,優(yōu)異的成績要靠所有團隊成員齊心協(xié)力,三人一組以團隊方式參賽,最終成績更多地取決于團隊的合作過程和整體水平,是合作創(chuàng)新、集體力量的結果。在合作分工上,每組三人各有側重點以便在競賽中能夠充分發(fā)揮個人優(yōu)勢,提高工作效率,盡量提前于要求時間完成整個項目的設計。這種團隊合作經歷往往成為大學生在日后的求職、工作中的一筆寶貴財富。(2)吃苦耐勞、鍥而不舍、努力鉆研的無畏精神從歷年大賽的經驗來看,四天內完成整個題目的論證、設計和論文書寫,時間非常緊張,大多數(shù)參賽者都不得不廢寢忘食、通宵達旦地工作。越到最后人越疲憊,而這時往往是整個設計的關鍵時期,需要參賽者調節(jié)好精神狀態(tài),保持清醒的頭腦。由于題目的復雜性,一遍成功的機率幾乎為零,需要反復的調試和改進,在時間壓力下,人很容易煩躁甚至產生放棄的念頭。這時,心理的調節(jié)至關重要,需要發(fā)揮頑強斗志,耐心地查找問題排除故障,只有克服心理障礙,緩解精神壓力,頑強拼搏才會看到勝利的曙光。(3)科學嚴謹?shù)那髮嵕?/p>