人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件

人教版四年級下冊《統(tǒng)計》人教版四年級下冊《統(tǒng)計》人教版四年級下冊《統(tǒng)計》人教新課標四年級數(shù)學(xué)下冊統(tǒng)記授課教師:潘志遠“寫”是英語四大語言技能之一，學(xué)生是否能夠運用已掌握的英語知識和技能進行思想交流，可以在寫作中可得到充分的體現(xiàn)。但是目前高中英語教學(xué)往往忽視“寫”這一環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練。聽、說的訓(xùn)練安排的比重較大，對“寫”的內(nèi)容安排相對較少，也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，學(xué)生普遍缺乏英文寫作興趣，寫作能力不高。那么，如何進行高中英語寫作教學(xué)和提高學(xué)生的寫作能力呢?下面結(jié)合英語寫作教學(xué)實際，談?wù)勛约旱目捶ㄒ?、采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣首先，在寫作課上，要讓學(xué)生寫熟悉的人和事，寫身邊發(fā)生的故事。例如：Myhometown,Myschoollife，Myfavoritesports，Mydream等等。學(xué)生寫完后，挑選出優(yōu)秀的文章作為范文，在班級朗讀，并給予鼓勵，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生寫作熱情。例如：在學(xué)完Unit18NewZealand時，我給學(xué)生布置習(xí)作：MyHometown時，為了讓學(xué)生更加對寫作感興趣，我設(shè)計了幾幅幻燈片幫助學(xué)生完成任務(wù)，效果不錯。經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投映，學(xué)生明確了具體內(nèi)容要點、具體事項；學(xué)生歸納了各種不同的表達方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求，可以寫出完整的語篇來。學(xué)生也必定能鞏固語言知識和提高寫作技能。其次，要讓學(xué)生懂得英語寫作的重要性，學(xué)生一進入高中，就讓他們清楚地知道，英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信……等等，要使學(xué)生學(xué)以致用，通過應(yīng)用實踐激發(fā)寫作興趣，學(xué)生對寫作感興趣后，就會積極配合教師上課，達到寫作教學(xué)的預(yù)期效果。二、注重寫作基礎(chǔ)，加強基本功訓(xùn)練寫作基礎(chǔ)包括遣詞、造句、語段等的基本功，要想提高寫作水平，首先要詞匯量和基本句型過關(guān)，不掌握一定的詞匯，寫作無從下手，“巧婦難為無米之炊”說的就是這個道理，不少學(xué)生都有這個體會，一旦需要用語言表達思想的時候，就感到力不從心，無話可說，有時能寫出句子也是詞不達意，令人費解。其它句型錯誤、語法錯誤及標點符號錯誤等等更是比比皆是。針對這種情況，教師必須要加強基本功訓(xùn)練。寫作的基本功包括詞匯、慣用法、習(xí)慣搭配、各種句型、語法結(jié)構(gòu)等。我在具體教學(xué)中一直堅持下面的做法：嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。同時，結(jié)合學(xué)生的實際每天堅持要求學(xué)生記一定量的單詞，除了教材中學(xué)到的，還讓學(xué)生每天記憶10個寫作常用的基本詞匯和短語。教授新課時，要求學(xué)生記住本課的重要詞匯，要從音、形、性、義、及基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把詞匯放在課文中去教學(xué)，這樣使重要詞匯在一定語境里有了生命，學(xué)生理解起來也會更容易，體會更深刻，記憶更牢，掌握更牢。我還要求學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，將遇到的高頻詞及時地記錄在一本“詞匯積累本”上。然后隔一段時間組織學(xué)生進行聽寫，不過關(guān)者，就重復(fù)聽寫，直到過關(guān)為止。另外，平時也給學(xué)生布置一定量的漢譯英練習(xí)，但在訓(xùn)練中不能只一味的對應(yīng)翻譯，而要反復(fù)和學(xué)生一起研究句子成份，分析句子結(jié)構(gòu)，讓他們知道什么是主謂賓，定狀補，什么詞能做什么句子成份。從詞匯到短語再到句型，對學(xué)生們逐步進行基本功訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步克服寫作上的難點，降低學(xué)生寫作實踐的難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英文寫作的積極性和主動性。三、注重范文模仿寫作，提高寫作能力朱熹說：“模擬者，古人用功之法也?！蹦７聦懽?，就是讓學(xué)生仔細研讀范文再創(chuàng)造的寫作訓(xùn)練。是學(xué)會用語言、章法和表達技巧的一種方法。模仿范文在英語寫作教學(xué)中,是一種最基本而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。因為任何語言學(xué)習(xí)都需要模仿,語言是“約定俗成”的,英語寫作也需要模仿,即使有了詞匯、語法等基本語言材料,也還要模仿英語的語言習(xí)慣,模仿用英語寫作的方法和技巧。人教版教材課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，每個單元均安排了寫作練習(xí)。每篇寫作的體裁和題材與本單元的話題密切相關(guān)，難易適中，是非常適合學(xué)生模仿寫作的范文。如學(xué)完Book1Unit2Englisharoundtheworld單元時，可要求學(xué)生寫Chinesearoundtheworld可以通過學(xué)習(xí)范文的寫作思路：英語在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用及學(xué)習(xí)英語的重要性。然后聯(lián)系目前“漢語熱”的現(xiàn)象，模仿范文的思路，寫一篇漢語在當今世界上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的英語作文，進而達到寫作訓(xùn)練的目標。四、注重互評互改，加強學(xué)習(xí)中的互動。寫作如果沒有評改，就說不上提高。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生對照范文進行初改，在范文中，不可能把各種表達方式都包括進去，學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，所以還可以讓學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互評互改。讓學(xué)生互相討論，互相批改是提高寫作水平的一種行之有效的方法。大膽放手讓學(xué)生當“小老師”，能給學(xué)生提供相互合作、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且長期下去也會促進他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，互改時，我安排同桌兩人互評互改，批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是高興的，其寫作興趣自然就會提高。總之，英語寫作能力的培養(yǎng)和提高，不是朝夕之功，它是四種技能的綜合體現(xiàn)，是一個人外語水平高低的重要標志。在英語寫作教學(xué)中，教師不僅注重基本功的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)多方面的寫作技能，教會學(xué)生如何去寫，“授人以魚不如授人以漁”。要在教與學(xué)兩個方面不斷地摸索、研究，不斷激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而提高寫作能力和水平。分數(shù)應(yīng)用題是伴隨分數(shù)的意義和分數(shù)乘法意義的擴展而出現(xiàn)的。常見的題型有“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”以及工程問題應(yīng)用題。學(xué)生往往對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”兩類應(yīng)用題區(qū)分不清，容易混淆、難以掌握，成為教學(xué)中的重點和難點。分數(shù)應(yīng)用題中的分率，既可以表示整體與部分數(shù)量的關(guān)系，也可以表示兩個并列數(shù)量之間的比較關(guān)系；又由于分率是否直接給出，決定了計算的繁簡，相對應(yīng)把分數(shù)應(yīng)用題分為兩部分，即簡單的分數(shù)應(yīng)用題和復(fù)合的分數(shù)應(yīng)用題。簡單的分數(shù)應(yīng)用題分率是直接給出的，而復(fù)合應(yīng)用題的分率或?qū)?yīng)量是間接給出的。一、簡單的分數(shù)應(yīng)用題在教學(xué)簡單的分數(shù)應(yīng)用題中要抓住三個環(huán)節(jié)：1.加深對單位“1”的理解。在教學(xué)分數(shù)的意義時，學(xué)生已經(jīng)初步認識單位“1”，不但可以表示一個物體，也可以表示一些事物的集合（一個整體）。在教學(xué)分數(shù)乘法時，根據(jù)分數(shù)的意義，緊緊抓住單位“1”引進乘法，使學(xué)生理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，把單位“1”加以具體化，加深對一個數(shù)乘以分數(shù)的意義的理解，理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是解答分數(shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。2.掌握解題基本規(guī)律。解答分數(shù)應(yīng)用題的思路，一般從表示分率的語句入手分析，根據(jù)分數(shù)的意義判定哪個量作為單位“1”，再找出與分率相對應(yīng)的部分量（比較量），然后根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義列出關(guān)系式進行解答。3.加強判定單位“1”的基本訓(xùn)練，可采用如下形式：（1）從表示分率的語句中指出單位“1”的量，列出數(shù)量關(guān)系式，如：一輛汽車行了全程的■，把全程看作單位“1”，它們的關(guān)系式是：全程×■=已經(jīng)行的路程。（2）選擇補充條件和問題，使題目完整，如：“白兔是黑兔的■（白兔30只，黑兔30只，白兔多少只？黑兔多少只？）”從表示分率的語句看，把黑兔看作單位“1”的量，分率■與白兔相對應(yīng)，如果要編成用乘法計算的應(yīng)用題，就要選擇與單位“1”是同種量的那個條件即“黑兔30只”，補上問題“白兔多少只？”。如果要編成用除法來計算的應(yīng)用題，就要選擇與單位“1”是不同種量的那個條件即“白兔30只”，補上問題“黑兔多少只？”。總之，要根據(jù)從帶有分率的語句中，找出單位“1”的量，如若用乘法計算即把與單位“1”是同種量的作為條件，不同種量的作為問題；如若用除法計算，則把與單位“1”不同種量的作為條件，同種量的作為問題。二、復(fù)合的分數(shù)應(yīng)用題復(fù)合的分數(shù)應(yīng)用題是在簡單的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，由于數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜，不易判定單位“1”的量，又容易把間接條件當作直接條件，所以學(xué)生要掌握解題思路和解題方法，都是比較困難的，特別是對于解題方法的確定就更難了。教學(xué)中，要進一步分析分率和題中各個條件及問題之間的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)對應(yīng)關(guān)系找到解題的線索，這是解答分數(shù)應(yīng)用題的一種重要的解題思路，圍繞“明確對應(yīng)關(guān)系，找準對應(yīng)分率”這一中心來組織教學(xué)。1.畫線段圖，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。加強從表示分率的語句中找準對應(yīng)關(guān)系的基本訓(xùn)練，例如：“一個發(fā)電廠原有煤2500噸，用去■，還剩多少噸？”邊畫圖邊分析：（1）把哪一個量看作單位“1”的量，（原有煤的總噸數(shù)），先從單位“1”入手，確定一段為單位“1”的量。（2）用去的占總噸數(shù)的幾分之幾？確定■的對應(yīng)量是用去的。（3）剩下的對應(yīng)分率又是多少呢？確定剩下的占總噸數(shù)的（1-■）。這樣就能從線段圖中很清楚地看出剩下的部分占單位“1”的■，即剩下的噸數(shù)就是求總噸數(shù)的■是多少。解答分數(shù)應(yīng)用題，畫線段圖是一種非常直觀有效的方法，它可以一目了然地反映出條件與問題之間的聯(lián)系，更能夠反映出解決問題所需要的間接條件，幫助學(xué)生分析推理，提高學(xué)生的思維能力。2.幫助學(xué)生掌握量與相應(yīng)分數(shù)的關(guān)系。在教學(xué)中要加強尋找對應(yīng)關(guān)系的訓(xùn)練，例如：“一桶油，第一次用掉總數(shù)的■，第二次用去■噸，第三次用去總數(shù)的■，還剩■噸。這桶油有多少噸？”把這桶油作為單位“1”，畫出下面的線段圖圖上清楚地看到，（1-■-■）的對應(yīng)的數(shù)量是（■噸+■噸）。3.采用對比分析、集中突破的教學(xué)方法。對比分析、集中突破的教學(xué)方法，就是把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的應(yīng)用題同時提出。采用“一例多變”的方法進行訓(xùn)練，如：先出示一組表示分率的語句：籃球比足球多■；籃球比足球少■；足球比籃球多■；足球比籃球少■。讓學(xué)生分別找出單位“1”的量及另一個量的對應(yīng)分率，在此基礎(chǔ)上，再補上與單位“1”同種量的條件和與單位“1”不同種量的問題，即是用乘法來計算的應(yīng)用題；或補上與單位“1”不同種量的條件和與單位“1”同種量的問題，即是用除法來計算的應(yīng)用題，讓學(xué)生獨立列出各種算式，并說明列式的依據(jù)。通過分析練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生概括出解答分數(shù)復(fù)合應(yīng)用題思考方法，抓住表示分率的關(guān)鍵語句，判定單位“1”的量，找準對應(yīng)關(guān)系，確定算法，列式解答，這種對比分析的訓(xùn)練，有利于學(xué)生掌握對應(yīng)數(shù)量的關(guān)系，為解答分數(shù)應(yīng)用題掃除了障礙?！矩熅幗饢|】人教版四年級下冊《統(tǒng)計》人教版四年級下冊《統(tǒng)計》人教版四年級1人教新課標四年級數(shù)學(xué)下冊統(tǒng)記授課教師:潘志遠人教新課標四年級數(shù)學(xué)下冊2人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件3某某市中小學(xué)參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計表年份199819992000200120022003人數(shù)萬人3468810某某市中小學(xué)參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖(1998—2003)人數(shù)萬人清楚地反映數(shù)據(jù)藪量情況。109R765:3210199819992000200120022003年份某某市中小學(xué)參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計表402c+994860嫌19982003)10&d年份/年19981999200020012002200302c+994860嫌5這種統(tǒng)計圖叫什么好呢?折線統(tǒng)計圖教師識樂部這種統(tǒng)計圖叫什么好呢?6人數(shù)/萬人某某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖(111998—2003)10109875432年份/年0-199819992000200120022003人數(shù)/萬人71、你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特占?1)清楚地反映數(shù)據(jù)數(shù)量情況!(2)還能清楚的表示數(shù)量增加、減少的變化情況。2、中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化?你有什么感想?1、你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特8某地某年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖溫哪之哪最個單位:攝氏度低月3230均之溫的25均氣溫最高哪個月平均20最氣19★快溫7,s11s最快哪兩個四五六七八九十+月份/月月月月月月月月某地某年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖9某某小學(xué)一至六年級喜歡看科普讀物人數(shù)統(tǒng)計圖年級人數(shù)/2026★40505570人試著自己動手畫一畫某某小學(xué)一至六年級喜歡看科普讀物人數(shù)統(tǒng)計圖10繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟:(1)畫出橫、縱兩條互相垂直的兩條射線,分別表示兩個標目的數(shù)據(jù)★(2)根據(jù)橫、縱的各個方向土的各對對應(yīng)的標目數(shù)據(jù)畫點。(3)用線段依次把每相鄰兩點連接起來(用尺子連接)Q繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟:11人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件12人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件13人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件14人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件15人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件16人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件17人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件18人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件19人教版四年級下冊《統(tǒng)計》課件20人教版四