2023年人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教案

2023年人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教案人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)讀“干燥、暮色”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3．初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛鮮花嗎？能用你喜愛的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以觀賞，但是它還有一個(gè)不為人知的作用，今日我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質(zhì)疑

同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對(duì)課題提問）學(xué)生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1．同學(xué)們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜愛的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思索，找到答案就在旁邊標(biāo)上記號(hào)。（老師巡察，指導(dǎo)）

2．同學(xué)們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不相識(shí)的生字？老師來考考你們。

（1）出示生字認(rèn)讀自讀——互讀——指名讀——齊讀

（2）出示詞語認(rèn)讀自讀——互讀——指名讀——齊讀

3．就初讀提出的問題，全班溝通，說說自己的答案。

四、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字（醒嫩強(qiáng)修）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、朗讀感悟。

1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

（2）體會(huì)一下喇叭花開時(shí)的興奮心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

（3）出示薔薇花，對(duì)比體會(huì)“薔薇花開了”和“明麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

（4）感受課文不同句式的表達(dá)方式，把自己融入到鮮花之中去，練習(xí)有感情的朗讀課文。

（5）同法學(xué)習(xí)其他花開放的句子。

2.過度：為什么不同的花開放時(shí)間不同，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文其次自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。

(1)梳理緣由：

①開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；

②開花時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；

(2)理解花開不同時(shí)的緣由。

3.制作花鐘

三、梳理總結(jié)

植物學(xué)家平日里細(xì)心視察發(fā)覺了花開不同時(shí)這一好玩現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想相識(shí)一下這位植物學(xué)家嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對(duì)他說些什么？（細(xì)心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）

板書設(shè)計(jì)

發(fā)覺？----------------（不同的花不同時(shí)間開放）

探討？-----------------（為什么會(huì)不同時(shí)間開放）

利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時(shí)間）

3.課后反思

《花鐘》是一篇語言美麗，思路清楚的文章。課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象——揭示緣由——實(shí)際運(yùn)用”的思路，向我們說明白不同的花在不同的時(shí)間開放及其緣由。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)問題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生視察的愛好，初步培育學(xué)生留心視察四周事物，多聯(lián)系多思索的'習(xí)慣。本節(jié)課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課程一起先，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生閱讀實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力，思索問題實(shí)力都不是很高，假如讓學(xué)生讀了課文之后對(duì)全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，奢侈課堂時(shí)間。所以我設(shè)計(jì)的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會(huì)提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思索找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學(xué)生理解課文就很簡(jiǎn)單了。之后通過對(duì)第一自然段的反復(fù)朗讀，加動(dòng)作，加表情，更加深刻的體會(huì)到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“明麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培育了學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是許多，他們?cè)诶首x課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文中去，假如不融入到課文，那么理解課文就是機(jī)械式的，沒有自己的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過程中，我照舊會(huì)把培育學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點(diǎn)。

本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導(dǎo)的教這一互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)槟懬?放手太多導(dǎo)致會(huì)不按我的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，所以照舊顯得老師說得多，學(xué)生說的少。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時(shí)候，因?yàn)槟懬?有意想不到的問題出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后須要多學(xué)習(xí)探討的地方。

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教案2

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．認(rèn)知目標(biāo)：相識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、醒悟”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察愛好。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、溝通激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組溝通課前打算的資料，說說自己視察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到視察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

2、老師播放課件：觀賞一些漂亮的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

放的呢？（學(xué)生可以揣測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？（遇到意思不明確的.詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、溝通自己讀的過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴訂正錯(cuò)誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（探討、溝通）你喜愛用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）老師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（溝通）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛好？

三、探究課文，感情朗讀。

（依據(jù)學(xué)生的愛好讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的寵愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？

（說體會(huì)，談感想）

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是老師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜愛原文？（說理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、溝通自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜愛部分，與同學(xué)溝通。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇異，這些漂亮的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這究竟是什么緣由？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知緣由，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，視察生字，溝通寫字閱歷。

2、書寫生字。

（1）老師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題。

（2）抄寫19個(gè)詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、醒悟”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用觀賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察愛好，初步培育學(xué)生留心四周事物，仔細(xì)視察和思索的習(xí)慣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、綻開想象，推想緣由。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

2、學(xué)生自由推想。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文其次段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的緣由的句子。

2、探討溝通。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、