義烏市東河初中

義烏市東河初中陳建華人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(九年級(jí))編者意圖介紹一、編排體例二、教學(xué)目標(biāo)三、具體內(nèi)容四、編排宗旨五、數(shù)學(xué)建議編排體例：文體分編，文白分編九上閱讀自然詩情思想風(fēng)采少平生活未知與讀書古代生活古代生活綜合性學(xué)習(xí)、寫作、語文交際兩的訴說微笑著面對(duì)生活青春隨想好讀書，讀好書金錢共同面對(duì)的話題話說千古風(fēng)流人物九下閱讀祖國(guó)情深人物畫廊生命之歌戲劇人生古代生活古代生活綜合性學(xué)習(xí)、寫作、語文交際腳踏一方土走進(jìn)小說天地關(guān)注我們的社區(qū)乘著音樂的翅膀我所了解的孔子和孟子歲月如歌——我的初中生活教學(xué)目標(biāo)

◆文學(xué)作品：1．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。2．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)目標(biāo)

◆議論文：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！粑难晕模?．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2．誦讀和背誦古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體內(nèi)容

◆九年級(jí)上下冊(cè)由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)；課外古詩詞背誦；名著導(dǎo)讀；附錄；語法知識(shí)（補(bǔ)白）等。

（一）閱讀單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)①文學(xué)作品：詩歌單元要學(xué)生展開想像和聯(lián)想，感受詩歌的意象和詩人的思想感情，品味詩歌含蓄、精練、優(yōu)美的語言；小說單元一是理解小說的主題，分析人物形象，品味語言；二是結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點(diǎn)。

②議論性文章：上冊(cè)的演講、書信單元，首先注意文體的形式特點(diǎn)，其次要了解文章的觀點(diǎn)和論述，最后了解書面語和口語的差異；議論文單元要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。

③文言文：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，理解文章意思。

（二）綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)可以分如下幾類：①“雨的訴說”“青春隨想”，主要是啟迪學(xué)生的靈性，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。②“微笑著面對(duì)生活”“金錢，共同面對(duì)的話題”，主要是讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。③“好讀書，讀好書”，主要讓學(xué)生尋找適合自己的讀書方法，并培養(yǎng)他們勤于讀書的良好習(xí)慣。④“話說千古風(fēng)流人物”，主要引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古代杰出人物的優(yōu)秀品格。（二）綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

下冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土，走進(jìn)小說天地，關(guān)注我們的社區(qū)，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。

（三）課外古詩詞背誦

給學(xué)生文化、審美等方面的感受領(lǐng)悟。上、下冊(cè)各選了10首古代詩詞，都是中國(guó)文學(xué)史上的名篇佳作。

（四）名著導(dǎo)讀

上冊(cè)：《水游》《傅雷家書》和“培根隨筆”；下冊(cè)：《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛》和泰戈?duì)柕脑?/p>

全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)行課內(nèi)外溝通，指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，讀好書，養(yǎng)成他們良好的讀書習(xí)慣。（五）附錄

◆上冊(cè)“附錄”有“怎樣讀詩”“怎樣讀小說”“復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表”“常用修辭格簡(jiǎn)表”。

◆下冊(cè)附錄是兩篇如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章，一篇是“談?wù)勆⑽摹?，一篇是“談?wù)剳騽∥膶W(xué)”。

編排宗旨（一）編寫主旨2、多樣性1、人文性3、探究性4、開放性（二）學(xué)生素質(zhì)1、自主意識(shí)2、創(chuàng)造精神3、合作意識(shí)4、整合能力教學(xué)建議尊重學(xué)生自己的獨(dú)特感受，注意體驗(yàn)、感悟、生發(fā)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是多余的第一句話◆語文課程的工具性與人文性應(yīng)該是統(tǒng)一的，要防止偏向一端或二者分離，造成兩敗俱傷。工具性人文性不是多余的第二句話◆要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但要防止流于形式，放棄教師主導(dǎo)作用的情形出現(xiàn)。主體——主導(dǎo)不是多余的第三句話◆要否定課本中心，但教科書仍是教學(xué)的重要憑借，要用好教科書，落實(shí)教材的基本要求。

教材課源資程不是多余的第四句話◆要否定課堂為中心，反對(duì)把師生禁錮在小小的教室里，語文教學(xué)由封閉走向開放，但課堂教學(xué)仍然是語文學(xué)習(xí)的基本形式，要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課內(nèi)課外不是多余的第五句話◆要改變課堂教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)形式單一、教學(xué)過程凝固、教學(xué)方法僵化的狀況，但這種改變一定不要是功利性的、形式主義的。

基本式因時(shí)因地因生因師語文課堂的挑戰(zhàn)

◆真實(shí)樸素是語文課的基石

◆語言文字是語文課的根本

◆人文關(guān)懷是語文課的靈魂

語文課堂的挑戰(zhàn)

◆學(xué)生是課堂的主體◆教材是課堂的憑借◆教室是課堂的陣地語文實(shí)踐的挑戰(zhàn)

◆新課程改革中學(xué)校的要求和家庭、社區(qū)的支持之間的矛盾

◆新課程、新教材的要求與各地各校的實(shí)際之間的矛盾

◆課程改革中，創(chuàng)新與基礎(chǔ)之間的矛盾

語文實(shí)踐的挑戰(zhàn)

◆新課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實(shí)施能力小的矛盾

◆新課程課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾

◆新課程注重方法的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)之間存在矛盾

語文實(shí)踐的挑戰(zhàn)

◆新課程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與