2023年統(tǒng)編版中學(xué)語文八年級下冊第六單元 寫作 學(xué)寫故事 教學(xué)詳案 教學(xué)詳案

寫作學(xué)寫故事教學(xué)目標(biāo)1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾⑼ㄟ^故事刻畫出人物的特點。2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增強故事的吸引力。3.寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對生活、生命的思考。重點難點1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫出人物的特點。2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增強故事的吸引力。課前準(zhǔn)備表達得體的例文課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課讀經(jīng)典故事，吸文化精華。讀《三國演義》，我們領(lǐng)略到諸葛亮運籌帷幄的智者風(fēng)范；讀《西游記》，我們醉心于美猴王降妖除魔的英雄氣概；讀《水滸傳》，我們見識了好漢們鋤奸除惡的俠義個性……好故事鮮活地銘刻在我們的記憶里，使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩，有的同學(xué)甚至?xí)鼐幙梽尤说墓适?。今天，讓我們走進故事大講堂，將精彩動人的故事亮出來吧。二、寫法指導(dǎo)許多同學(xué)喜歡聽故事、讀故事，但對于寫故事，可能有些同學(xué)會感到無從下手。其實寫故事并不難，是有技巧可循的。那么，學(xué)寫故事有哪些技巧呢？1.敘事完整，一波三折。所敘故事要完整，但不能太簡單，不能讓人看了開頭就能猜到結(jié)局；也不能平鋪直敘，平淡無奇，“文似看山不喜平”?？稍谇楣?jié)發(fā)展中設(shè)置一些小懸念，增加一些波折；也可在結(jié)尾處出人意料，如“歐·亨利式結(jié)尾”。再如學(xué)過的《狼》，篇幅不長，卻一波三折，引人入勝。2.塑造人物，個性鮮明。如在《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書，到聽了孫權(quán)的勸告“乃始就學(xué)”，再到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進步過程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。3.聯(lián)想想象，豐富情節(jié)。故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去虛構(gòu)情節(jié)、豐富情節(jié)，使得情節(jié)更加曲折有趣，人物更加生動鮮活。比如《賣炭翁》中，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”兩句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得非常真切，催人淚下。4.刻畫人物，手法多樣。人物外貌、神態(tài)描寫，是讀者認(rèn)識人物的窗口；動作描寫，能推動故事情節(jié)的發(fā)展，也能體現(xiàn)人物性格；心理描寫要符合語境，可以增加故事的細(xì)膩程度；語言描寫表現(xiàn)人物性格，但一定要符合人物身份與個性。另外，寫故事的過程中，適當(dāng)穿插景物描寫，在調(diào)整敘事節(jié)奏、刻畫人物形象、暗示故事主題等方面可以收到巧妙的效果。三、實戰(zhàn)巧練寫作實踐一以小組為單位，圍繞一個話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。（課前準(zhǔn)備，組長分配好任務(wù)）提示：（1）小組先進行討論，確定故事的話題、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一個外星人站在我的面前”等。（2）小組同學(xué)依次接續(xù)，每人至少說一個完整的句子（或一個小的情節(jié)），接上前邊的內(nèi)容。時間約5分鐘，要盡可能說成一個比較完整的故事。（3）推選一名同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比，看哪個小組講得最吸引人。1.學(xué)生寫作。2.佳作展示。那一天，我遇到了她李成功：記得那是一個冬季的星期天，我在街上閑逛。①張秀杰：突然，我被一家新開的精品店吸引住了。這個店從外面看上去清新淡雅，真漂亮。好想進去瞧瞧，可是兜里的錢實在少得可憐，但我最終禁不住誘惑還是進去了。②劉琳琳：“好漂亮呀！”好奇的我一進去就立刻被那架子上琳瑯滿目的小飾品深深吸引住了。我像只快樂的小麻雀在物品架間來回穿梭。③王帥帥：可是意想不到的事情發(fā)生了。④由于架子與架子之間的距離太小，站兩個人剛剛好。但這是冬天，大家都穿得很厚，勉強能擠兩個人。突然，我被一個婦女蹭了一下，不小心碰到了架子上的一件小飾品，砰的一聲，它掉到地上摔碎了！我心里一驚，慌亂地站在那里，不知該怎么辦。⑤趙波：這時女店主氣勢洶洶地走了過來，我連忙道歉：“對不起，我不是故意的……”女店主盛氣凌人的口氣，令我不寒而栗。我默不作聲，把頭垂得低低的，此時身邊已經(jīng)站滿了人。蘇文慧：見大家都圍了過來，女店主看似慷慨地一揮手，說道：“這樣吧，本來這東西賣八塊錢，看你是個學(xué)生，就賠五塊錢吧，便宜你了?！碧K強：我怯怯地抬起頭，看見的是一張冷冰冰的臉。我無奈地把手伸進兜里，拿出僅有的四個沉甸甸的硬幣，又望了望女店主，小心地交給她。⑦孫茜：她一把抓過去，氣憤地說：“怎么才四塊，還少一塊呢！五塊錢就已經(jīng)賠本了，再少一塊，你讓我們賠完了喝西北風(fēng)去呀？”周國明：“可……可我就四塊錢了……”我一邊解釋一邊翻兜給她看?？墒撬f什么也不依，硬是不讓我走。⑧盧佳楠：就在這時，一個年輕漂亮的阿姨走了過來，她手里拿著一個和打碎的那個一模一樣的小飾品。她對女店主說：“剛才我在你的店里買的，才三塊錢，怎么要孩子賠五塊錢呢？”⑨任慧慧：女店主頓時滿臉通紅，但仍然狡辯道：“樣式一樣，但質(zhì)量不一樣，價錢肯定也不一樣。我還會騙一個孩子嗎？”阿姨沒有再聽她爭辯，從包里掏出一塊錢給了她，然后對我說：“孩子，現(xiàn)在你可以走了。”⑩李朝輝：我先是愣了一下，繼而覺得心里暖暖的。那一天的遭遇，讓我明白了什么是欺詐，什么是真誠；什么是假惡丑，什么是真善美。那一天深深地刻在我的心里，只因遇見了她。!寫法點評①開門見山：交代故事發(fā)生的時間及地點。②引出故事：銜接自然，并交代故事起因?！拔摇苯蛔【返甑恼T惑走了進去，為下文碰掉小飾品、賠錢等情節(jié)埋下伏筆。③想象合理、豐富：順著前面的情節(jié)，寫“我”到精品店的表現(xiàn)。講述細(xì)致真切，想象合理。④轉(zhuǎn)折自然：“可是”一詞表明轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)故事的曲折性。⑤講述細(xì)致：講述了事情發(fā)生的經(jīng)過以及“我”慌亂的神態(tài)。⑥語言描寫：個性化的語言描寫，表現(xiàn)了“我”的恐懼、慌亂和女店主的盛氣凌人，二者形成鮮明的對比。⑦動作描寫：運用動作描寫，寫出了“我”的無奈。⑧故事情節(jié)再起波瀾：運用語言、動作描寫，再次寫出了“我”的無奈與女店主的強勢，將故事逐漸推向高潮。⑨故事漸進高潮：年輕漂亮的阿姨的出現(xiàn)，戳穿了女店主的詭計，將故事推向高潮。⑩故事圓滿結(jié)尾：阿姨的出手相助使“我”脫離困境，使故事圓滿結(jié)尾。!前后照應(yīng)：這句話既點明中心，又照應(yīng)了題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教師點評：本篇故事接龍，無論是情節(jié)過渡，還是人物對話，銜接自然貼切；小作者想象合理，人物形象鮮明，比如女店主的盛氣凌人、漂亮阿姨的出手相助以及“我”的手足無措，借助人物語言、動作等，表現(xiàn)得恰如其分。寫作實踐二在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。提示：（1）選擇的某件事只是一個基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。（2）可以賦予故事中的人物一些突出的特點，圍繞這些特點展開情節(jié)。（3）寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見做出修改。1.學(xué)生寫作。2.佳作展示。走過咖啡屋我不由得停住了腳步。①“分別總是在九月，回憶是思念的愁。深秋嫩綠的垂柳，親吻著我額頭，在那座陰雨的小城里，我從未忘記你……”一曲《成都》攜著一絲濃郁醇美的咖啡香味兒，從旁邊的咖啡屋里飄出。細(xì)雨綿綿的午后，我被它挽留。②收了傘，推開一扇木門，門廊下的鈴鐺隨風(fēng)一響，逢著的是吧臺前老板的醉人一笑?！澳愫?，要來一杯咖啡嗎？”他一邊溫柔地問我，一邊下意識地埋頭工作?！安唬Х忍?，我只喜歡聞它的味兒?！蔽矣行┚狡取！皼]關(guān)系，或許你可以嘗一嘗我們家的咖啡?！彼⑿χf過來一杯咖啡?？Х缺锏陌咨菽瓨?gòu)成了一片美麗的楓葉圖案，暖氣徐徐上升，濃郁的咖啡味兒闖進鼻端，接下來是一陣蛋糕般的香甜?！斑@是卡布奇諾，擁有最多泡沫的咖啡，你可以試著嘗嘗?！彼谖覍γ孀讼聛恚χf。③我小心翼翼地抿了一口，生怕攪亂了那美麗的圖案，濃郁爽口的感覺瞬間填滿口舌，不悶不澀，醇得醉人。他看著我的表情，仿佛是意料之中，笑了笑說：“我家的咖啡都是手工制作的，咖啡豆是手工研磨的?！闭f罷，他歡欣雀躍地從吧臺捧了一把剛研磨的咖啡粉，指著咖啡粉對我說：“用濾紙沖泡咖啡要研磨到中細(xì)，用水滴法要研磨得更細(xì)些。另外，咖啡的研磨時間、沖泡的水溫以及水流等都會影響咖啡的味道……”他像掏寶貝似的掏出一顆咖啡豆放在碟子里，對我說：“每顆咖啡豆都有自己的個性，尊重它，選擇最適合它的萃取方法，這是做好咖啡的關(guān)鍵?！雹芪衣牭靡汇兑汇兜?，原來咖啡里有那么多學(xué)問，不禁感嘆道：“大師！”“丁零零”，此時門廊下的鈴鐺又一次響起?！澳愫?，要來一杯咖啡嗎？”⑤他對進來的顧客微笑著，轉(zhuǎn)過頭來，對我眨眼道：“咖啡永遠(yuǎn)在變化，我要學(xué)的還有很多?！庇甑窝刂ＡМ嫵雒利惖那€，桌上的咖啡靜靜地沐浴著歌手溫暖的嗓音。我拿起傘，帶著滿滿的收獲，安靜地離開。⑥寫法點評①獨句成段，戛然而止，激起讀者的閱讀興趣。②引用民謠，與細(xì)雨、咖啡屋有機融合，營造了優(yōu)美舒緩的氛圍。③通過人物對話，推動情節(jié)發(fā)展的同時，表現(xiàn)出“我”的窘迫和老板的從容溫和。④老板向“我”介紹咖啡的制作方法，叫“我”忍不住驚嘆：小小一杯咖啡里竟然有如此大的學(xué)問。⑤這句話與前面相呼應(yīng)，進一步刻畫出人物的身份和個性。⑥與開頭相照應(yīng)，民謠、咖啡、細(xì)雨渲染融合，意境優(yōu)美。教師點評：（1）描寫細(xì)膩，意境優(yōu)美?？Х鹊瓯緛砭褪且粋€充滿故事的地方，小作者將故事放在這樣一個環(huán)境中，并通過民謠、咖啡、細(xì)雨進行渲染，營造了優(yōu)美的意境。（2）人物生動，韻味無窮。在刻畫“老板”這個人物時，小作者通過“我”品嘗咖啡的感覺，為后文寫老板的“匠人精神”做鋪墊；又通過語言描寫，借對話內(nèi)容展示了他對咖啡的熱愛與鉆研，進一步突出其敬業(yè)精神。寫作實踐三我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。提示：（1）先將題目補充完整，可以在橫線上填入諸如“頭發(fā)”“軍訓(xùn)”“一張電影票”等詞語，再去寫故事。（2）可以先列一個提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，要讓情節(jié)有些波瀾。（3）要有合理的聯(lián)想與想象，使故事情節(jié)更加生動、曲折、感人。1.學(xué)生寫作。2.佳作展示。取錢的故事中考前夕，我接到了《中學(xué)生》雜志社郵寄來的稿費單，父親讓我自己去銀行支取。無奈之余，雖頗有微詞，也只好只身前往。①銀行窗口前，排著長長的隊伍，站在我前面的是一位老人，他頭發(fā)花白，背有點兒佝僂，洗得發(fā)白的衣服很是整潔，但衣袖上有一塊醒目的補丁。老人左手提著一個塑料袋，右手拿著一個小包裹。②隊伍里不時有人拿一瓶純凈水或飲料解渴，但凡有人將空瓶扔下，老人就會快速走過去撿起來放進塑料袋里。那個袋子被老人寶貝似的緊緊攥在手里，仿佛生怕它一不小心就會飛走。③我猜想他可能是一位無兒無女的孤寡老人，只能靠撿破爛和政府的補貼過日子。④前面的人越來越少，終于輪到那位老人了，他打開包裹，把身份證和一張存單遞進了窗口。工作人員是一位叔叔，可能擔(dān)心老人耳背，他的聲音很大：“老人家，您取多少錢？”“我只想取利息，可以嗎？”老人試探著問?！翱梢??！笔迨暹f出一張取款憑據(jù)，“那您在這張紙條上簽一下名字?！崩先艘宦?，急得把他的塑料袋放在柜臺上，擺著兩手說不會寫字。叔叔把求援的目光投向了站在老人后面的我，我連忙問：“爺爺，要不我?guī)湍畎?？”我覺得叔叔說得對，也善意地提醒老人多取點兒錢。老人告訴我們，那一萬塊錢是兒子打工臨走前留給他的，可他舍不得花，那是兒子的血汗錢，他要替兒子好好保存。至于生活，低保金加上撿破爛的錢基本夠用。萬一不夠，將就一下就行了。⑥老人的一番話，讓我想到了我的父親。父親在鍛造車間工作，活很累，工資也不高。休息之余，還“爬格子”掙點兒稿費。四十幾歲的人，花白頭發(fā)已經(jīng)爬滿了雙鬢，看起來倒像六十多歲。⑦看來，天下的父母都一樣，只要他們能動，寧愿自己辛苦也要給子女留下更好的資源；只要他們能思考，就會處處為子女考慮。這不，在緊張的備考之余，為了讓我鍛煉一下，也為了讓我休息一下，父親便讓我自己來領(lǐng)取稿費。⑧那一刻，我滿腹的怨言煙消云散。心想，后天就是父親節(jié)了，我要用這《中學(xué)生》雜志社寄來的稿費給爸爸一點兒驚喜；中考結(jié)束后，我還要幫媽媽做點兒日常的家務(wù)。⑨寫法點評①開門見山：交代故事的主要情節(jié)和緣由。②外貌描寫：樸實自然，刻畫出一位生活貧苦、勤儉節(jié)約的老人形象。③動作描寫：刻畫出老人的獨特舉動，激發(fā)讀者的閱讀興趣。④心理描寫：通過“我”的心理猜測，推動故事情節(jié)向前發(fā)展，與下文老人的真實情況形成對比。⑤語言描寫：對話符合人物身份和個性，表現(xiàn)了“我”的熱心、“叔叔”的關(guān)心和老人的感激之心。⑥讓讀者重新認(rèn)識了這位偉大的父親：勤儉節(jié)約且理解兒女。⑦聯(lián)想合理：由此及彼，聯(lián)想到自己父親的艱辛，自然親切感人。⑧直抒胸臆：表達了“父母理解、守護兒女，兒女應(yīng)感恩、回報父母”的主旨。⑨前后照應(yīng)：這一段既照應(yīng)了開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；又通過“我”的心理活動，進一步點題。教師點評：描寫細(xì)膩，伏筆巧妙。文中老人的外貌描寫、撿瓶子的細(xì)節(jié)描寫、取錢時的語言描寫都很樸實自然，細(xì)膩生動地展現(xiàn)出一個“勤儉且理解兒女”的老人形象。并且這些描寫都是為后文“我”的感慨埋下伏筆的，自然之中見識了小作者對生活的觀察、感悟能力，文筆功底深厚。四、課堂小結(jié)故事