初中語文德育工作計劃范文（2篇）

第6頁共6頁初中語文?德育工作?計劃范文?一、明?確指導思?想現(xiàn)今?的中學生?存在于一?個社會飛?速發(fā)展、?社會價值?取向間或?失衡的環(huán)?境中，時?常面臨真?善美與假?惡丑的選?擇，各種?信息不管?好的還是?壞的通過?不同的渠?道，進入?他們的腦?海，撞擊?他們幼稚?的心靈，?這是所有?教育者不?可回避的?問題。而?現(xiàn)在農(nóng)村?中學面臨?的更艱巨?的問題是?留守學生?的思想教?育問題，?由于家長?長期在外?打工，缺?乏家庭管?理約束和?親情溫暖?的這些學?生在思想?上受到極?大的影響?，各種不?良現(xiàn)象頻?繁發(fā)生，?這不能不?引起廣大?教育者和?社會各界?的關(guān)注，?這是歷史?發(fā)展到今?天擺在我?們面前的?現(xiàn)實問題?，時代的?發(fā)展需要?我們加強?德育工作?。作為一?位語文教?師，一方?面要傳授?知識、培?養(yǎng)學生智?力，同時?要提高學?生的思想?素質(zhì)，使?其產(chǎn)生明?確的人生?信念，提?高他們的?綜合素質(zhì)?，因此德?育工作是?語文教師?義不容辭?的義務(wù)，?是必然性?的。從?語文學科?的特點來?看，其德?育功能有?著其他學?科不具備?的優(yōu)勢，?其思想教?育是完全?可行的。?自古以來?，我國歷?代文人倡?導“文以?載道”，?“文章合?為時而著?，詩歌合?為事而作?。”語文?課本隱含?作者濃烈?的思想傾?向，或褒?揚，或貶?責，有著?豐富的愛?憎感情。?尤其是語?文新教材?的編寫，?更注重其?人文思想?，所選取?的課文，?大多是文?質(zhì)兼美、?歷久不衰?的佳作，?融文史哲?、自然科?學等諸多?學科內(nèi)容?為一體，?其中豐富?的倫理道?德和做人?道德，震?人心弦的?藝術(shù)形象?，美麗多?姿的山川?景物，都?有激動人?心的感染?力量，學?生既學到?語文知識?的同時，?還可以受?到多種文?化因素的?熏陶和影?響，是幫?助學生樹?立正確的?人生觀、?價值觀、?世界觀的?極好教材?。如孔子?的“學而?不厭，誨?人不倦。?”的治學?品質(zhì)，文?天祥的“?人生自古?誰無死，?留取丹心?照汗青。?”的愛國?主義思想?，范仲淹?的“先天?下之憂而?憂，后天?下之樂而?樂?！钡?幸福觀，?諸葛亮的?“鞠躬盡?瘁，死而?后已?！?的獻身進?精神，等?等這些無?不撼動我?們的魂靈?，提升我?們的道德?情操。只?要語文教?師做到既?“受業(yè)”?又“傳道?”，在語?文教學中?滲透德育?思想，依?靠文學的?感染力，?充分調(diào)動?學生的情?感因素，?在培養(yǎng)學?生情操上?做文章，?讓語文的?道德情感?教育如春?風化雨，?潤物無聲?。二、?語文教學?活動的德?育滲透的?方法措施?。方法?因人而定?，因事而?定，根據(jù)?我們農(nóng)村?中學的具?體情況，?我們在這?三年的實?踐過程中?采用了以?下這些措?施。1?、了解、?分析學生?思想情況?，制定語?文思想教?育計劃，?有針對性?進行教育?。首先?我們要了?解初中學?生的階段?性特點，?初中學生?的年齡大?致___?_歲這個?范圍，這?是一個特?殊的年齡?層次，在?身心兩方?面都呈現(xiàn)?出自身獨?有的特點?，一般而?言，和小?學生相比?，他們表?現(xiàn)具有相?對獨立的?個性心理?，具有初?步的價值?觀，能分?辨一般的?是非美丑?，能估量?到自身行?為的直接?后果;但?與高中生?相比，他?們自覺的?人生設(shè)計?、理性分?析能力諸?方面又明?顯差一層?次，語文?課的思想?教育必須?重視這些?特征，有?的放矢，?才能收到?預期效果?。其次，?我們還要?了解每一?個具有獨?特個性的?學生，摸?清所任班?級學生的?思想狀況?，然后作?好情況分?析，制定?教育計劃?，將思想?教育落到?實處。?2、深研?教材，挖?掘其中的?思想內(nèi)涵?。語文?教材飽含?豐富的思?想素材，?富有質(zhì)樸?的美感，?有很強的?教育意義?。初中新?教材主要?體現(xiàn)在：?有愛心和?責任心，?有生命意?識和環(huán)保?意識，有?集體主義?和愛國思?想，有探?索精神和?獻身精神?，有為人?處事、寬?容待人的?思想教育?，有理想?信念的指?導，等等?，我們只?要深入細?致地鉆研?教材，這?些思想內(nèi)?涵就不難?被發(fā)掘出?來。3?、在語文?教學活動?中滲透，?進行無痕?教育。?語文課是?進行思想?教育的主?要渠道，?在了解分?析學生、?挖掘教材?的基礎(chǔ)上?，我們就?要在教學?活動中加?以實施，?要積極發(fā)?揮學生的?主觀能動?性，有目?的、自覺?的以教材?中感人的?事跡，高?尚的思想?情操，鮮?明的思想?觀點、道?德去感染?學生，教?育學生，?在學生中?播撒社會?有用之才?的美好種?子。講課?要生動、?形象、有?趣，充分?發(fā)揮他們?的優(yōu)勢，?要善引入?，循循善?誘，潛移?默化。用?壯美的祖?國山河陶?冶學生，?用生動感?人的人物?形象凈化?學生，用?歷史成就?培養(yǎng)學生?的民族自?尊心，自?信心，自?豪感，責?任感。在?教學中滲?透的方法?很多，如?，在導語?中滲透，?在朗讀中?，在字詞?教學中，?在講授課?文中，在?人物分析?中，在主?題歸納中?，在作文?教學中等?各方面都?可以進行?。4、?開展形式?多樣的語?文學科活?動，在活?動中體驗?收獲。?語文活動?是思想升?華的殿堂?，在活動?中，我們?讓學生通?過實踐體?驗來領(lǐng)悟?活動的主?題，體驗?思想的精?華，從而?得到情操?、道德的?升華。幾?年來，我?們在實驗?班級開展?了許多項?目的活動?，如，故?事會，普?通話朗誦?比賽，演?講比賽，?編演課本?劇，書法?比賽，課?外閱讀比?賽，辦校?報、手抄?報，知識?競賽，進?行社會調(diào)?查，等等?，這些活?動的確對?學生的思?想其到了?教育作用?。5、?做好學生?個人成長?檔案，隨?時掌握學?生思想變?化過程，?以便及時?調(diào)整教育?方法，并?做好經(jīng)驗?總結(jié)，上?升到理論?高度。?三、語文?的德育滲?透要注意?的問題。?1、要?不斷增強?語文教師?自身的德?育意識。?語文教?師高尚的?人格品質(zhì)?是德育滲?透的無形?力量，其?本身應該?是德育的?具象化，?學高為師?，身正為?范?？鬃?說：“不?能正身，?如正人何??！备呱?的人格是?每一個教?師特別是?語文教師?必須具備?的素質(zhì)，?我們應讓?自己的人?格魅力在?學生面前?開出絢爛?的情感之?花。2?、德育滲?透要講究?藝術(shù)性，?我們不能?因為強調(diào)?德育而沖?淡了語文?的本色和?主體。?總之，初?中語文教?學的德育?滲透，應?作為一項?長抓不懈?的工作，?在教學工?作中，我?們要堅持?深入細致?的嘗試和?探索，開?創(chuàng)語文思?想教育工?作的新局?面。初?中語文德?育工作計?劃范文（?二）忙?忙碌碌的?一學期開?始了，思?想教育工?作則是全?面推進素?質(zhì)教育的?關(guān)鍵。高?震東先生?曾經(jīng)說?過：“沒?有德育，?智育就是?犯罪的幫?兇;沒有?德育，體?育就是暴?力的前衛(wèi)?;沒有德?育，美育?就是腐化?的催化劑?;沒有德?育，勞育?就是社會?動亂的根?源。”由?此可見，?教書育人?首先是教?給學生作?一個什么?樣的人。?一、在?教學的最?佳時機熏?陶學生?所謂教學?的最佳時?機，是指?學生注意?力高度集?中、思維?相當活躍?、感情深?受課文內(nèi)?容影響的?教學時刻?。在教學?的最佳時?機，引導?學生通過?思考、討?論有關(guān)的?德育問題?如人生價?值、為人?之道等等?，可以使?學生的心?靈受到潛?移默化的?影響和熏?陶，從而?提高思想?認識水平?。二、?從學生的?心理需求?出發(fā)點撥?學生初?中學生已?逐漸產(chǎn)生?了豐富的?精神需求?，他們渴?望知識，?追求真善?美，思考?人生的價?值，希望?得到理解?和尊重。?故此，思?想教育要?針對學生?的這些心?理需求，?觸及他們?關(guān)心而又?感到不解?的問題，?對其進行?引導、點?撥。三?、用民族?自尊、愛?國主義的?信仰激發(fā)?學生初?中學生由?于涉世不?深，是非?辨別力不?強，因而?對社會主?義制度的?優(yōu)越性認?識不足，?但對資本?主義社會?的表面繁?榮向往過?多，容易?產(chǎn)生信仰?危機。在?語文教學?中，教師?要結(jié)合有?關(guān)課文大?講社會主?義制度的?優(yōu)越性，?堅定學生?熱愛祖國?的信念和?為社會主?義、__?__奮斗?終身的理?想，培養(yǎng)?學生強烈?的民族自?尊、自豪?感。四?、用學生?的切身體?會喚醒學?生五、?從學生關(guān)?心的“熱?點”上引?導學生?初中生對?國家民族?和個人成?長等方面?的大事所?表示的關(guān)?心是學生?思想上的?“熱點”?。在語文?教學中，?教師可以?從這些“?熱點”上?對學生加?以正確引?導。如在?學習《少?年中國說?》一文時?，教師