2023年地理教學總結(篇)

2023年地理教學總結(篇)地理教學總結1

一、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中留意學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

二、增加上課技能，提高教學質量

做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。

三、主動仔細參與集體備課活動

在每周定期參與集體備課，探討探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問克服自己的不足，改進工作。

四、主要閱歷和教訓

1、教學中注意方法的傳授：地理概念和規(guī)律是地理學問的核心內容，培育學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生愛好，避開靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要留意培育學生的分析概括實力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培育實力方面的作用。但是，學問的理解、實力的培育都須要一個過程，不行要求其過高過急。

2、教學中應留意與學生生活實際聯(lián)系：幫助學生通過熟識的現(xiàn)象理解所學地理學問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理學問在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增加學習地理的愛好和信念。

3、培育學生應用地理學問解決簡潔問題的實力：應通過讀圖、學生練習和課堂探討等方式在探討中，老師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結果進行分析、推斷。

4、考核不是僅停留在成果上：在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。

五、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的'還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，留意基礎學問教學，調動學生的學習愛好。

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。

4、重視地理學問的應用。

5、在開展教學活動的過程中，注意對學生進行心理教化。

總之，學校給我供應施展才華的平臺，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱忱投入工作之中。

地理教學總結2

20xx—20xx學年度，我擔當高二（11）、（12）、（13）班地理的教學工作，為了抓好教學，本著仔細負責的工作看法，課前仔細備課，上好每一節(jié)課，督促學生剛好完成作業(yè)并復習，使學生能較好地駕馭教材的基礎學問和基本觀點。詳細主要是做好以下幾項工作：

1、了解學情

為了上好課，在課前打算中了解學情時，我從以下幾方面著手：

①了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

②了解學生的學習心理。

2、備課有側重點

①仔細鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②注意教法的選擇。

在教學中，我盡量構建一個寬松的`環(huán)境，讓學生在老師，集風光 前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與溝通。盡量精講，節(jié)約出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場駕馭，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生探討，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

3、注意課堂管理

我深知，科學的課堂管理，會使教學勝利一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的心情來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完，把難點剖析清晰。接下來學生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，變更一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，剛好把重點，難點鞏固。至于簡潔易懂的學問，我一般是讓學生相互探討來完成，這樣學生的主動性很高，效果也不錯。同時，注意課堂語言的簡潔明白，形成語言專業(yè)化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以說明。課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學習地理的愛好。

4、指導學生做好地理課堂筆記。

心記不如墨記，做好地理學筆記是學習地理學的重要方面，是學生學法的重要組成部分，是培育學習實力的重要途徑。對于做筆記，學生往往有兩種狀況：一是認為書上有，懶得做；二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響跟不上，有些學生半學期過后仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便，學業(yè)成果也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹地理學筆記的作用、方法、要求，在以后教學中更進一步指導和督促檢查，促使學生形成記筆記的良好習慣。

筆記是一項具肯定技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有肯定的書寫、繪圖實力，而且要求學生具有肯定的學科學問和提煉筆記內容的實力。剛一起先學生可能跟不上，可適當放慢教學速度，提示學生記筆記的內容，每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避開學生將筆記記為老師上課的流水帳，不加選擇地全部登記，也要避開將筆記記成老師板書的翻版。上課是驚慌的腦力勞動過程。地理課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思索和記筆記的關系。假如思索與記筆記發(fā)生沖突，要先跟隨老師思路思索，避開因記筆記而使后繼內容無法理解，對于筆記可寫標題留空課后補充。對于新課要支配學生預習，先對內容有一個粗淺、大致的了解后，就可削減上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。

地理教學總結3

星轉斗移，轉瞬一個學期又將結束，本學期我立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教化和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力搞好復習工作，回顧本學期的工作，有勝利的喜悅，也有失敗的反思，為使今后的教學工作做得更好，現(xiàn)總結如下：

本學期教學的是高二地理第四冊，共六個章節(jié)。假如根據(jù)正常教學速度計算，至少須要十周的時間才能完成教學。從學期伊始，我就充分思索了教學進度、學生學問的構建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關系。制定了合理的教學安排，并有序地進行教學。最終得以按時完成新課教學任務，并取得了充裕的復習時間。

為了應對高考，切入實際的提高教學質量，因此本學期的教學要更有針對性進行。依據(jù)地理新課程標準中“必需變革學科中心學問本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程教學中，我主要實行教材與現(xiàn)實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡；歸納框架學問，構建鏈式學問教學等，使教學更貼近生活，使學問要點更易于駕馭，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到了意料不到效果。

地理新課程標準的理念告知我：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授學問要點。而是要教授對學生的生活和終身發(fā)展有利的地理學問。另外，在教學中還得留意學習方法的指導和復習方法的改進。為此，本學期在教授基本地理學問的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所用。另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感愛好的、樂于參加探究并獲得學問的活動或方式。這樣的教學即可培育學生的實踐實力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國、愛家意識。

在完成教學教材之后，即進入了驚慌的高考備考和應考工作。復習過程中，我把地理復習指南作為復習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以練習為輔，講練結合，并抓住基礎學問和主干，通過反復指導讀圖訓練、理解與運用，實現(xiàn)對學問點的鞏固。結合月考，泉州質檢和晉江質檢考試中存在的問題，調整教學策略，有意識地加強學生學法指導，對學問難點進行更具體的分析、引導，對記憶方法進行歸納整理，使學生漸漸駕馭科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探究更有效的`復習方法和手段。

我充分利用課余時間，仔細學習地理教學有關的學問，拓寬學問面，豐富自己的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深化到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增加后進生的學習信念，激勵他們不斷進步。

誠然教學中仍舊存在許多不足之處，如：有部分學生學習愛好不高、學習成果難以提高、學生探究學習意識不顯著等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更好的成效。

地理教學總結4

光陰飛逝，日月如梭。轉瞬，一個學期的教化教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教化地理學科工作任務，并取得了必需的成果，現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、仔細鉆研業(yè)務。

我擔當高一4個班的地理科教學工作，在教學中我仔細學習新課標，鉆研教材，為了精確的傳授學問，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一齊探討教學中出現(xiàn)的問題

二、創(chuàng)設良好的學習情境。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將相識主體置于問題情境中，才能促進相識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，細心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參加教學活動，使其學習的內部動機從新奇逐步升華為愛好。透過細心設計，奇妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新學問好處的自主建構，讓學生在充分地經(jīng)驗探究中駕馭地理事物事物發(fā)展發(fā)生和改變規(guī)律。

三、致力于地理教學的優(yōu)化。

1、注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解學問。

2、注意作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注意學生主動獲得學問、重組應用，從綜合的角度培育學生創(chuàng)新思維。注意作業(yè)批改的剛好性，常常當面批改，個別輔導。

3、注意與學生的溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當學生取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當學生遇到困難，遭遇挫折時，要給以勸慰和支持。并激勵學生專心大膽地說出自己的想法

今后教學工作的舉薦：透過前應對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好學問體系，熟識學問點覆蓋面之外，還要仔細鉆研新課程理念，理解、探討教材，找到教材中學問與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理學問中讓學生潛移默化地滲透、理解、駕馭地理思想、地理方法，從而到達學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動中解決問題的`基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質相識，是地理中的才智和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握學問中蘊含的地理思想和方法，透過傳授學問，教給學生解決問題的地理方法，思索問題的地理思想。學生在學習了地理學問的同時，更能領悟到地理思想和方法，能嫻熟的對學問進行舉一反三式的應用，真正到達活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理學問探究有效途徑。只有學生自己駕馭了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些學問陳設。地理學問起源于生活，是從實際應用中漸漸抽象、概括、演示、推理而構成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，地理中要留意培育學生敏捷的思維，開放的思路，就要以學生熟識的現(xiàn)實生活為地理學問生長的基礎，對學問的生成，講授多一些過程性探究，透過學生主動性探究來理解學問的構成、發(fā)展和最終定義，對學生地理思維的構成、發(fā)展有良好的促進作用。特性是講難題時，我經(jīng)常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去確定誰是對的，誰的方法最簡潔。我發(fā)覺有許多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注意地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生應對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些老師中心。中學學生對學習的熱忱是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有必需感性閱歷的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習專心性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學生學習熱忱，造成了學習的被動和教學的逆境。地理學習中結合學問多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，簡單激活學生已有閱歷和地理學問，能培育學生獨立思索、探究發(fā)覺的思維品質，對地理學習有推動作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發(fā)自內心的寵愛地理，樂于學習地理，才是重要的。

地理教學總結5

時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收獲頗多。高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探究新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。

一、前一階段教學工作的回顧

1.主動參與學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教化教學觀念。。新課程改革對學校、老師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強學習，只有這樣才能形成正確的教化觀、學生觀、老師觀和質量觀等。

2.轉變課堂教學模式、變更教學方法與手段。新課程注意“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量變更過去老師“一言堂”的局面，設法調動學生主動參加學習，通過適時表揚和激勵，增加學生的自信念。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、其次章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先實行以老師講解并描述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最終再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行探討和探究，從而使學生達到體驗學習過程，駕馭基本學問的目的。

對于那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候改變對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的'意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、探討等形式自我學習(有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料)，然后由學生依據(jù)自學或課前預習提出相關的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內容相關的)，通過師生互動、生生互動(學生回答學生提出的問題)等對問題進行探究，最終老師進行簡潔的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學生的主體作用。

3.結合學科特點，注意學生學習實力的培育。新課程改革在培育學生的學習實力方面提出了更高的要求，詳細到地理學科而言，主要表現(xiàn)在自學實力、地理圖表的分析、處理實力、空間思維實力等。因此，在教學過程中，我特殊重視上述實力的培育。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，很多學問點到為止，留給老師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了老師負擔);同時，新課程標準要求不詳細，講多深、講多少，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，主動激勵學生參加，學生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學任務重、課時不足的現(xiàn)象。

3、學生普遍感到地理難學，而且地理學問缺乏系統(tǒng)性，比較零散。很多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。

4、學生參加課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在視察→發(fā)覺→猜想→論證的新思路上學習，感到生疏不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還非常困難。

三、今后教學的幾點想法

在課堂上讓學生運用所學學問展示自己對問題的說明，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，老師在其中主要起點撥引導的作用。對于試驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學生說明該試驗的目的、操作過程，提前打算。

針對學問缺乏系統(tǒng)性、零散的狀況，我們要學會總結，剛好對所學學問點進行梳理歸納。針對難學這一點，在平常的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習愛好，從心理上預先讓學生喜愛它，盡量發(fā)覺學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的愛好;在教學過程中，把課程標準分解，剛起先要求放低一點，讓學生嘗試到勝利，愛好就會越來越濃;高一的學生年齡較小，多數(shù)學生才十五、六歲，所以要注意語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的愛好得到培育，老師教起來簡單，學生學起來也就不難了。

作為老師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

地理教學總結6

20xx年12月17日，經(jīng)過大巴車的奔波，最終來到了漂亮的珠海，由于大二的時候來過珠海秋游，也看了江邊的漁女美景，所以這次來也沒有旅行新城市的興奮，但是有4個剛畢業(yè)的探討生同學在珠海工作，期盼和他們聚會是一件特別開心的事情。

由于報到比較晚，被支配到了另外一家酒店——邁豪國際酒店，酒店特別豪華，感覺一下子把差旅費都賺回來了，我和肇慶四會的一個同行住在一間房，寒暄幾句，聽得出他對我們深圳的老師還是蠻佩服的，我也僅僅從這字里行間行間找尋一些虛榮的勸慰，不管怎樣，要抓住這個好的學習機會，洗漱后，帶著疲乏進入了夢鄉(xiāng)。

其次天上午坐車來到了珠海市第四中學，首先進行的是溝通會的開幕式，在報告廳見到了來自全省各地將近300人的中學地理老師，場面特別壯大，見到了廣東地理屆大佬周順彬老師，由于是我探討生的老師，感到特別親切，還有曾瑋老師，張正棟老師，以及各市區(qū)的地理教研員，深圳市地理教研員龔湘玲老師，龍崗區(qū)地理教研員郭芳英老師，廣州蘿崗區(qū)地理教研員劉媛老師，等等，看到這些地理界的牛人，心情特別激烈，也很期盼接下來觀摩各市區(qū)地理教學高手的表演。

首先觀摩的是板書的技能展示，展示廳放在體育館，一共放了24塊黑板，有粉筆和黑板擦等工具，競賽區(qū)域有圍欄攔住，看到陣勢還是蠻浩大的，我的探討生同學高燕珊也參與了板書競賽，很快，24位選手都站到了各自的黑板面前，打算一顯身手了，這次板書的展示還是中國輪廓圖，旁邊要加上表格，寫上自己名字與學校，評委一聲令下，24位選手都起先動筆了，有的選手自己畫圖，有的在黑板上先畫出經(jīng)緯線，總之，各有各的方法，看到選手們嫻熟的技巧，我想起我中學的地理老師，他在黑板上畫了一幅特別精致的中國地圖，我們每個學生都佩服得心悅誠服，老師畫圖的.那個背影對我的影響特別大，是我跨專業(yè)考地理教化碩士的動力的背影，等我回過神來，許多選手的輪廓圖畫的差不多了，和我中學地理老師畫的一樣精致，看到選手們的表現(xiàn)，我自己特別慚愧，作為一個專業(yè)老師，我自己畫中國地圖的實力都不敢拿上臺面，從來沒有在教室的黑板上畫一幅中國地圖，什么時候自己才能有這個水平呢？靜默下定確定，回去自己要苦練。

地理教學總結7

本學期我所任教的是初二年的地理教學工作，一學期下來,我收獲頗豐，有閱歷，有教訓，有挫折，也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的實力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成果，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必需要全身心地投入到教學工作中去。

在思想上我嚴格要求自己，仔細遵守學校的規(guī)章制度，恪守良好的師風師德?！皩W高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學問和廣袤的學問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學方面，我仔細負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注意培育學生的實際操作實力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過仔細閱讀探討和常常上網(wǎng)了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說常常可以在課堂上加入一些簇新元素。當然還要了解學生原有的學問水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂視察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后實行相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和支配活動，既備教材，也備學生。

再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的主動性和主動性，留意信息反饋，營造良好的'課堂氣氛。但同時要留意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于限制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教化考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會，把主要學問點以問題的形式給出，然后實行組內合作和組間競賽來分析解決問題，最終評出優(yōu)勝組，此法頗受學生歡迎。

還有，適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對學問的駕馭狀況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調訂正。讓學生改正后告知我為什么，確保他們真正懂，使學問真正得到理解鞏固。

最終，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進行適當?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學實力，啟發(fā)他們的思維。對后進生，要進行思想補差和學問補差，二者不行偏廢。堅持對差生進行分類補差，實行集體和個引輔導的方式，逐人逐科落實。

在考試探討方面，主動參與本組就二年會考、初二年的會考進行閱歷溝通與探討。在前幾年的教學基礎上，初二年的會考復習針對本校和學生狀況，主動與楊志川老師進行探討與溝通，從而形成了一套較為完備的初二年會考教學復習方法。

當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能剛好地關注到每個學生，讓每個人都真正參加到課堂當中；因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此常常參加聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長

進不少。今后我將接著努力，不斷提高自己的教化教學水平。

地理教學總結8

我們這門課主要是向同學們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國家聞名旅游景點旅游形成條件，主要向我們列舉了中國的一些聞名景點，感受風景名勝的漂亮。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風光，名勝古跡和風土人情時。本課程注意突出特點，以點帶面著重敘述各大洲最負盛名的旅游內容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。

通過世界旅游地理這門課程的學習，很多不了解的旅游景點和風景都有所了解，自然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是須要人工規(guī)劃，文化宣揚，消遣項目，基礎設備齊全。學習這門課，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解，駕馭各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的·自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門課任務對世界令人動容漂亮絕美景色有了更加全面。

我對世界旅游地理的相識，世界各地地理環(huán)境千差萬別，旅游景觀豐富多彩，各種獨特的自然景觀和人文勝跡，恒久是眾多旅游者憧憬的地方，也是廣闊民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學是探討世界各國人類旅行巡游與地理環(huán)境關系的學科，所以在我的心中世界旅游地理等于消遣地理學沒有那么的學術性更加好玩味性。雖然只有短短八周的'時，老師運用詳略結合的講解以及視頻教學，不但讓我們對國內外的地理學問有了更深的了解，對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來，特殊是每次講解過后的視頻觀賞，讓每個同學都有了想出去走走的沖動，零距離接觸大好山河，去體會不同的民族風情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學習，在以后和摯友閑聊時關于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者，而是一個暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個你從來沒有去過的地方，憑借著回憶課堂上所學的學問，我信任我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過的一般，那時候是不是讓摯友們刮目相看呢！從另一個角度來講，即使不是為了在摯友面前充面子，學習旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程，用不同的心態(tài)來學習旅游地理時，讓我看到了一個不一樣的地理，他充溢了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現(xiàn)實生活。以前對于地理的學習，由于壓力只了解了表面，而缺少對其更深層次的了解，雖說在這個課上老師對于這些地理學問只是粗略的講解，但是通過老師的生動講解，和對自己旅游經(jīng)驗的介紹，還是讓我對于旅游地理產(chǎn)生了深厚的愛好，讓我更加想要深化的了解旅游地理。也讓我對旅游產(chǎn)生了深厚的愛好，讓我明白有時間肯定要出去走走，就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學習，使我更進一步加深了對旅游地理的了解，通過老師上課時所放的一系列的宣揚片，是對那些地方充溢了憧憬。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。

地理教學總結9

實施新課程標準已經(jīng)兩年多了，假如說20xx年暑假那短暫的培訓是對新課程最初相識的話，那么，那時最初的印像完全是理論的、抽象的、無趣的。而對新課程真正務實的相識則來自于實踐和摸索。在教學中強調更多的是方法過程而不是結果，更注意情感看法以及價值觀的培育，學生的學習方式也從原始的單一的接受性學習轉化到探討性學習、參加性學習、體驗型學習和實踐性學習等，實現(xiàn)了學習方式的多樣化。教學環(huán)境擺脫了原始的陳舊、刻版、封閉、進入了一個動態(tài)、開放、生動、多元的新天地。

在地理七年級上冊教學中，我積累了一些教學中的方法，現(xiàn)就這些方法與同志們一起進行共享和切磋，不足之處請指正。

一、第一章：

地球和地圖中第三節(jié)地圖。請同學們每人回家找一幅地圖，形式不限。分小組選一幅自己探討的對象對其進行探討，從地圖的三要素到所屬的地理事物及各地理事物之間的位置關系一一探討，并寫出自己的探討報告。最終探討性學習結束后再請每位學生留心視察，畫出自己從家到學校的線路圖。在這樣奇妙的探討過程中，從學生基礎學問的學習鞏固到基本技能的培育熬煉都有不俗的設計，并且供應給學生了新的獲得學問的方法和渠道，使學生在自主學習自主探究中獲得一種新的學習體驗。更重要的'是突出并強調了地理學系的應用性。整個探討學習過程洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)顯明的時代特色。

二、其次章：

陸地和海洋中第一節(jié)大洲和大洋。我們并沒有像傳統(tǒng)教學中那樣，而是在本節(jié)課中設計了一個辯論會，主題是：地球的名稱應當是“水球”還是“地球”？讓學生們提前收集有關的學問資料，分析提出自己的論點、論據(jù)。地理課堂變成了辯論的海洋，學生們盡情地呈現(xiàn)自己，老師要做到的是留意點撥教化他們有理有節(jié)，適時地作起辯論主持人的工作。好玩的是辯論的結果是支持“水球”的一方獲勝。成功的緣由首先應當歸功于學生在課前收集的豐富資料，以及對資料的分析整理。其次，這也與初中一年級學生這一年齡段的逆反心理特征相吻合。

在這次的探究性學習過程中，老師的角色從學問的傳遞者轉變?yōu)閷W習的促進者、組織者、指導者，促進了學生的全面發(fā)展，敬重了學生的特性，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)建了空間。給學生更多的自主性和選擇權，使學生的潛能得到較充分的發(fā)揮。學生們在課題探討中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學、創(chuàng)新的精神去學習，探究成為學生最大的樂趣。

三、第三章：

大氣與氣候中第一節(jié)多變的天氣。在該節(jié)課中設計了一個“今日我當天氣預報員”的活動，創(chuàng)建了寬松的學習環(huán)境，熬煉了學生的表達實力。養(yǎng)成了求真、求實的科學看法和地理審美情趣。另外還可以設計一個“20xx年西安空氣質量評估報告”緊密結合當今生活實際，使學生體會到學以致用的歡樂。

四、第三章：

大氣與氣候中其次節(jié)氣溫柔氣溫的分布。有關氣溫分布規(guī)律的探討中，對于海陸熱力差異的探討并不干脆給出結論，而是讓學生回憶夏天游泳池中水溫柔地面溫度的一天改變，讓學生自己體驗解決問題的過程，學會逐步分析問題，解決問題的方法，創(chuàng)設能引導學生主動主動參加的教學環(huán)境，引導他們質疑、調查、探究、辯論，在良好的環(huán)境下完成學習過程。

像這樣的方法許多許多，但在教學中不能不留意的是要為學生創(chuàng)建寬松的學習環(huán)境，愛惜和培育學生的學習愛好，激勵學生對所學地理內容提出自己的看法，為自主學習供應條件。為此，每節(jié)課后的最終都設計一個談談“這節(jié)課的收獲”的環(huán)節(jié)。在評論時也要留意創(chuàng)設一種“發(fā)覺閃光點”“激勵自信念”的激勵性評價。仔細對待學生的每一次發(fā)言，留意提取其中創(chuàng)建性因素供其他學生借鑒、關注優(yōu)點，剛好激勵。

我們認為以人為本是新課程重要的教學理念，老師應當以一種主動的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉變教化觀念，不斷更新學問，使自己具有一專多能，跨學科的綜合實力，具有指導學生進行探討的實力，真正服務于學生，服務于教化，服務于社會。

地理教學總結10

(地理)是一門自然學科。由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事務紛繁困難，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此學生不重視，學習上不愿下功夫，考出來成果不夠志向。怎樣讓學生喜愛地理課，學起來得心應手，我在工作中努力探究著。

一、變更傳統(tǒng)的教學模式

現(xiàn)在的老師已不是高高在上、實行填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施，對老師來說，首先應當轉變傳統(tǒng)的教化觀念，不僅僅將書上的學問講授給學生聽，而是應當抓住問題，結合實際，講學生身邊的地理、講對學生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思索問題，培育他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內容時，可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學生的實際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學生的學習愛好，使他們覺得地理既好玩又有用。在此基礎上，讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖，既調動了學生的動手實力，又鞏固了所學學問。

二、激發(fā)學生的學習愛好

“愛好是最好的老師”。有愛好的學習不僅能使人聚精會神、主動思索，甚至達到廢寢忘食的地步，進而迸發(fā)出驚人的學習熱忱，甚至創(chuàng)建稀奇跡。而沒有愛好的學習就像一杯淡而無味的白開水，難以下咽。在地理教學中導入肯定要新奇，可以用謎語導入、歌曲導入、問題情境導入等。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時，我設置了這樣一題：我國的一位小摯友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位摯友到緯度40、經(jīng)度116的地方一同度假旅游，根據(jù)信中所寫的'經(jīng)緯度能聚會在一起嗎?為什么?假如將經(jīng)緯度改為：①緯度40、經(jīng)度0②緯度0、經(jīng)度180，他們能否聚會在一起?這一情境的創(chuàng)設，學生的求知欲受到了激發(fā)，主動性被調動起來了，留意力也集中了，整個課堂處于活躍而驚慌的氣氛中，為地理原理的講授創(chuàng)建了相宜的氛圍。

三、充分利用書中的圖片，培育學生視察實力

教材中有許多精致的圖片，這些精致的圖片能刺激學生感官的作用，激發(fā)學生學習的愛好。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學中應當培育學生的視察實力，引導學生獲得圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時，讓學生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的緣由。這些針對性問題的提出，激發(fā)了學生探究自然奇妙的欲望，還可使教學達到新的高度。

四、利用多媒體開展教學

多媒體不僅可以提高學生學習愛好，而且有助于突破難點，對于地理課來說，也便于老師利用圖表進行教學，并隨時檢測學生的讀圖實力。

在今后的地理教學中，我將不斷總結和探究，把地理課上得繪聲繪色，讓學生在課堂上學得輕松。

地理教學總結11

一、問題的提出

目前一般中學的辦學模式，不能很好地適應、有效地落實雙重任務。主要是在辦學機制的運行中出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)與高校招生人數(shù)懸殊比例的尖銳沖突。畢業(yè)生素養(yǎng)與當?shù)亟?jīng)濟須要的好用人才的沖突。地理教學在緩解這種沖突中能做些什么呢？

地理學科作為我國基礎教化的必修課，它不應當只是為升學服務，因為它是與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的學科之一，地理學科對提中學華民族的文化素養(yǎng)、思想品質，及為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務、培育鄉(xiāng)土人才等方面，都應當有所作為。我們建立地理教學試驗區(qū)是想通過試驗區(qū)這塊“沃土”培育學生的理論與實際結合，地理學問與地理實力相結合，強化學生對家鄉(xiāng)建設的“參加意識”，盡快地促使基礎教化與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展接軌，使所學學問適應社會主義市場經(jīng)濟的須要。

二、試驗區(qū)教學綱要

（一）試驗區(qū)教學原則的確定

1.教材性原則。試驗區(qū)教學，不能脫離中學地理教學目標，必需符合教學大綱的要求，其內容是教材的延長和擴展，要符合教材的學問體系。

2.典型性原則。試驗區(qū)教學內容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉(xiāng)實際接軌，為相識家鄉(xiāng)，將來參與家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設打基礎。

3.時空性原則。試驗區(qū)教學要符合中學生的心身健康，因此時間上不行能過長，空間上不能寬，能在較短的時間內完成教學任務。

依據(jù)上述原則，我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學試驗區(qū)。

（二）馬頭山試驗區(qū)的特點和優(yōu)勢

位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km，馬路直達，交通便利，半天內即可完成全部教學任務。

2.馬頭山試驗區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭山就能清晰地視察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點。試驗區(qū)就似乎家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗口”。因此，了解試驗區(qū)的各類自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的思路，就能為培育鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎。

3.教學內容豐富，能與教材系統(tǒng)相匹配。試驗區(qū)整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的學問塊“組成”。

三、試驗區(qū)的教學效益

當前的教化，正在突破傳統(tǒng)教化所規(guī)定的界限，把教化功能擴展到社會的各個方面，把課內的“教學活動”擴展到課外的“學習活動”。其實際的教學效益，可以從以下幾個方面體現(xiàn)：

（一）基礎理論直觀化。地理學的時空跨度很大，通過試驗區(qū)的直觀教學，把地球大大“縮小”了。如關于以億萬年計的地質年頭、地層地質構造的學問、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的立體農(nóng)業(yè)、等高線地形圖的學問等等，只有經(jīng)過直觀才能學得生動，理解深刻。因此，試驗區(qū)的教學把理論與實際“接軌”了，使書本學問和實際學問之間相互遷移，從而提高了教學效益。

（二）基本實力操作化。讓學生學會在自然和社會的大課堂中培育實踐技能，在實際操作過程中駕馭實踐技能。如課堂上的讀圖實力不等于實際操作中的用圖實力，學生通過對試驗區(qū)中的地層頃角、傾向的測定，地形圖中的山谷、山脊的推斷以及地形草圖的繪制，大大提高了實際操作實力。

（三）愛國主義教化詳細化。愛國主義的大旗是扎根在愛家鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，試驗區(qū)是深化了解家鄉(xiāng)的“窗口”和途徑，身在家鄉(xiāng)，不肯定了解家鄉(xiāng)，只有了解家鄉(xiāng)的優(yōu)勢和問題，才能揚長避短，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟。例如通過了解試驗區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟的類型，就為將來參與家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設供應多種思維模式。使教化內容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動化。

（四）促進學習愛好的多樣化。愛好是學習的干脆動力。青少年的愛好應當是多樣化的。試驗區(qū)的教學，是一種“旅游學習”，他們對千變萬化的自然界會產(chǎn)生不同的愛好，這就為青少年的“愛好-志趣-志向”的成長過程架起了橋梁，為培育多種多樣人才打下基礎。

（五）試驗區(qū)本身是一個自然、經(jīng)濟的綜合實體。試驗區(qū)的教學效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地體現(xiàn)在學生的小論文上。通過試驗區(qū)的教學，他們理論聯(lián)系實際，寫了很多小論文，其內容有地質地貌、旅游業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的布局等幾個大方面，從小論文的'內容、水平可以體現(xiàn)出學生的新學問、新思路，體現(xiàn)了試驗區(qū)教學的潛在效果。

四、結論

課堂教學是學校教化不行忽視的最基本的活動，但決不能看成學校教化的唯一活動。另外，一般中學應切實完成升學與就業(yè)打基礎的雙重任務。當前，畢業(yè)生的學問結構與社會需求的沖突甚為突出。他們缺乏參與社會勞動的思想和技能兩方面的打算，到工作崗位后短時間內難以適應環(huán)境。而地理是基礎教化中與社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系最親密，是培育正確視察社會問題的學科之一。通過試驗區(qū)的教學，學生學到的地理學問應用于實際，學會用“地理觀”考察自然狀況，考察社會問題，考察家鄉(xiāng)的山山水水，從而大大強化了學生對社會的“參與意識”，對家鄉(xiāng)的“參加意識”。這就能較好地促進中學地理基礎學問與社會自然、經(jīng)濟的接軌。試驗區(qū)的立體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式、地方性的旅游經(jīng)濟模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等，為學生供應多種山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展思維模式。這種“學問-感情-行為”思維模式的培育，雖然是“遲后性”的，但它對完成一般中學的雙重任務，應當說具有較重要的意義。

五、問題

每所學校都處于肯定的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中，都具有地方特色。因此選擇肯定地點，建立不同類型的地理教學試驗區(qū)，是完全可能的，應當是有普遍意義的。但是由于目前學生班級規(guī)模較大，而地理老師人數(shù)較少，一位地理老師帶學生到野外教學有肯定困難。再加上受片面追求升學率的影響，時間緊，得不到應有的重視，開展試驗區(qū)教學的發(fā)展還有個過程。因此，我們目前還只限于小范圍小規(guī)模的進行試驗。而且時間還僅兩年左右，所以試驗區(qū)的教學還是初級階段，其試驗區(qū)的教學效益，還沒有得到充分發(fā)揮。還有很多問題有待進一步的實踐和提高。

地理教學總結12

時間如梭，白駒過隙，不知不覺我來到榮懷這個大家庭已經(jīng)一個學期了，本學期即將結束，我們的教學工作也進入了尾聲?；仡欉@一學期，有喜有憂，但是我感覺收獲還是頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結，既是對本期工作的總結和反思，也是對將來的提示。本學期我擔當了六個班級的地理教學工作，其中有三個班為創(chuàng)新班，兩個班級為一般班，一個為國際預科班，由于下學期立刻就要會考，所以本期教學任務比較重，教學進度比較緊，，由于各個班級基礎不一樣，所以本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最終終于能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順當進行，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的詳細工作總結如下：

一、主動仔細參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，探討教學效果，反思學生狀況，組織練習工作，溝通各自的教學進度，支配下一階段的教學任務。有目的'，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有安排、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順當?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

二、主動參與新老師培訓

依據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓，通過培訓，對《一般中學課程方案(試驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關老師法律法規(guī)學問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪中學課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的相識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

三、仔細完成本職工作備課仔細，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。

在教學中我較多的運用多媒體課件，在備課過程中，我主動找尋各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更簡單接受，結果反映不錯，學生對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內的學問，還留意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外學問，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的愛好。始終認為學習是求知的過程，從本身的需求動身更簡單讓人接受，所以，在教學中注意聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)覺問題，并運用所學學問解決問題。

四、仔細做好教學反思

作為新老師，對教學狀況的駕馭還不夠熟識，這就須要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施狀況進行反思，還要主動深化學生群體，了解教學效果，接受學生反映狀況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最終可能導致學生對該學科失去信念，因此，教學反思必不行少。

同時，我也存在著很多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不仔細或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有剛好談心溝通;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必需要留意改進的問題。

地理教學總結13

勞碌了三年的20xx屆學生終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。為了能更好地提升自己的教學實力，作為一名年青的地理老師，很有必要對高三的地理教學進行總結與反思。作為2023屆學生地理學科的備課組長，我的做法如下：

一、勤訂安排，合理支配復習進程

凡事預則立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏。從高一起先，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細抓會考，高二下進行《世界地理》、《中國地理》的復習和選修課程的學習，高三上必需完成一輪的復習。高三下進行學問的鞏固和補缺補漏。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白，每一時間段大家都有明確的任務和目標。

二、深刻領悟考綱要求，制定有效教學安排，加強集體備課，發(fā)揮團隊精神

我們備課組有很特別的實際狀況，應屆文科就2個班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細的對待，備課組成員細致研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷探討高考的新改變和發(fā)展趨勢，探討高考試題的命題思路和實力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。

精確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學安排。除此之外，我們還經(jīng)常選擇教學中的重點和難點進行集體備課。依據(jù)不同教學內容的重點、難點，探討如何依據(jù)學生實際、采納何種教學手段來達成教學目標，要注意學習過程的設計和考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本上的內容，但卻要變成自己的語言才能使學生受到教化，得到啟發(fā)，學到東西。在教研時間以外，無論何時遇到麻煩的問題，我們也都常常相互溝通，互補學問，不斷提高授課質量。

當然集體備課后，還要把集體探討中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進行個人鉆研。因為，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的學問，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所駕馭。所以，個人備課與集體備課的關系是：在個人鉆研的前提下，進行集體探討；在集體探討的基礎上，再進行個人備課。

三、重視地理課堂教學實施的調整

如何有效的提高地理教學的效果，我們地理備課組還常常請教具有豐富閱歷的老老師。在地理課堂教學方面進行了一些調整。

1、重視學問的探究過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育創(chuàng)建性思維的實力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)驗了前人長期的視察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)建的漫進步程。

由于教材學問點的連接不足，許多學問忽視了學問的探究過程，以至于學生只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了學生創(chuàng)建才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)建"有關的地理學問，不僅給學生以啟迪。

更能激發(fā)學生學習地理的'愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到創(chuàng)建的體驗，增加自信念、主動性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的相識。

2、用豐富學問、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的愛好

無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學校教化、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學問，其次則須要激情。學問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，探討歷年高考題型，隨時快速精確解答學生問題。

學生學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把培育學生學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出實力訓練和培育，以適應以"實力立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習學問和運用學問的實力。因此在平常上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、改變教程進行思索，而不要只留意結論的背誦；

要引導學生重視地圖學問的復習，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。2023高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，留意供應與生產(chǎn)、生活親密相關的材料，以引導學生將學問重組、整合構成有機的社會科學學問。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平常留意收集的信息和材料的質和量，必需是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必需與世界的發(fā)展主流相一樣，必需能與教材內容有機的結合為一體；

還應在供應信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強學問的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的實力。如2023年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順當。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把學問點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上剛好反饋，幫助學生回顧解題過程，從中找尋解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的學問，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉化為實力進而達到訓練目標。

練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干學問，駕馭解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都須要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的實力。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出學生自信。

四、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。

通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有安排性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習安排，更要讓學生明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓學生從某一學問點動身，盡可能多地回想以前復習的內容，形成學問塊。如從“降水”動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，好用性強，可作為前種方法的補充。

通過回想不僅能查漏補缺，便于學問的遷移，而且學生會感到自己駕馭了相當豐富的地理學問，能夠適應高考，從而提高了學生的自信念，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習安排，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的學問點回來課本，確保每個基礎點都過關。比如2023年高考伊犁河谷的水草足夠等等，無一不是在基礎學問上做文章。

熱點問題不行避開，這要求老師課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、氣候變暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

3、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種驚慌的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以在平常教學中必需讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。

就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并依據(jù)駕馭的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2023年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關鍵。對于新題型，老師應當講透，還要提示學生重視。

總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，老師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成果

地理教學總結14

本學期我擔當高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理課的教學工作任務。

首先，在高三的教學工作中，本著基礎厚實、主體發(fā)展的觀念，開學至今高三地理復習全面綻開，遵循安排，有序地開展復習。

1、在基礎學問上下功夫，用好一本教材?；A學問是學生分析問題的基礎實力，是特別關鍵的一部分。所以，在第一階段的復習中，特別注意基礎學問的積累。嚴格根據(jù)教學大綱進行復習，細致探討大綱要求，竟量全面、細致地幫學生復習到每一個細微環(huán)節(jié)。同時培育地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的實力，樹立正確的宇宙觀，為將來的發(fā)展打好堅實的基