課程設(shè)計評語

抄錄注意：[]內(nèi)的句子是其前面一句話的替代句，同學(xué)們抄錄時可選擇[]內(nèi)外的句子自由組合，形成不完好同樣的考語系統(tǒng)，同時請注意保持語句通暢。課程設(shè)計考語模板——優(yōu)異全程主持（踴躍參加）課程設(shè)計[主持（踴躍參加）所有課程設(shè)計任務(wù)，如策劃、設(shè)計方案、人員分工等]；在課設(shè)團(tuán)隊(duì)中起重要組織、協(xié)調(diào)作用[負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的分工]；獨(dú)立工作能力強(qiáng)，工作態(tài)度仔細(xì)，作風(fēng)謹(jǐn)慎；為團(tuán)隊(duì)課程設(shè)計任務(wù)的達(dá)成做出重要貢獻(xiàn)[為達(dá)成課程設(shè)計任務(wù)付出好多精力實(shí)時間]。能很好的達(dá)成課程設(shè)計任務(wù)，達(dá)到課程設(shè)計綱領(lǐng)中規(guī)定的所有要求；課程設(shè)計報告構(gòu)造合理，層次清楚，文字表達(dá)能力強(qiáng)、計算正確、圖紙切合要求；能對課程設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，并能用理論知識對課程設(shè)計所波及的問題加以深入剖析[采集并綜合利用資料的能力強(qiáng)，獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識的能力強(qiáng)，獨(dú)立剖析問題和解決問題的能力強(qiáng)，有自己的創(chuàng)新之處]；辯論時對該設(shè)計項(xiàng)目過程的掌握程度好[辯論時對設(shè)計進(jìn)度及任務(wù)分工狀況如數(shù)家珍]，回答下列問題思路清楚[回答教師問題圓滿，并有某些獨(dú)到的看法]，陳說有關(guān)知識點(diǎn)時語言流暢、觀點(diǎn)清楚[從辯論狀況來看，基礎(chǔ)理論知識扎實(shí)]。經(jīng)辯論小組議論，一致認(rèn)定其課程設(shè)計最后成績?yōu)閮?yōu)異。抄錄注意：[]內(nèi)的句子是其前面一句話的替代句，同學(xué)們抄錄時可選擇[]內(nèi)外的句子自由組合，形成不完好同樣的考語系統(tǒng)，同時請注意保持語句通暢。課程設(shè)計考語模板——優(yōu)異全程參加課程設(shè)計[參加所有課程設(shè)計任務(wù)，參加設(shè)計方案、分工等前期工作]；能較好地協(xié)調(diào)自己與團(tuán)隊(duì)其余成員間的工作[與團(tuán)隊(duì)其余成員之間配合、協(xié)調(diào)較好]；獨(dú)立工作能力較好[工作態(tài)度仔細(xì)、仔細(xì)、謹(jǐn)慎]，為達(dá)成課程設(shè)計任務(wù)做出了較大貢獻(xiàn)。能較好的達(dá)成課程設(shè)計任務(wù)，達(dá)到課程設(shè)計綱領(lǐng)中規(guī)定的所有要求；課程設(shè)計報告構(gòu)造合理，層次清楚，文字表達(dá)能力強(qiáng)，計算正確、圖紙切合要求；能對課程設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，并能用理論知識對某些問題加以深入剖析[采集并綜合利用資料的能力較強(qiáng)，獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識的能力較強(qiáng)，獨(dú)立剖析問題和解決問題的能力較強(qiáng)]；辯論時對該設(shè)計項(xiàng)目過程的較為認(rèn)識[辯論時對設(shè)計進(jìn)度及任務(wù)分工狀況認(rèn)識清楚]，回答下列問題思路較清楚[回答教師問題較圓滿]，陳說有關(guān)知識點(diǎn)時語言流暢、觀點(diǎn)較清楚[從辯論狀況來看，基礎(chǔ)理論知識較豐富]。經(jīng)辯論小組議論，一致認(rèn)定其課程設(shè)計最后成績?yōu)閮?yōu)異。抄錄注意：[]內(nèi)的句子是其前面一句話的替代句，同學(xué)們抄錄時可選擇[]內(nèi)外的句子自由組合，形成不完好同樣的考語系統(tǒng)，同時請注意保持語句通暢。課程設(shè)計考語模板——中等全程仔細(xì)參加課程設(shè)計[仔細(xì)參加所有課程設(shè)計任務(wù)]；能踴躍主動配合團(tuán)隊(duì)其余成員的工作[與團(tuán)隊(duì)其余成員之間工作步伐、進(jìn)度一致]；工作態(tài)度較好[能踴躍、主動達(dá)成份內(nèi)設(shè)計工作]，為達(dá)成課程設(shè)計任務(wù)做出了必定貢獻(xiàn)。達(dá)成的課程設(shè)計任務(wù)達(dá)到課程設(shè)計綱領(lǐng)中規(guī)定的所有要求；課程設(shè)計報告構(gòu)造合理，層次清楚，文字表達(dá)流暢，計算正確、圖紙切合要求；能對課程設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并能用理論知識對某些問題加以剖析[具備采集并綜合利用資料的能力，獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識的能力，但獨(dú)立剖析問題和解決問題的能力有待增強(qiáng)]；辯論時對該設(shè)計項(xiàng)目過程的較熟習(xí)[辯論時對設(shè)計進(jìn)度及任務(wù)分工狀況較熟習(xí)]，回答下列問題思路較清楚[回答教師問題較圓滿]，能清楚陳說有關(guān)知識點(diǎn)，基本觀點(diǎn)較熟習(xí)[從辯論狀況來看，基礎(chǔ)理論知識基本掌握]。經(jīng)辯論小組議論，一致認(rèn)定其課程設(shè)計最后成績?yōu)橹械?。抄錄注意：[]內(nèi)的句子是其前面一句話的替代句，同學(xué)們抄錄時可選擇[]內(nèi)外的句子自由組合，形成不完好同樣的考語系統(tǒng)，同時請注意保持語句通暢。課程設(shè)計考語模板——及格參加課程設(shè)計的主要工作環(huán)節(jié)[參加所有課程設(shè)計任務(wù)]；能配合團(tuán)隊(duì)其余成員的工作[與團(tuán)隊(duì)其余成員之間工作步伐、進(jìn)度基本一致]；工作態(tài)度一般[能順利達(dá)成份內(nèi)設(shè)計工作）。達(dá)成的課程設(shè)計任務(wù)基本達(dá)到課程設(shè)計綱領(lǐng)中規(guī)定的所有要求；課程設(shè)計報告構(gòu)造合理，層次清楚，文字表達(dá)流暢，計算正確、圖紙基本切合要求；熟習(xí)并認(rèn)識課程設(shè)計內(nèi)容，但不夠系統(tǒng)、完好，就課程設(shè)計設(shè)計的某些問題能進(jìn)行簡單剖析[能采集并綜合利用資料，獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識的能力一般，獨(dú)立剖析問題和解決問題的能力稍短缺]；辯論時對該設(shè)計項(xiàng)目過程的認(rèn)識程度一般[辯論時對設(shè)計進(jìn)度及任務(wù)分工狀況有一般性認(rèn)識]，回答下列問題思路尚