如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話(huà)

精品文檔-下載后可編輯如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話(huà)【摘要】寫(xiě)話(huà)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字不多，詞匯量少，思維能力較弱，但想象力特別豐富，充滿(mǎn)童真童趣，語(yǔ)文教師要有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文世界，為小學(xué)階段的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)寫(xiě)話(huà)

一、積累語(yǔ)言，夯實(shí)寫(xiě)話(huà)基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際，最常用的方法就是擴(kuò)詞、造句，如課前要求學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并用工具書(shū)給生字找朋友（即擴(kuò)詞），第二天早讀課時(shí)請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并一一解釋詞語(yǔ)的意思。此外，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類(lèi)字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)。如在教學(xué)“挑”“桃”“跳”三個(gè)生字時(shí)，先用激勵(lì)性的語(yǔ)言問(wèn)：“你們準(zhǔn)備用什么方法帶著這些結(jié)識(shí)的朋友‘回家’？”同學(xué)們都非常積極，想方設(shè)法去識(shí)別字形。有的說(shuō)：“小白兔挑白菜，要用手扶扁擔(dān)，所以‘挑’左邊是個(gè)提手旁”。有的說(shuō)：“桃子是長(zhǎng)在樹(shù)上的，所以，‘桃’字是木字旁”。還有的說(shuō)：“跳繩要用腳，所以是足字旁。”通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想像，使簡(jiǎn)單的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統(tǒng)一起來(lái)。

2.引導(dǎo)表達(dá)說(shuō)話(huà)。孩子有強(qiáng)烈的說(shuō)話(huà)欲望，老師要珍視這種愿望，讓學(xué)生自由表達(dá)。如果孩子表達(dá)不完整，我們要及時(shí)提醒，指導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整，為寫(xiě)話(huà)作啟蒙訓(xùn)練。如一聽(tīng)說(shuō)要去春游，孩子們歡呼雀躍。我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)“要去春游了，說(shuō)說(shuō)你們的心情吧?！庇械恼f(shuō)：“要去春游了，同學(xué)們的心里樂(lè)開(kāi)了花?！庇械恼f(shuō)：“要去春游了，我開(kāi)心極了?！庇械恼f(shuō)：“要去春游了，同學(xué)們興高采烈的?！庇械恼f(shuō)：“要去春游了，我們歡蹦亂跳的?！薄趯W(xué)生的三言?xún)烧Z(yǔ)中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)說(shuō)得不夠好，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。

3.激發(fā)閱讀興趣。課外閱讀是積累語(yǔ)言材料、豐富精神世界的重要途徑，要多途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇一些孩子喜歡的童話(huà)、兒歌，聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生受到感染，產(chǎn)生共鳴；經(jīng)常構(gòu)建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講故事、背兒歌、猜謎語(yǔ)、讀古詩(shī)……我則在一旁加以贊揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的閱讀興趣；經(jīng)常安排讀書(shū)交流會(huì)，學(xué)生互相傳閱、互動(dòng)交際，讓每個(gè)孩子都上臺(tái)說(shuō)話(huà)交流、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也擴(kuò)大了閱讀量。有了豐富的積累，良好的語(yǔ)感，就能厚積薄發(fā)。

4.積累好詞佳句。學(xué)生要養(yǎng)成閱讀時(shí)邊圈畫(huà)好詞佳句的好習(xí)慣，并把每日閱讀積累和每周摘錄積累相結(jié)合。閱讀摘錄本要取符合兒童特點(diǎn)的名字，如“采蜜集”、“書(shū)海拾貝”等。

二、憑借教材，提供寫(xiě)話(huà)平臺(tái)

語(yǔ)文課文蘊(yùn)涵豐富的人文精神，貼近孩子的生活，要充分發(fā)揮課文的熏陶和感染作用，結(jié)合教材中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

1.模仿創(chuàng)新。模仿是創(chuàng)新的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?xiě)話(huà)模仿練習(xí)，可以提高寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練效果。如教學(xué)《四季》一課時(shí)，我讓學(xué)生用“……是……”練習(xí)寫(xiě)話(huà)，要求模仿課文中的規(guī)范語(yǔ)句進(jìn)行填空練習(xí)。再如“……像……”的句式在《陽(yáng)光》一課中多次出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子，結(jié)合已學(xué)的《小小的船》，讓學(xué)生用“……像……”練習(xí)寫(xiě)話(huà)，學(xué)生寫(xiě)出了“彎彎的月亮像小船”“閃閃的星星像眼睛”。

2.看圖寫(xiě)話(huà)。翻開(kāi)語(yǔ)文教材，一幅幅精美的插圖，使學(xué)生享受美的同時(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)話(huà)能力。在教學(xué)中，老師要有意識(shí)地將精美的插圖請(qǐng)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生將插圖一部分一部分觀察之后，連起來(lái)說(shuō)圖意，要指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體、說(shuō)優(yōu)美，最后指導(dǎo)學(xué)生把圖意寫(xiě)下來(lái)。如教學(xué)《有趣的游戲》時(shí)，我先讓學(xué)生回憶自己做過(guò)哪些游戲，接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，認(rèn)真細(xì)致地觀察每一個(gè)小朋友做游戲時(shí)的動(dòng)作、表情，結(jié)合自己做這些游戲時(shí)的情形、感覺(jué)，想想他們可能會(huì)說(shuō)什么。老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，指導(dǎo)學(xué)生把游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)仔細(xì)地觀察和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，有些學(xué)生能寫(xiě)出內(nèi)容具體、情節(jié)完整的一段文字。有個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)道：“活動(dòng)課上，我和幾個(gè)小朋友玩‘老鷹捉小雞’的游戲。我當(dāng)老鷹，小玲當(dāng)媽媽?zhuān)渌瑢W(xué)當(dāng)小雞。游戲開(kāi)始了，我張開(kāi)雙臂，向最后的小雞沖去，雞媽媽連忙伸開(kāi)雙手把我擋住。我向左跑，小雞就向右躲。我往右跑，小雞們趕快向左跑，嘴巴還發(fā)出尖叫聲。這個(gè)游戲真有趣?！斌w現(xiàn)生活場(chǎng)景、故事情節(jié)的圖片，容易引起低年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣，要多利用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

3.續(xù)編改寫(xiě)。孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編、改寫(xiě)故事，故事的結(jié)局可以是多樣的。如教學(xué)《手捧空花盆的孩子》時(shí)，可在課文的結(jié)尾處讓孩子充分發(fā)揮想象，以“游誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣。孩子們馳騁自己的想象，續(xù)編了一個(gè)個(gè)不同的精彩的小故事。再如，學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》后，讓孩子改編：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉怎么喝水的故事。

三、體驗(yàn)生活，豐富寫(xiě)話(huà)資源

現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)、情感的積淀是寫(xiě)話(huà)的源泉，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)生活，積累豐富的素材，充分地利用現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著的取之不盡、用之不竭的資源進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，有目的的培養(yǎng)孩子從小真實(shí)的觀察、記錄生活。如隨著季節(jié)的更換，寫(xiě)出百花盛開(kāi)、碩果累累的四季景色；各種節(jié)日的度過(guò)也是寫(xiě)話(huà)的資源，如：怎樣過(guò)春節(jié)，有哪些民俗，有趣嗎？在“母親節(jié)”為媽媽做了什么等等，讓學(xué)生在歡慶節(jié)日的同時(shí)也完成了寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練；學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)：春游、清明掃墓、迎面接力賽，讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程、感受寫(xiě)下來(lái)。如五一前夕，年段組織學(xué)生去春游?；貋?lái)后，我先讓學(xué)生談?wù)劯惺?，并鼓?lì)學(xué)生把它寫(xiě)下來(lái)。由于是親身體驗(yàn)，感受較為深刻，其中有些同學(xué)這樣寫(xiě)道：“要去春游了。我興奮極了，昨天晚上我翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)?！薄奥?tīng)了阿姨的介紹，我知道了海滄大橋是怎么建成的。原來(lái)要建成一座這樣的橋，是多么不容易呀！”“到了中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙坐在地上吃自己帶的午餐，吃得津津有味的?！薄疤詺獬潜だ锩嬗懈魇礁鳂佑腥さ挠螛?lè)設(shè)施，我們玩得很開(kāi)心。”“我度過(guò)了快樂(lè)的一天。”“我們期待著下一次的春游。”“我太愛(ài)春游了。要是能常常出來(lái)看看這美妙的世界，那該多好呀！”

四、交流鼓勵(lì)，享受寫(xiě)話(huà)樂(lè)趣

孩子有了一定的識(shí)字量后，就會(huì)有閱讀和寫(xiě)話(huà)的愿望。開(kāi)始寫(xiě)話(huà)時(shí)，要給孩子充分的自由，不要太多的框框條條，少作限制。學(xué)生喜歡怎么寫(xiě)，就讓他怎么寫(xiě)，能寫(xiě)多少，就讓他寫(xiě)多少。教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì)，讓孩子感受到寫(xiě)話(huà)是簡(jiǎn)單而有趣的事。這樣一來(lái)，學(xué)生敞開(kāi)心扉，思路被打開(kāi)，一句句童言稚語(yǔ)就如清澈的泉水般從孩子心底流淌出來(lái)。

寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們不斷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，讓孩子體驗(yàn)寫(xiě)話(huà)成功給他們帶來(lái)的成就感、喜悅感。因此，要用豐富多彩的激勵(lì)形式鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)，如評(píng)選小作家，對(duì)于那些寫(xiě)話(huà)能力較強(qiáng)的孩子，讓他們當(dāng)選小作家，并上臺(tái)讀自己寫(xiě)的話(huà)，給他們創(chuàng)設(shè)展示自