八年級(jí)語(yǔ)文上第三單元《綠》課件

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)朱自清先生的敘事散文《背影》，見(jiàn)過(guò)那飽含深情的父親的背影；也曾學(xué)過(guò)他的寫(xiě)景散文《春》，領(lǐng)略到那五彩斑斕的美麗的春光。今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的另一篇著名游記散文《綠》，體會(huì)那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。好，讓我們?cè)俅巫呓熳郧濉?/p>

作者簡(jiǎn)介

朱自清(1898—1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。原籍浙江紹興。著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，毛澤東稱(chēng)頌他是“表現(xiàn)我國(guó)民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子?！?/p>

主要作品有《綠》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。寫(xiě)作背景

《綠》寫(xiě)于1924年。當(dāng)時(shí)，南方成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)已在醞釀之中。盡管朱自清并沒(méi)有投身到革命的激流里去，但他對(duì)中國(guó)社會(huì)的前途，時(shí)刻都在關(guān)心著；對(duì)于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無(wú)疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時(shí)期的思想，基本上還保持著“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫(xiě)實(shí)”和昂揚(yáng)向上的生命活力。

整體感知1、請(qǐng)自由讀課文，并疏通字詞。2、請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)朗誦

（1）標(biāo)出作者行蹤的詞語(yǔ)。

（2）我對(duì)“綠”的總的感受是什么？

行蹤:走到山邊――坐在亭邊――站在水邊；

醉人、奇異

綠.ram生字正音鑲踞倏纈挹眸睞綹蘊(yùn)襟穹什剎xiāng

jù

bó

liǔ

鑲

踞

薄陰

幾綹

qióng

shū

xié

zǐ

穹

倏

皺纈

塵滓

yì

jū

shíchà

yùn挹

掬

什剎蘊(yùn)蓄

léng

móu

làicha

棱角

明眸善睞驚詫

2、作者寫(xiě)景的立足點(diǎn)有幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？順序怎樣?3.這篇散文的“文眼”是什么？作者是怎樣抓住“文眼”來(lái)寫(xiě)“綠”的？合作探究1.本文的線索是什么?4.以課文第三段為例，作者是怎樣做到情景交融的？

梅雨亭

在山邊：遠(yuǎn)看概貌（仰視）梅雨瀑

在亭邊：

山、巖、亭、天、草、

瀑布、水花（平視）梅雨潭

在潭邊：潭面、水波、水光、水色

聯(lián)想

（俯視）

3.文章開(kāi)頭點(diǎn)題：我驚詫于梅雨潭的綠了。再按游蹤之先后，遠(yuǎn)寫(xiě)飛瀑及梅雨潭周?chē)沫h(huán)境，實(shí)際上仍抓住“驚詫”來(lái)寫(xiě)，其瀑流飛瀉而下的氣勢(shì)、威力令人“驚詫”，水花飛瀉情景更可“驚詫”。然后寫(xiě)到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健?，?qiáng)調(diào)了“梅雨潭的綠”尤其令人“驚詫”：驚詫于她的潭面、水波、水光、水色。最后，文章結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭：“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”，顯示“驚詫”這“文眼”貫穿始終，而在“驚詫”之前加上“不禁”，更突出了“綠”的強(qiáng)烈印象。4.以課文第三段為例，作者是怎樣做到情景交融的？

作者先寫(xiě)景，運(yùn)用比喻和對(duì)比，寫(xiě)出梅雨潭“綠”的特點(diǎn)：清亮，鮮嫩，柔軟，純凈。面對(duì)這奇異、可愛(ài)的“綠”，作者改用第二人稱(chēng)，用呼告的方法渲瀉情感。這樣，作者在描繪景色的過(guò)程中，就把狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情融匯在梅雨潭的一片綠色之中，情與景交織在一起。質(zhì)疑：

寫(xiě)梅雨潭的綠，作者卻先寫(xiě)梅雨亭和梅雨瀑，這是為什么？

這樣寫(xiě)一方面是為了交待梅雨潭形成的原因。梅雨潭之所以蘊(yùn)涵了這樣豐富而美麗的“綠”，是因?yàn)橛忻酚昶龠@樣的源頭活水；另一方面也是渲染(襯托）梅雨潭之綠的周?chē)沫h(huán)境。這樣美的“綠”，自然是產(chǎn)生于一個(gè)極其美好的環(huán)境之中的，所以用了極細(xì)膩的筆觸來(lái)描繪梅雨瀑。觀賞瀑布后，作者被梅雨潭閃閃的綠色所招引，便由亭而下，直撲梅雨潭，文章也就自然過(guò)渡到描寫(xiě)梅雨潭之綠了。（伏筆）那醉人的綠呀！奇異的綠呀！北京什剎海拂地的綠楊太淡了杭州虎跑寺近旁的“綠壁”太濃了西湖波太明了秦淮河的綠太暗了文章從博喻到對(duì)比映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱(chēng)、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。

小結(jié)

這篇散文熱情地描寫(xiě)了梅雨潭之綠，抒發(fā)了作者對(duì)生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千的綠的傾慕和向往，表現(xiàn)了作者對(duì)新生活的希望和積極向上的思想感情。中心（1）迭詞運(yùn)用，通俗平淡而又清新。（2）動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確傳神。語(yǔ)言特色（3)修辭手法比喻的方法

連設(shè)六喻：“荷葉”、“裙幅”、“碧玉”等，類(lèi)似古代民歌中的復(fù)蹈手法，從不同角度刻畫(huà)同一形象。擬人的方法

作者把“綠”當(dāng)做人，有時(shí)以第二人稱(chēng)直呼，觀賞者與觀賞的對(duì)象，似乎有了感情的交流。開(kāi)頭用“招引”一詞把綠擬人化了，寫(xiě)出了綠誘人的魅力。接近綠之后，有時(shí)對(duì)它訴說(shuō)情懷：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把綠比做“十二三歲的小姑娘”。最后還贈(zèng)以“女兒綠”的名字。這些都表現(xiàn)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)之情。對(duì)比的方法

（4)奇妙的想象和聯(lián)想

作者由“綠”的輕盈、嫵媚聯(lián)想到輕盈、嫵媚的舞女，如果輕盈的舞女再配上“綠”裁制的帶子，便會(huì)“臨風(fēng)飄舉”了。由“綠”的明澈，更想象出這明眸回使盲妹的眼睛復(fù)明，“明眸善睞”了。這新奇的想象和聯(lián)想，又使“綠”展現(xiàn)出新的意境。結(jié)語(yǔ)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："文學(xué)鑒賞猶如