園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7篇

園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7篇園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇1

最近，我再仔細(xì)的學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化的了解自己的同學(xué)，鉆研教材教法，不斷提升自己的訓(xùn)練教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。因此，今日的課堂教學(xué)最重要是讀懂同學(xué)。并且，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂同學(xué)，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會布滿活力，也應(yīng)是新課程所提倡的。

同時，我覺得，如何關(guān)心同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，是需要我們數(shù)學(xué)老師潛心思索與討論的。我們要想方設(shè)法關(guān)心同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視學(xué)校數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動閱歷積累。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我更深刻反思自己的訓(xùn)練教學(xué)實踐。在教學(xué)時間中發(fā)覺，學(xué)校階段，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到樂觀參加數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有奇怪???心和求知欲；很少體驗獲得勝利的樂趣，克服困難的意志不頑強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念也不夠；不在意去了解數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系及對人類歷史進(jìn)展的作用；不會主動去體驗數(shù)學(xué)活動布滿著探究與制造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實事求是的態(tài)度還有待培育。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培育同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)學(xué)問中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓同學(xué)在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

總之，作為老師，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。我還應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，在日常教學(xué)中，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學(xué)老師。

讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇2

作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知要教好這門課，就必需對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，學(xué)校數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的學(xué)校數(shù)學(xué)對于同學(xué)來說，究竟是一門怎樣的課程呢？通過又一次學(xué)習(xí)了學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合詳細(xì)的工作實踐，我有了如下幾點(diǎn)體會：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。

老師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段的運(yùn)用以及訓(xùn)練討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的訓(xùn)練追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

訓(xùn)練家陶行知說過：“真訓(xùn)練是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學(xué)體驗公平、自由、民主、敬重、相信、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實踐操作力量。我們體會到要實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學(xué)精神，又布滿人文精神訓(xùn)練。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個孩子，敬重同學(xué)人格，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，讓每個同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。同學(xué)正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、等都會受老師潛移默化的影響。

四、在活動過程中探求

?標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠記憶與仿照，動手實踐、自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程?！睌?shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法。同學(xué)只有經(jīng)過自己的探究，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獵取學(xué)問，把握計算的方法，提高同學(xué)的探究力量和計算力量。例如，教學(xué)《十幾減9》時，老師首先引導(dǎo)同學(xué)通過動手?jǐn)[小棒，直觀探究出口算十幾減9的方法，并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當(dāng)?shù)膭邮植僮髂軌蚴雇瑢W(xué)探究出口算的方法，這樣老師教的輕松，同學(xué)就會學(xué)的快樂，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，教材僅供應(yīng)一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)覺與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，漸漸完善，同時老師要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。

園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇3

最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。

首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課，耳目一新。它不僅能將各種零散的學(xué)問整理出對應(yīng)的關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)，融會貫穿成為一個系統(tǒng)，清楚了學(xué)問結(jié)構(gòu)，便于同學(xué)明白其中的規(guī)律關(guān)系。還能清楚體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達(dá)形式，提高了學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶。這樣同學(xué)不需被動地去設(shè)法登記每句話和閱讀一串串長長的句子，而是樂觀地對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了同學(xué)的空間智能。使學(xué)習(xí)布滿趣味。

總體感覺：好玩、有用、又關(guān)心理清了學(xué)問之間的聯(lián)系……

其次，對指導(dǎo)同學(xué)閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知，閱讀帶給人的力氣是巨大的，能拓寬學(xué)問面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀力量不但可以讓同學(xué)積累豐富的語文學(xué)問、形成良好的語感，而且能讓學(xué)校生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗，進(jìn)展他們健康的共性。因自身始終從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其詳細(xì)的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人賜予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、欣賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動同學(xué)的閱讀樂觀性，培育同學(xué)的閱讀愛好、閱讀熱忱，讓同學(xué)享受閱讀的樂趣。從而讓同學(xué)自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇4

在義務(wù)訓(xùn)練階段，物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對同學(xué)終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注意讓同學(xué)經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過程，經(jīng)受基本的科學(xué)探究實踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使同學(xué)得到全面進(jìn)展！

義務(wù)訓(xùn)練階段的物理課程要讓同學(xué)學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問與技能，經(jīng)受基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

（一）物理課程的基本理念是：

1、注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的訓(xùn)練功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近同學(xué)的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)分。

3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理學(xué)問和技能為載體，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培育同學(xué)的科學(xué)探究精神、實踐力量、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、試驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)訓(xùn)練的物理課程中，使同學(xué)學(xué)到獵取學(xué)問的方法、增加探究未知世界的愛好和力量，以及同學(xué)對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究力量的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實例。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“學(xué)問與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。學(xué)校各班級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)受探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)訓(xùn)練物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

4、注意學(xué)科滲透，關(guān)懷學(xué)科進(jìn)展，加強(qiáng)sts訓(xùn)練注意科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)訓(xùn)練的一個大趨勢?？萍嫉倪M(jìn)展促進(jìn)了社會的進(jìn)展，同時它又受到社會進(jìn)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)當(dāng)以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的訓(xùn)練，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會進(jìn)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對老師提出了更高的要求，面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣闊老師也提出了更高的新要求。

1、更新訓(xùn)練觀念：要求全體老師樹立全新的訓(xùn)練理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新訓(xùn)練觀念，注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的訓(xùn)練功能；提倡科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注意過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的訓(xùn)練目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及同學(xué)評價體系設(shè)計等。

2、擴(kuò)大學(xué)問面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的學(xué)問面極廣泛，注意了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近同學(xué)，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求將來的物理老師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型老師。

3、在更高的層面上關(guān)懷物理課程：在過去的教學(xué)中，老師關(guān)懷的只是學(xué)問和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在老師更要關(guān)懷的是全面的課程目標(biāo)，是學(xué)問的選取，是課程的設(shè)置。新課程中學(xué)問的選取及要求的凹凸是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)浩大的學(xué)問體系中，一些不同的學(xué)問可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)狀況下，學(xué)問的選擇和要求的凹凸有肯定的敏捷性，這使得老師獲得肯定的主動權(quán)。這是新課程與過去的以學(xué)問為本的物理課程的重要區(qū)分之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求特別詳細(xì)，如知道、理解、把握、會、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，明顯具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。以往的物理學(xué)習(xí)，和教學(xué)成果的好壞，書面考試是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致應(yīng)試訓(xùn)練的產(chǎn)生。新教材更加重視對同學(xué)活動、試驗操作力量等實際力量的評價，提倡客觀記錄同學(xué)學(xué)習(xí)過程中各方面力量的綜合表現(xiàn)，以此作為評價同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！秾W(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念可以概括為“注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展；構(gòu)建新的評價體系”這對物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切召喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和老師角色的轉(zhuǎn)變，結(jié)合本人的工作實踐，在新課標(biāo)的`要求下，衡量我們的教學(xué)優(yōu)劣不妨從以下幾方面著手

一、看一個標(biāo)志的轉(zhuǎn)變——教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

在全新的訓(xùn)練理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練改革，無論從理念到方法都是全新的。作為站在訓(xùn)練陣地最前沿的每位老師必需要轉(zhuǎn)變過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講同學(xué)聽、師問生答、老師演示同學(xué)看等形式單一的教學(xué)方式。提倡同學(xué)獨(dú)立思索、自學(xué)、試驗操作、小組合作學(xué)習(xí)、爭論、溝通等新的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化.提倡自主學(xué)習(xí)和學(xué)科討論，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)過程和自我探究科學(xué)學(xué)問,突出了教科書與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會、科技進(jìn)展的聯(lián)系。在當(dāng)前的學(xué)校物理教學(xué)中，新課程理念已被越來越多的老師所接受，許多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到制造性的運(yùn)用。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊根深蒂固，由于舊的評價標(biāo)準(zhǔn)沒變，評價一個老師的教學(xué)成果仍舊是看他所教的同學(xué)的考試成果，評價一個同學(xué)的好壞仍舊是看他的考試分?jǐn)?shù)。舊的評價標(biāo)準(zhǔn)仍舊較大程度的限制著廣闊的學(xué)校物理老師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上轉(zhuǎn)變廣闊老師的教學(xué)方法可以說是任重而道遠(yuǎn)。

二、看兩個重點(diǎn)的培育——創(chuàng)新意識和實踐力量。

我們從思想意識到教學(xué)設(shè)計，都要盡可能的考慮多給同學(xué)動手實踐和解決問題的機(jī)會，讓同學(xué)在實踐中創(chuàng)新，沒有實踐和缺少實踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對學(xué)校物理教學(xué)要培育同學(xué)學(xué)會體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培育同學(xué)解決問題的力量。

三、看三維目標(biāo)的落實。三維目標(biāo)即學(xué)問與力量；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是充實的、扎實的、真實的、樸實的，假如你的課堂給人一種華而不實的感覺，說明你沒有留意落實“學(xué)問與技能”這一目標(biāo)。

二是看該讓同學(xué)經(jīng)受（感受）、體驗的是否讓同學(xué)經(jīng)受了，體驗了，使同學(xué)在經(jīng)受、體驗中獲得學(xué)習(xí)學(xué)問、思想、方法和閱歷。

三是看你是否運(yùn)用了非常相宜的方法、手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造出師生和諧樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。就物理課堂來說，首先要看你是否運(yùn)用了課本學(xué)問的意義和價值，物理的規(guī)律本身的魅力；語言藝術(shù)的感染力；操作性強(qiáng)的激勵形式手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)同學(xué)熟悉到物理有用而且好玩，爭論有價值，有味道時，同學(xué)的思維才能被激活，老師的點(diǎn)撥語言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，同學(xué)才能帶著樂觀的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。

四、是看四種狀態(tài)的表現(xiàn)

參加狀態(tài)。參加的形式是多樣的，如全員參加、全程參加、樂觀主動的參加。無論哪種形式的消失，都要依據(jù)教學(xué)情景的需要和同學(xué)已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動機(jī)來隨機(jī)應(yīng)用。這就需要老師不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題、情景，使同學(xué)感到好玩，動心、動情。心情狀態(tài)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的心情多種多樣，樂觀的心情他們會愿意的、開心的、主動的；消極心情就會消失不情愿的、反感的、被動的。交往狀態(tài)。課堂是個互動的群體，老師在駕馭課堂時就要細(xì)心組織同學(xué)個體與群體間的交往，要指導(dǎo)同學(xué)重交往、愿交往、會交往就是注意培育同學(xué)會聽、能說、善辯的力量。交往形式應(yīng)當(dāng)是開放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時在交往過程中要提示同學(xué)學(xué)會敬重別人，不隨便打斷別人的發(fā)言，擅長接受別人的意見，修改補(bǔ)充自己的想法，給別人有插話的機(jī)會，體會他人的情感，掌握自己的心情。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教同學(xué)成，就是自然形成學(xué)問與方法，它是與你的教學(xué)預(yù)設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說，既然課堂是生成的，可化簡備課或不備課。卻不知，沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成？沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的學(xué)問和方法大多是課本上已有的，只不過是要通過老師創(chuàng)設(shè)的問題情境，誘發(fā)同學(xué)自己去思索、探究、溝通、發(fā)覺、總結(jié)而形成的學(xué)問和方法，這就是創(chuàng)新。其實，教學(xué)是老師、同學(xué)與教材綻開的心靈對話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽視細(xì)心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教同學(xué)成作為一種自覺的追求。培育同學(xué)的應(yīng)用物理學(xué)問的力量，理應(yīng)培育同學(xué)獨(dú)立思索的意識，還要引領(lǐng)同學(xué)在生活中去觀看物理現(xiàn)象并在生活實踐中領(lǐng)悟生活中的物理規(guī)律。

總之，我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為訓(xùn)練者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學(xué)相長。

園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇5

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣闊老師進(jìn)行新課程改革實踐供應(yīng)了思想和理論依據(jù)?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和討論新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟識，提出以下幾點(diǎn)對新課改的熟識。

一、仔細(xì)解讀《課標(biāo)》，增加課程改革意識。

?課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)訓(xùn)練階段一門課程的訓(xùn)練宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界進(jìn)展潮流和中國社會變化與進(jìn)展要求的課程目標(biāo)，必需以注意同學(xué)健康個體和綜合力量的全面進(jìn)展，提倡創(chuàng)新、樂觀參與社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟識”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注意基礎(chǔ)性的同時，更注意進(jìn)展性和制造性課程目標(biāo)的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必需依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量和心理特點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量及老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必需培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到以同學(xué)進(jìn)展為本的最終目的。為此，老師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改新學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，增加課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，每位老師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，老師應(yīng)充當(dāng)關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛好；為同學(xué)供應(yīng)各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。老師角色的轉(zhuǎn)變，需要老師的膽識和士氣。只有這樣，新的課程改革才能順當(dāng)進(jìn)行，徹底實施。

三、創(chuàng)設(shè)老師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學(xué)。

在以往教學(xué)活動中，老師大多數(shù)是靠自己的力氣解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，老師之間將更加緊密地合作?？梢哉f，新課程增加了訓(xùn)練者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)老師集體行為的變化，并在肯定程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織形式和老師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培育同學(xué)的綜合力量，而綜合力量的培育要靠老師集體聰慧的發(fā)揮。因此，為了轉(zhuǎn)變老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必需創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓老師集體教研，相互探究、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，并在教學(xué)實踐中所得的閱歷在教研中溝通、研討，并獲得共識，老師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，老師還通過因特網(wǎng)等去挖掘全部盡可能有關(guān)心的課程資源。而課程資源需要老師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，老師自己必先占據(jù)其高地，這樣才能成為同學(xué)利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

四、新課程改革，老師職能的轉(zhuǎn)變與同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變必需同軌而行，老師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價值觀。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動必需呈現(xiàn)于老師職能的轉(zhuǎn)變，與同學(xué)

學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂老師職能的轉(zhuǎn)變，《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同進(jìn)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有共性的過程。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注共性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育他們把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。傳統(tǒng)意義上的老師教與同學(xué)學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)習(xí)的合、參加者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、關(guān)心者，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，相互合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

由于教學(xué)不但具有高度的不行猜想性與簡單性，而且隨著時代的進(jìn)展對訓(xùn)練提出越來越高之要求，因此，老師必需隨時對自己的工作及專業(yè)力量的進(jìn)展進(jìn)持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)問與閱歷進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地肯定會結(jié)出碩果。

園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇6

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)試驗，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

狂日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng)。一般高中訓(xùn)練的任務(wù)是在九年義務(wù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素養(yǎng)，并使同學(xué)在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有共性的進(jìn)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。

一、建立新型的師生關(guān)系，成為同學(xué)的伴侶和榜樣

卡立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立訓(xùn)練民主思想；提高法制意識，愛護(hù)同學(xué)的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面對新時代，努力創(chuàng)建民、公平和促進(jìn)共性進(jìn)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏樂觀的情感關(guān)系，不僅使得始終為人們所珍視的師生情意黯然失色，也使教學(xué)活動失去了珍貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)當(dāng)是建立在師生共性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。制造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待同學(xué)，關(guān)懷愛惜同學(xué)。其次，呈現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品嘗教學(xué)勝利的喜悅。第三，完善共性，呈現(xiàn)個人魅力。老師要得到同學(xué)的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己擁有熱忱、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)問視野，提高敬業(yè)精神，提升訓(xùn)練藝術(shù)，努力成為富有共性魅力的人。

二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的`問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身。就在每個同學(xué)的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境愛護(hù)等，都含有與同學(xué)切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊同學(xué)的思路，加深對相關(guān)學(xué)問的理解，并能夠熟悉到很多社會問題的多方面性。

2、嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)樂觀性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，增加自信念。課改要求能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具；又要擅長把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。

園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇7

八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上綻開，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區(qū)老師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自我對課改的渴望，同時也感受到了一份來自將來的壓力，新課程目標(biāo)向老師提出了基礎(chǔ)訓(xùn)練下全面素養(yǎng)訓(xùn)練的實質(zhì)性資料和詳細(xì)要求。在學(xué)問、經(jīng)濟(jì)高度進(jìn)展的今日，沒有學(xué)問和本領(lǐng)是不夠的，那么如何推動社會不斷提高，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從同學(xué)的訓(xùn)練做起，從課改作起。課改不改課就行！