小學三年級語文教師下學期工作總結（二篇）

第7頁共7頁小學三年?級語文教?師下學期?工作總結?轉(zhuǎn)瞬間?，小學三?年級下學?期的學習?生活即將?結束，在?本學期中?，我始終?堅持認真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?輔導工作?，廣泛涉?獵各種知?識，形成?比較完整?的知識體?系，嚴格?要求學生?，尊重學?生，發(fā)揚?教學民主?，使學生?學有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學水平和?思想覺悟?，并順利?完成教育?教學任務?。為了更?好的開展?以后的教?學工作，?現(xiàn)將本學?期的語文?教學工作?總結如下?：一、?用全新的?教育教學?理念，煥?發(fā)課堂活?力語文?是一門充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學科。在?新課改的?大背景中?，學生的?自主學習?，培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關注的熱?點，討論?、交流、?探究等學?習方式已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學?中，力求?做到讓學?生變得鮮?活，讓學?生學得興?致盎然，?使學生在?語文學習?中享受學?習的樂趣?，從而發(fā)?展學生的?語文素養(yǎng)?。小學語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運?用的精妙?，思想表?達的深邃?，見解闡?述的獨到?，都是引?導學生感?悟的重要?內(nèi)容。?而由于課?堂教學時?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導學?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學生?留下整體?印象，我?在閱讀中?抓重點，?引導學生?對語言文?字反復誦?讀，以悟?出語言豐?富的形象?內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時，?讓學生在?感悟的基?礎上，引?導學生居?高臨下地?對課文進?行品評，?在品評中?深化理解?，升華認?識，填補?空白。引?導學生選?擇自己閱?讀感悟的?精華，進?行具體表?述，讓他?們在各自?品評中進?一步升華?認識。?新課標要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學模?式，激活?學生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學生主動?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學?的終極目?的。為此?，我們仔?細研究教?育心理，?準確把握?初一學生?的心理特?征和思維?特點，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵探討?的課堂教?學方法。?根據(jù)不同?內(nèi)容精心?設計問題?，組織課?堂教學。?這樣教學?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學?生的學堂?，學生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他?們的個性?得到充分?的展現(xiàn)與?培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問難?，或浮想?聯(lián)翩，或?小組間交?流，或挑?戰(zhàn)權威。?師生互動?，生生互?動，小組?間互動，?環(huán)境互動?，在有限?的時間內(nèi)?，每一位?學生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機會。?教室中再?沒有陰暗?冰冷的“?死角”，?課堂上充?滿著流動?的陽光，?平等、和?諧與交流?共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同?在?；钴S?的思維，?頻動的閃?光點，讓?學生成為?課堂上真?正的主人?。教師的?授課既源?于教材，?又不唯教?材。師生?的情感與?個性融在?其中，現(xiàn)?實的生活?進入課堂?，學生在?互動中求?知，在活?動中探索?，既輕松?地掌握了?知識，又?潛移默化?地培養(yǎng)了?能力。學?生的整體?素質(zhì)有了?質(zhì)的提高?，語文課?堂真正煥?發(fā)出它應?有的活力?。二、?注重課內(nèi)?外結合?“授之以?魚，僅供?一飯之需?；授之以?漁，則終?身受用無?窮”。教?師應由知?識的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識的組?織者，由?知識的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學習的?促進者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學過程演?化為“培?養(yǎng)學習者?”的過程?，實現(xiàn)由?“授之以?魚”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實多樣?的訓練，?多方面提?高學生的?語文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學生的?語文實踐?能力，使?學生獲得?一定的終?身學習的?本領。教?育的意旨?并非知識?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?為此，?我針對不?同的知識?板塊，采?取不同的?訓練方法?：夯實基?礎-硬筆?書法每日?一頁，字?詞聽寫“?循環(huán)放映?”；擴大?積累-課?外閱讀每?日一段，?讀書筆記?(摘記)?天天都寫?；訓練能?力-閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧，系統(tǒng)?指導，反?復錘煉；?作文訓練?-循序漸?進，小作?文依課文?內(nèi)容隨堂?布置，借?“題”發(fā)?揮，大作?文緊扣課?標和中考?方向力求?既有章法?，又有創(chuàng)?新，鼓勵?放飛思想?，大膽發(fā)?揮.教學?有法，教?無定法，?從基礎入?手到提高?能力直至?學以致用?，生動、?活潑，扎?實、系統(tǒng)?，有序、?有恒的訓?練，使學?生在不同?內(nèi)容和方?法的相互?交叉、滲?透和整合?中開闊了?視野，提?高了學習?效率，初?步獲得了?一些現(xiàn)代?社會所需?要的語文?實踐能力??？傊?，在本學?期的數(shù)學?教學工作?中，我都?力爭嚴格?要求自己?，無任何?有悖教學?大綱和新?課改要求?的做法，?并能做到?為人師表?，語言健?康得體，?以身作則?，注重身?教。在今?后的教學?工作，我?仍將一如?既往的要?求自己，?努力工作?，發(fā)揚優(yōu)?點，改正?缺點，開?拓前進，?為學校的?建設與發(fā)?展奉獻自?己的力量?！小學?三年級語?文教師下?學期工作?總結（二?）三年?級下學期?我擔任三?年級__?__班語?文教學，?回顧這一?年的語文?教學工作?，有許多?酸甜苦辣?，也有許?多做得不?足的地方?，現(xiàn)將這?一學期的?教學作如?下總結，?希望能夠?深思并能?從中體會?更多教學?方面的不?足，以待?更加進步?。一、?基本情況?分析我?們班共有?學生__?__名。?多數(shù)同學?學習習慣?比較好，?成績也較?穩(wěn)定。有?____?多名同學?，基礎差?，學習習?慣不好，?家長疏于?管理。?二、主要?工作(?一)培養(yǎng)?孩子的語?文學習興?趣，重視?培優(yōu)補差?工作為?了激發(fā)孩?子們的學?習興趣，?我每節(jié)課?都精心備?課，根據(jù)?不同的課?型，設計?不同的導?入方式，?如用多媒?體展示課?文的畫面?讓學生進?入情景，?用講述故?事的方式?導入，采?用激發(fā)興?趣、設計?懸念等等?，同時課?也盡量上?的生動，?重視朗讀?的指導，?讓孩子在?讀中學，?在讀中悟?，讓孩子?們愿學、?樂學。針?對學生的?語文素養(yǎng)?參差不齊?的現(xiàn)象，?我注重讓?孩子們根?據(jù)自己的?實際情況?，提高自?己的語文?能力。優(yōu)?秀的孩子?，我讓他?們有更多?的時間讀?課外書，?寫日記。?稍微落后?的孩子，?他們讀課?外書的速?度可以慢?一些，注?重鞏固基?礎知識。?讓每名同?學都能體?驗到學習?的快樂。?另外，我?除了批改?孩子們的?日記本。?還讓同學?們建立了?一個摘抄?本，抄寫?課本上每?一課的好?詞和佳句?，注重積?累，每課?都收上來?批改。?(二)積?極開展新?教育實驗?的各項活?動本學?期，我們?扎扎實實?開展了晨?誦活動。?晨誦詩都?經(jīng)過精心?選擇，短?小而靈動?；我們把?詩歌做成?精美的幻?燈片，配?上圖片，?開啟想象?之門；每?首小詩的?最后，都?有一個拓?展，由人?到己，或?反思，或?勉勵，或?自己寫首?小詩。每?周一和周?三的早讀?時間，我?們都用詩?歌開啟新?的一天。?周末，孩?子們根據(jù)?詩的內(nèi)容?，為詩歌?配畫。詩?配畫的形?式有效地?促進孩子?思維的發(fā)?展。這個?學期，我?向孩子們?推薦了《?日有所誦?》這本書?，孩子們?利用課余?時間，背?誦了大量?的詩文。?午讀是?另一段美?妙的時光?。孩子們?捧起心愛?的圖書，?靜靜閱讀?的畫面總?是讓我感?動。上學?期，我們?班的王中?一媽媽為?了讓同學?們有更豐?富的閱讀?，自愿給?班級小書?櫥捐贈了?一萬兩千?元的圖書?，這個學?期孩子們?繼續(xù)利用?這批書進?行閱讀。?本學期，?一位家長?又給我們?班每名同?學贈送了?一套《上?下五千年?》。我們?班的午讀?，紀律總?是很好，?從來不用?我管理。?孩子們有?如此多的?書，怎么?還有空說?閑話，做?小動作呢?？本學期?，我繼續(xù)?每個月都?向孩子們?推薦一本?共讀的書?。每周一?的語文課?上，我都?會通過提?問掌握孩?子們的讀?書情況。?每月共讀?結束，我?們要做讀?書手抄報?，開展讀?書交流會?，講故事?比賽等活?動。學生?們在讀書?活動中，?精讀文章?，感悟感?情，體會?人物，撰?寫體會。?通過讀書?活動，他?們開闊了?視野，增?長了見識?，提高了?口語表達?能力和寫?作水平。?(四)?重視學生?的書寫?我們學校?被評為了?教育部首?批規(guī)范漢?字書寫特?色學校，?這對我們?來說及既?是榮譽，?更是鞭策?。作為一?名語文教?師，我同?時還擔任?了___?_年校本?課程硬筆?書法班的?教師，我?在自己的?班級里非?常注重孩?子們的書?寫。我和?孩子們從?最基本的?握筆姿勢?、基本筆?畫開始，?教孩子們?頓筆、運?筆和收筆?。定期在?班級里評?選書法小?明星?，F(xiàn)?在，我們?班的孩子?都能做到?書寫認真?，卷面整?潔。還有?很大一部?分同學的?鋼筆字具?有了書法?的韻味了?。我還鼓?勵孩子學?習軟筆書?法。如果?學好了毛?筆字，鋼?筆字自然?能寫好。?每次進行?書法考級?時，我都?能從班里?挑出許多?優(yōu)秀的作?品了。?(五)注?重課內(nèi)外?結合，重?視語文實?踐活動?美國的一?位教育家?指出：“?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學習為?核心，能?生活、家?庭生活、?社會生活?等各個生?活領域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓練?與課外行?為訓練有?趣、有力?、有效的?結合，取?得語文教?學的整體?效益?！?我特別重?視豐富多?彩的語文?實踐活動?。如：學?習了第一?組以春天?為主題的?課文，我?就領著孩?子們在校?園里找春?天。讓孩?子們利用?節(jié)假日出?行，尋找?春天；學?習了第五?組以愛為?主題的文?章，我就?安排孩子?們利用各?種途徑，?搜集父母?關愛自己?的故事，?并寫下來?；學習了?第八組以?神話故事?為主題的?課文，我?就安排孩?子們回家?搜集相關?故事，開?展講故事?比賽。這?些活動的?開展，很?好地將課?內(nèi)外學習?結合起來?。三、?存在的不?足經(jīng)過?一個學期?的學習，?孩子們已?經(jīng)初步掌?握了寫作?文的一些?方