青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*201*學(xué)年下學(xué)期

XX小學(xué)XXX201*年7月

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一年的努力，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了肯定效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、仔細(xì)批改作業(yè)

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)展講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。

2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課2節(jié)，通過(guò)大家溝通、爭(zhēng)論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性。制造各種相宜的、開(kāi)放的情境，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

四、缺乏之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)把握規(guī)律還不是很明白，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是局部家長(zhǎng)沒(méi)積極參加教育，學(xué)校、家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jī)上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞。

擴(kuò)展閱讀：Affzxph青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作規(guī)劃

-+懶散是很驚奇的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無(wú)聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對(duì)前途的盼望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來(lái)越疑心。

羅蘭

教學(xué)工作規(guī)劃

201*-201*學(xué)年度其次學(xué)期

學(xué)科：數(shù)學(xué)

班級(jí)：一年級(jí)一班

任課教師：孫會(huì)利

教研組長(zhǎng)（簽字）：

教育處（簽章）：

根本狀況分析

學(xué)生狀況分析（將所教本學(xué)科班級(jí)逐一分析）1、定性描述（學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況，班級(jí)狀況，任課教師對(duì)班級(jí)的根本狀況的評(píng)價(jià)）我們一年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生43人，其中男生22人，女生21人。獨(dú)生子女占全班總?cè)藬?shù)的90%以上。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的小學(xué)生活，大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂常規(guī)有所了解，他們的自制力量、獨(dú)立力量、及自學(xué)力量在上學(xué)期根底上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，奇怪、好問(wèn)、承受新事物快，可塑性強(qiáng)。大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有深厚的興趣。2、定量描述（上學(xué)期考試和考察成績(jī)的各種數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)分析中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。同時(shí)，還要說(shuō)明教學(xué)中的有利因素和不利因素，教學(xué)中可能遇到的困難或問(wèn)題等）上學(xué)期期末考察和考試本班學(xué)生及格率為100%，優(yōu)秀率為98%。從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的學(xué)習(xí)興趣，并且以把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，但也有少數(shù)學(xué)生年齡偏小，理解力稍差，需要教師有足夠的急躁，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法進(jìn)展施教。所以，本學(xué)期，規(guī)劃讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培育各種根本力量。讓全班同學(xué)在各方面都有不同程度的提高，共同進(jìn)步。

教情分析（教師本人進(jìn)展全方位、多角度分析，學(xué)歷，任教年限，教學(xué)本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，還有哪些缺乏）我參與工作十年有余，已取得專科學(xué)歷。通過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)本套教材的編排特點(diǎn)也有肯定的了解，并把握了肯定的教學(xué)方法，加上近五年來(lái)始終從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有肯定的了解，對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)也具備肯定的閱歷。并且我擔(dān)當(dāng)這個(gè)班級(jí)的班主任，對(duì)學(xué)生的了解也比擬全面，也比擬簡(jiǎn)單和學(xué)生溝通。我喜愛(ài)這份工作，經(jīng)過(guò)半年的溝通，我也喜愛(ài)這個(gè)班集體。但，本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍是一大難題。在今后的教學(xué)中，還需向其他教師學(xué)習(xí)，潛心討論教材教法，努力提高自身素養(yǎng)，做到因材施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多一些急躁，隨時(shí)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，培育其學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓全班學(xué)生都有所收獲、有所提高。

教材狀況分析

全套教材的特點(diǎn)：本套教材依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取學(xué)生身邊的、具有新奇性和趣味性的內(nèi)容為素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。把握本冊(cè)教材的內(nèi)容構(gòu)造及特點(diǎn)：本冊(cè)教材包括“南微小客人”、“下雨了”、“農(nóng)夫與牧童”、“綠色行動(dòng)”、“小小存錢(qián)罐”、“大海邊”、“阿福的新衣”、“我們的鞋碼”、“兒童樂(lè)園”幾個(gè)局部。教材依據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題情境，由情景引發(fā)一系列的問(wèn)題串。本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的加減法（口算和筆算）的計(jì)算。本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)：明確100以內(nèi)數(shù)的加減法的算理。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的根底：上學(xué)期20以內(nèi)數(shù)的熟悉及計(jì)算為學(xué)習(xí)本冊(cè)奠定了良好的學(xué)習(xí)根底。學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)到達(dá)的水平：學(xué)完本冊(cè)教材，學(xué)生能正確嫻熟地計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。

教學(xué)目標(biāo)

（學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提出本學(xué)期應(yīng)到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)整合）1、在實(shí)際情景中能正確地任、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，并能熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。3、在現(xiàn)實(shí)情景中，能正確熟悉整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。4、在現(xiàn)實(shí)情景中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。5、通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。6、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇適宜的長(zhǎng)度單位進(jìn)展測(cè)量。7、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)潔整理的方法，熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

改良教學(xué)的策略與措施

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材、學(xué)生及教師的實(shí)際，分析問(wèn)題，提出切實(shí)可行的措施。1、仔細(xì)學(xué)習(xí)區(qū)《學(xué)科素養(yǎng)教育實(shí)施方案》，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)準(zhǔn)時(shí)獵取有價(jià)值的資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改理論，教改閱歷。2、不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂為實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地，將新思路、新方法滲透到每節(jié)課中。3、教學(xué)過(guò)程要表達(dá)開(kāi)放性、活動(dòng)性。提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開(kāi)放的情景中，提高思維的敏捷性和解決問(wèn)題的力量，實(shí)現(xiàn)既長(zhǎng)學(xué)問(wèn)又長(zhǎng)才智的目標(biāo)。引導(dǎo)他們開(kāi)展觀看、試驗(yàn)、猜想、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生在自主探究和合作溝通的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)潛能、理解學(xué)問(wèn)、進(jìn)展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。4、留意培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷查找策略解決問(wèn)題的積極性，培育學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)到用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。5、留意學(xué)習(xí)過(guò)程的構(gòu)建性。利用教材供應(yīng)的信息窗創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用已有的閱歷，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互溝通的活動(dòng)中，通過(guò)“做數(shù)學(xué)”獲得再制造的時(shí)機(jī)。6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)問(wèn)和技能的把握，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)展。在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透“我能行”的觀念意識(shí)，協(xié)作學(xué)校的評(píng)價(jià)改革方案，科學(xué)合理地運(yùn)用“我學(xué)會(huì)了嗎？”“豐收?qǐng)@”等欄目，全面了解學(xué)生的小狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地進(jìn)展。7、準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生。

周教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間備注（試驗(yàn)測(cè)試等）第一至二周第預(yù)備課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育激發(fā)學(xué)習(xí)興學(xué)法1課時(shí)測(cè)學(xué)習(xí)習(xí)慣趣指導(dǎo)試一、南極熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)的意熟悉5課時(shí)講小客人把握100以內(nèi)數(shù)的挨次義及組成。能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。計(jì)數(shù)單位“百”評(píng)2課時(shí)會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)、接近會(huì)認(rèn)整時(shí)、分清測(cè)試講評(píng)2課三了成珍惜時(shí)間和合理安整時(shí)三種時(shí)時(shí)刻2課時(shí)時(shí)周排時(shí)間的良好習(xí)慣?？绦问叫问降隗w會(huì)測(cè)試熟悉生活中的東西南區(qū)分生活中講評(píng)4三、農(nóng)夫與“面2課北四個(gè)方向，熟悉長(zhǎng)方的東西南北時(shí)至牧童在體5課時(shí)形、正方形、三角形、5上”平行四邊形及圓。周把握100以內(nèi)兩位數(shù)加探究計(jì)算方測(cè)試第6四、綠色行把握9課時(shí)講評(píng)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加法2課至7動(dòng)算理時(shí)減一位數(shù)的運(yùn)算方法，周二、下雨整時(shí)三種時(shí)刻形式。養(yǎng)半時(shí)、接近三種進(jìn)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)

題的意識(shí)和力量。周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)第7至五、小小存熟悉各種面額的人民把握元角分解決5課時(shí)8周錢(qián)罐幣，并能解決實(shí)際問(wèn)題之間的進(jìn)率問(wèn)題第9把握100以內(nèi)兩位數(shù)加把握方法明確16課至13六、大海邊減兩位數(shù)的筆算方