中等教育調(diào)查報(bào)告(英語)

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中等教育檢查報(bào)告（英語）

對某種教育現(xiàn)象檢查后，對其結(jié)果整理成的文字資料，就是教育

檢查報(bào)告。下面是一份對于英語的中等教育檢查報(bào)告，歡迎閱讀!

一、檢查大體

20XX年9月5日，我作為一名實(shí)習(xí)生在河南宋基信陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)達(dá)成了我為期一個月的校外實(shí)習(xí)?？偟脕碚f，我這一個月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：作為一名英語老師的校外實(shí)習(xí);作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。

在這一個多月的時間里，我積極認(rèn)真的工作，嚴(yán)格依照學(xué)校的規(guī)章制度和授課系統(tǒng)來進(jìn)行我的教育實(shí)習(xí)和工作實(shí)習(xí)。我虛心的像有經(jīng)驗(yàn)的老教師請授課習(xí)，和其他老師進(jìn)行談?wù)摻涣?，獲取了特別優(yōu)異的成績。在達(dá)成我的實(shí)習(xí)任務(wù)的同時，我還利用這一個月的時間做了一番調(diào)

查，這個檢查是針對英語這門課在現(xiàn)在時代的教育情況的。經(jīng)過這個檢查，我對英語教育有了更深的認(rèn)識。

二、檢查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)：怎樣把學(xué)生、教師與課程、客觀世界這三者有機(jī)

結(jié)合起來;怎樣依照自己的特點(diǎn)有效的組織授課;怎樣調(diào)換學(xué)生主動

性、積極性。

(二)檢查方法：抽樣檢查

三、檢查結(jié)果

(一)中學(xué)教育中，特別是英語教育，應(yīng)怎樣依照其自己特點(diǎn)有效

地組織授課，素來是英語教育研究的重點(diǎn)。

組成授課系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。怎樣把三者有機(jī)結(jié)合起來，收到最正確奏效，是我實(shí)習(xí)時期素來思慮的問題。經(jīng)過校外實(shí)地授課，我意識到，可否調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，是授課成敗的重點(diǎn)。因此，實(shí)習(xí)時期我就怎樣調(diào)換學(xué)生主動性、積極性這一問題張開了檢查，檢查對象是我任課的信陽宋基實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三的學(xué)生，檢查以問卷形式進(jìn)行，共回收有效答卷250份。檢查的題目共六個：對英語課的興趣;英語課上的主動性積極性的重要性;英語授課的社交特點(diǎn);師生關(guān)系對英語授課的影響;在講堂授課中師生的角色與作用;你心目中的英語教師。

經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，喜歡上英語課的和不喜歡的比率基本持平，中間

部分比率很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度見解鮮

明，它直接影響到講堂授課奏效。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：

認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要;目前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新

事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自己要素從兩方面解析：

1、老師要素：現(xiàn)在授課教授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)

生去感覺英語，教會其學(xué)習(xí)方法。授課步驟公式化，講堂上講得多，

讓學(xué)生參加的少，致使學(xué)生被動接受，思想不活躍。

2、學(xué)生自己要素：自己英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、

記不住，喪失期心，進(jìn)而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生害怕厭煩心理。

因此可知，興趣是學(xué)習(xí)所有知識的初始原動力。在興趣帶動下，

能夠有戰(zhàn)勝所有困難的勇氣;若是喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻

力，還會造故意理壓力，影響此后發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)

的興趣是搞好講堂授課的重點(diǎn)和調(diào)換其積極主動性的基本條件。

(二)學(xué)生對講堂上老師調(diào)換其主動性、積極性重要性的認(rèn)識

從檢查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到講堂上主動性積極性的調(diào)換與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論怎樣也學(xué)不好的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會愿意攻讀，積極思想，主動進(jìn)步。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。"正是這樣，講堂氣氛直接影響教師的授課熱忱與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

檢查中，學(xué)生提出了很多有益的實(shí)質(zhì)操作性的建議。整理以下：老師應(yīng)以教材為中心，適合穿插課外知識和口語練習(xí)，比方介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時，能夠用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思想能力供給機(jī)遇。在興趣和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生趕快接受所學(xué)知識，達(dá)到最正確授課奏效。其他，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、害羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯心理，找回自信。多指導(dǎo)幫助、宛轉(zhuǎn)糾正其錯誤，先激勵回答較簡單的問題，成立起自信心，再漸漸提高問題難度，進(jìn)而敢于主動講話，參加活動。還有，教師講堂用語應(yīng)簡潔，指示明確，語言幽默，表情生動，這樣能夠減少學(xué)生心理壓力，免得造成緊張氣氛。還

要注意挖掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)遇，進(jìn)而帶動全班

同學(xué)，形成主動、積極的氣氛。

因此可知，學(xué)生和教師同樣熱忱于講堂授課的改革。

(三)學(xué)生怎樣對待社交能力這一英語授課主要用途

檢查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語

社交能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z言是社交的工具，學(xué)習(xí)語言是

為了互相交流、認(rèn)識，就是為了社交。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師

在授課時多講些合用的東西，包括會面、生活、家庭、師生間的平時

用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參

與意識。按需供給，也是教師講堂授課應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)換

受教育者的積極性主動性，達(dá)到最正確授課奏效。

(四)學(xué)生對師生關(guān)系影響授課的建議

這一檢查數(shù)宇是猜想之外又是切合情理的。幾乎百分之百的學(xué)生特別重視師生關(guān)系，認(rèn)為它的利害對授課奏效有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。因此可知教與學(xué)其實(shí)不僅在講堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了這一范圍，波及課下的方方面面諸多要素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問卷顯示，很多同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在授課中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會敬愛老師的言行，就會

為講堂學(xué)習(xí)供給一個快樂的積極主動的氣氛。友好的師生關(guān)系使師生兩方都能以最正確的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了很多有效的建議。摘錄以下：以誠相

待，對學(xué)生象朋友，不拿架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以平易感;利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流、多交流，主動接觸，增進(jìn)認(rèn)識，聽取授課建議、建議，實(shí)時改良授課方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅需在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、做事諸方面恩賜指導(dǎo)、幫助，即記熟每個學(xué)生的姓名;提問時面帶微笑，身臨其境理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時的感覺。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間憂如除了授課外，交流機(jī)遇很少，大部分班級并未成立優(yōu)異的師生關(guān)系。但其實(shí)兩方都希望獲取對方的理解與支持，只有交流，才能交流，此后才能互相當(dāng)合，上好每一堂課。

(五)授課中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

現(xiàn)在誠然建議推行素質(zhì)教育，要以學(xué)生為授課的中心，但在實(shí)質(zhì)操作中，仍是似老師為主要角色。此次檢查表示，還有很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?，學(xué)生應(yīng)隨著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)