江山代有才人出教學(xué)課件

江山代有才人出11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私酱胁湃顺鼋酱胁湃顺?1、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！髓b賞古代詩(shī)詞之一:歷代詩(shī)歌的特點(diǎn)江山代有才人出鄱陽油墩街車學(xué)「葉龍華考點(diǎn)透析教育部頒發(fā)的語文科考試大綱對(duì)古詩(shī)文的鑒賞評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面(1)鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度歷年各地高考詩(shī)歌鑒賞都是以古代詩(shī)歌為命題材料來考查這兩點(diǎn)內(nèi)容,能力層級(jí)為E級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力措施，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的有效途徑，因此化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師除完成課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，可根據(jù)學(xué)校設(shè)備情況及學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)增補(bǔ)或改進(jìn)一些不完善的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)、創(chuàng)造新的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或?qū)δ切┈F(xiàn)象不夠明顯、反應(yīng)條件不易掌握、效果不夠理想的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，對(duì)教師本身來說，這是一種研究、一種創(chuàng)新，作為中學(xué)化學(xué)教師來說，也是應(yīng)該具備的一種能力。一、實(shí)驗(yàn)必須注意的五方面1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不斷提高學(xué)生和創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。3.適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)，要有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。4.力求儀器裝置簡(jiǎn)單、效果明顯、直觀性強(qiáng)，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。5.確保安全，防止污染。二、適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)的思路及做法1.創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，構(gòu)思巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。如銅絲滅火：?jiǎn)栴}：水能滅火，黃沙能滅火，二氧化碳能滅火，可你聽說過銅絲也能滅火嗎？實(shí)驗(yàn)：將一根粗銅絲（或多股細(xì)銅絲）繞成一個(gè)內(nèi)徑比蠟燭直徑稍小的線圈，圈與圈之間需有一定的空隙，直卷蠟燭，把銅絲制成的線圈從火焰上面逐漸往下罩，觀察線圈底層停留在火焰中部及完全罩住蠟燭火焰時(shí)的現(xiàn)象。再把銅絲線圈用酒精燈加熱后，再罩住蠟燭火焰，觀察現(xiàn)象。2.增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)和采用多媒體演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（1）利用多媒體做化學(xué)投影實(shí)驗(yàn)：利用FLASH制作不易于觀察和時(shí)間較長(zhǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)形象，被投影放大后，使一些只有細(xì)微變化的現(xiàn)象變得易于觀察，使遠(yuǎn)離演示臺(tái)的學(xué)生也能看清，而且可以多次重復(fù)觀看，效果明顯，直觀性強(qiáng)，能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。如過濾實(shí)驗(yàn)、鐵生銹實(shí)驗(yàn)等。（2）改變裝置內(nèi)的氣體壓強(qiáng)（圖略）中將NaOH溶液注入集氣瓶中，振蕩，小氣球很快膨脹起來。3.選定一定的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生課外動(dòng)手做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）溫室效應(yīng)試驗(yàn)：近年來，“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象越來越為人們所關(guān)注，“溫室效應(yīng)”會(huì)引起全球性氣候變暖，將在生態(tài)平衡方面給人類帶來嚴(yán)重后果。如南極、北極的冰山可能大面積融化，使海平面上升，沿海許多城市將被淹沒；由于氣溫升高，會(huì)使更多的水蒸氣進(jìn)入大氣，加速土地沙漠化……而造成溫室效應(yīng)的主要原因之一就是空氣中二氧化碳含量的提高。它會(huì)使氣溫升高嗎？實(shí)驗(yàn)：取三只大小完全相同的礦泉水瓶，甲瓶裝滿制得的二氧化碳?xì)怏w，乙瓶裝1/2體積的二氧化碳和1/2體積的空氣，丙瓶?jī)?nèi)全是空氣。旋緊蓋子（蓋子上可插上溫度計(jì)），把它們彼此靠近，同時(shí)放在陽光下照射，過一段時(shí)間觀察瓶?jī)?nèi)溫度的變化情況。①如何在乙瓶中裝上1/2體積的二氧化碳和1/2體積的空氣？②比較甲、乙、丙三個(gè)瓶子內(nèi)溫度的變化情況。（2）實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生用自選的成分相同但大小不一的大理石（或石灰石）與實(shí)驗(yàn)室配制的稀鹽酸反應(yīng)（學(xué)生用食醋代替稀鹽酸），結(jié)果有些學(xué)生不一會(huì)兒就收集滿了所需氣體，而有些同學(xué)卻用了很長(zhǎng)時(shí)間才能收集滿，這到底是為什么？反應(yīng)物的面積大小與反應(yīng)快慢有關(guān)嗎？實(shí)驗(yàn)：取三份成分相同、質(zhì)量都為10g的大理石（或石灰石），一份為較大塊狀，一份為小顆粒狀，一份碎成粉末狀，分別放入錐形瓶中，倒入適量的同體積同濃度的稀鹽酸（學(xué)生用食醋代替稀鹽酸），仔細(xì)觀察、比較反應(yīng)現(xiàn)象，并記錄收集1瓶二氧化碳所需時(shí)間（所用集氣瓶大小相同）。4.采用代用品，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的專用儀器，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。由于學(xué)校條件、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及經(jīng)費(fèi)的限制，使部分學(xué)校不能按質(zhì)按量完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。為解決這一問題，因地制宜采用代用品，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的儀器，是一項(xiàng)大有作為的研究課題?，F(xiàn)舉例說明：檢查裝置的氣密性，連接好裝置（注射器內(nèi)留有一半體積的空氣），打開彈簧夾，向長(zhǎng)頸漏斗中注入水，使其下管口必須液封，慢慢推注射器的活塞，長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)形成一段水柱，過一會(huì)后水柱的液面不下降。再慢慢往外拉活塞，液柱下降，下管口有氣泡冒出，說明裝置不漏氣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)的源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容和主體，在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占的比重最大，用時(shí)最多，承擔(dān)的任務(wù)最繁重。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上也決定了整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低。結(jié)合小學(xué)生和小學(xué)語文教材特點(diǎn)，我認(rèn)為把握好閱讀教學(xué)需要注重以下幾個(gè)方面：一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是前提托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生求知的前提和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞、愉悅心情，能讓學(xué)生快樂、主動(dòng)、積極的投入到學(xué)習(xí)中，所以學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，想要搞好語文閱讀教學(xué)，我們教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，合理的選用各種教學(xué)手段。例如，在教學(xué)《周總理借書》一課時(shí)，我在課前翻閱了大量資料，寫了一篇充分體現(xiàn)總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。在上這節(jié)課時(shí)，我先給學(xué)生閱讀了我寫的文章，當(dāng)我聲情并茂地讀完時(shí)，自己都感動(dòng)得流淚了。學(xué)生也受到了老師的感染，他們懷著崇敬的心情，深刻地體會(huì)總理精神的偉大。受到這樣的感染，學(xué)生也會(huì)漸漸的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。另外，由于不同年齡段的孩子心理特點(diǎn)不一樣，小一點(diǎn)的孩子更喜歡童話寓言故事，大一些的孩子對(duì)猜謎、科技類和名人傳記類的書籍更感興趣等等，我們還可以針對(duì)這些特點(diǎn)來給小學(xué)生推薦不同的讀物，幫助他們拓展閱讀空間，激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們變“苦讀”為“樂讀”，變“要我讀”為“我要讀”。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵閱讀習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，影響學(xué)生閱讀速度、質(zhì)量及各方面的重要因素，閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無效果。因此，在閱讀教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)加大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。首先，在學(xué)生閱讀的過程中，教師要提醒學(xué)生不要一心多用，要靜下心來閱讀文章，在遇到不理解的要積極的提出來，以達(dá)到理解文章的目的，使學(xué)生養(yǎng)成愛發(fā)現(xiàn)問題，愛問問題的習(xí)慣。另外，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中做出記號(hào)和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。最后，教師還可以通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，來達(dá)到熏陶小學(xué)生閱讀的目的。比如在墻上懸掛一些名人名句，還可以鼓勵(lì)小學(xué)生多去圖書館或者書城去瀏覽一些新書好書，這樣也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。我們還要啟發(fā)學(xué)生通過閱讀來增長(zhǎng)知識(shí)，讓他們自覺地來發(fā)現(xiàn)這些，以便培養(yǎng)他們自覺閱讀的好習(xí)慣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，才更有利于學(xué)生閱讀，提高閱讀效率。三、教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是重中之重如今的大多數(shù)學(xué)生，他們對(duì)一些課外、網(wǎng)絡(luò)方面的閱讀非常感興趣，但在如何“讀”的問題上并不很明確。如：有的只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到作文上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”，而且要會(huì)“讀”，要讀得更好、更有收獲。要充分結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書方法，培養(yǎng)他們的引導(dǎo)能力。具體可以從以下幾點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。1、指導(dǎo)學(xué)生精讀。就是說在每句閱讀時(shí)，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，這是傳統(tǒng)的三步精讀法。2、指導(dǎo)學(xué)生速讀。要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學(xué)生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)，編寫提綱，及時(shí)反饋，檢查有效閱讀的效果。3、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。只有學(xué)生掌握有效的閱讀方法和閱讀技巧，才更有利于學(xué)生收集、處理、運(yùn)用閱讀得到的信息，學(xué)生在閱讀的過程中也會(huì)漸漸的提升速率，提高閱讀的質(zhì)量。四、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力語言是表情達(dá)意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來說也是極為重要的。閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)該盡量從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找教學(xué)資源，作為閱讀感悟的切入口。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自己的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是教師教學(xué)的需要。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尋找適合學(xué)生的閱讀教學(xué)策略，并根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中提高閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。鑒賞古代詩(shī)詞之一:歷代詩(shī)歌的特點(diǎn)江山代有才人出鄱陽油墩街車學(xué)「葉龍華考點(diǎn)透析教育部頒發(fā)的語文科考試大綱對(duì)古詩(shī)文的鑒賞評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面(1)鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度歷年各地高考詩(shī)歌鑒賞都是以古代詩(shī)歌為命題材料來考查這兩點(diǎn)內(nèi)容,能力層級(jí)為E級(jí)考點(diǎn)透析箕從選材范圍來看,各個(gè)朝代都有,時(shí)間跨度大,考察面廣,上起《詩(shī)經(jīng)》,下至近代從考査的次數(shù)來看,唐、宋的詩(shī)詞為主,元曲出現(xiàn)的次數(shù)較少;從考查的對(duì)象來看,一般為著名詩(shī)人的非代表作品或非著名詩(shī)人的代表作品,但也不回避名家名作,如09年四川卷考了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)》,09年重慶卷考了孔尚任《哀江南問秦淮》,上海卷考過李白的《望廬山瀑布》等。桃之天,灼灼其華詩(shī)經(jīng)知識(shí)鏈接算《詩(shī)經(jīng)》其我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)六義是指:風(fēng)、雅、頌、賦、比、興,其中風(fēng)雅頌是詩(shī)歌類別,賦比興是表現(xiàn)手法其如果從《詩(shī)經(jīng)》中選材,關(guān)注點(diǎn)應(yīng)在現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)和“賦比興”的表現(xiàn)手法上高考真題演練其(07北京)讀下面這首詩(shī),完成(1)~(3)題。芣莒①采采芣苢,薄言②采之。采采芣苢,薄言有③之。采采芣苢,薄言掇④之。采采芣苢,薄言捋⑤之。采采芣苢,薄言袺⑥之。采采芣苢,薄言襁⑦之。【注】①選自《詩(shī)經(jīng)周南》,這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。芣苢(fuyY):車前(草名),可食②薄、言:都是語助詞,無實(shí)意。③有:得到。④掇(duo):摘取、拾取。⑤捋(luσ):成把地握取。⑥袺〔i)}:手持衣角盛物。⑦襪(xie):把衣襟掖在腰帶間裝物。高考真題演練(1)《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩(shī)使用的手法是賦其(2)這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?其答:通過動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來其(3)前人讀這首詩(shī)說:反復(fù)吟詠,“自然生其氣象你讀這首詩(shī),眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請(qǐng)概括描述其答:婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧?一派歡快的勞動(dòng)景象語天然萬古新,豪華落盡見真淳魏晉南北朝詩(shī)歌「知識(shí)鏈接其魏晉南北朝詩(shī)歌其魏晉南北朝時(shí)期詩(shī)歌首先要注意以“三曹”為代表的建安文學(xué)。漢末的動(dòng)亂一方面激發(fā)了士人們積極進(jìn)取的強(qiáng)烈愿望,方面又帶來歲月不居人生無常的慨嘆,從而形成慷慨悲涼的風(fēng)格。知識(shí)鏈接其陶淵明的田園詩(shī)