《記梁任公先生的一次演講》之背景資料課件

《記梁任公先生的一次演講》之背景資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯《記梁任公先生的一次演講》之背景資料《記梁任公先生的一次演講》之背景資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂褂浟喝喂壬囊淮窝葜v梁實(shí)秋作者簡(jiǎn)介梁實(shí)秋(1902-1987),中國(guó)散文家,文學(xué)評(píng)論家翻譯家。北京人,國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威1949年后任臺(tái)灣師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。基礎(chǔ)教育作為提高民族素質(zhì)的奠基工程。而小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，寫字教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫字和識(shí)字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生既認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，又能端正、整潔、行列整齊地書寫出來(lái)，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的確，一個(gè)人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。但書寫對(duì)我們每個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，仍然是不可缺少的。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。一、筆畫的書寫指導(dǎo)從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開(kāi)始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過(guò)渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。二、偏旁部首的書寫漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢(shì)和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷保瑢W(xué)生則易寫成“女子”。三、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。四、田字格的書寫指導(dǎo)小學(xué)生的空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺(jué)精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。寫字教學(xué)應(yīng)列入學(xué)校、教師教育教學(xué)工作計(jì)劃。就目前農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表中沒(méi)有明確的寫字課。教師教育教學(xué)工作計(jì)劃中提出的寫字教學(xué)任務(wù)也僅僅是要求學(xué)生寫寫課后生字，檢查的是數(shù)量的多少，有無(wú)錯(cuò)字，至于字寫得好與不好，似乎很少關(guān)心過(guò)。由此，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在課程安排中明確寫字課，并嚴(yán)格要求教師備好寫字課、上好寫字課，納入常規(guī)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)管理。要教學(xué)生寫好字，首先教師就要寫好字。所以，在常規(guī)檢查上要嚴(yán)格要求教師的備課、作業(yè)批改、各種記錄均要寫規(guī)范字，做到認(rèn)真、端正、正楷的板書尤為重要，工整的板書可以給學(xué)生以示范，學(xué)生在這樣長(zhǎng)期的影響下，自然會(huì)起到潛移默化的作用。寫字課上隨時(shí)檢查老師對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)，寫字姿勢(shì)、筆畫寫法、筆順規(guī)則等，嚴(yán)格要求教師做學(xué)生的表率。作為小學(xué)教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，自身首先要寫好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，為培養(yǎng)新世紀(jì)小學(xué)生具有全面素質(zhì)而貢獻(xiàn)力量。近幾年來(lái),由于農(nóng)村中外出務(wù)工人員驟增,留守學(xué)生的教育問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。那么,作為學(xué)校教育的具體實(shí)施者,教師在教育中應(yīng)該怎樣做,才能更有利于提高他們的素質(zhì)?1關(guān)注這些“花朵”職中學(xué)生中就有相當(dāng)一部分學(xué)生是“留守學(xué)生”。由于有堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)作后盾,“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用基本無(wú)憂,可是深藏其后的一些問(wèn)題不能不令人關(guān)注。1)缺乏正確的輔導(dǎo)與監(jiān)督而使成績(jī)下滑?！傲羰貙W(xué)生”中90%以上由爺爺奶奶照顧,他們大多沒(méi)有多少文化,再加上對(duì)孫輩的溺愛(ài),所以爺爺奶奶在學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)他們,又缺少嚴(yán)格的監(jiān)督,很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。2)缺乏父母之愛(ài)而產(chǎn)生心理障礙和性格缺陷。許多留守學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得比較木訥,眼神中流露出一種戒備或無(wú)奈,比那些生活在父母身邊的學(xué)生,顯得少了些活潑和開(kāi)朗,長(zhǎng)期下去,無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的心理及性格產(chǎn)生影響。3)長(zhǎng)期缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督管理而走上違法犯罪道路。據(jù)某縣公安機(jī)關(guān)的一份青少年違法犯罪情況調(diào)查報(bào)告顯示,54.3%的人因?yàn)楦改覆辉谏磉?長(zhǎng)時(shí)間放任自流,造成長(zhǎng)期缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督管理而走上違法犯罪道路。孩子是祖國(guó)的“花朵”、祖國(guó)的未來(lái),要多給他們投去一些關(guān)注的目光。2鼓勵(lì)主動(dòng)接受困境,勇敢應(yīng)對(duì)困境常見(jiàn)媒體報(bào)道,某學(xué)校如何傾其大量人力財(cái)力關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,某機(jī)關(guān)如何大張旗鼓幫撫留守學(xué)生,某個(gè)人如何慷慨救助留守學(xué)生。誠(chéng)然,留守學(xué)生缺乏父母在思想、價(jià)值等方面的及時(shí)引導(dǎo),他們心理、身體方面的健康狀況也令人十分擔(dān)憂。對(duì)這一特殊群體多一些關(guān)注,本無(wú)可厚非,但是如果既告訴留守學(xué)生他們是留守學(xué)生,生活沒(méi)人照顧,學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督,情感無(wú)人交流,同時(shí)又在生活中處處給予細(xì)心呵護(hù),那么一方面將會(huì)加重他們對(duì)自己這一特殊境遇的認(rèn)識(shí),造成部分留守學(xué)生的心理挫敗感和恐懼感,另一方面也會(huì)給他們一個(gè)逃避困境的理由。相反,應(yīng)對(duì)留守學(xué)生坦誠(chéng)相告:家長(zhǎng)不在身邊,這并非壞事,而是培養(yǎng)自己的自理、自立能力的難得機(jī)會(huì),因?yàn)槿松且欢斡兄刂乩Ь车臍v程,只有在困境中依然能昂首挺胸的人生才是值得驕傲的人生。3送出一縷陽(yáng)光3.1走出自卑,樹(shù)立自信許多人(包括“留守學(xué)生”自己)常常會(huì)這樣想:父母遠(yuǎn)離,孩子們是孤獨(dú)的,甚至有時(shí)孩子們會(huì)認(rèn)為自己比較可憐,放學(xué)休息回家沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)。自我感到自己的家庭、能力不如別人,經(jīng)常暗示自己較差,就會(huì)引起不良的情緒反應(yīng),認(rèn)為自己不美滿、不得志,命運(yùn)不好,灰心喪氣,情緒低沉,抑郁寡歡,缺少知心的朋友,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,生活也不快樂(lè)。這樣就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生自卑的心理,就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。如果遇到需要父母參加的活動(dòng),這些學(xué)生的自尊心更容易受到傷害,失去心理平衡,自卑越發(fā)的嚴(yán)重。而實(shí)際上可以換一種角度來(lái)想:一方面父母為了給予孩子更好的學(xué)習(xí)生活保障而外出務(wù)工;另一方面,孩子遠(yuǎn)離父母,在學(xué)習(xí)和生活中就有機(jī)會(huì)鍛煉獨(dú)立生活的能力,這是好事情。例如A生,在開(kāi)學(xué)時(shí)是自己來(lái)報(bào)到,但在開(kāi)學(xué)后筆者很快就發(fā)現(xiàn)他有自卑心理,是什么原因呢?后來(lái)了解到主要是因?yàn)樗母改付荚谀戏酱蚬?從小父母都不在身邊。針對(duì)這種原因,筆者通過(guò)談心、班級(jí)表?yè)P(yáng)等方式讓他明白:1)他是幸福的,父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)務(wù)工是為了愛(ài)他,為了給他更好的生活、學(xué)習(xí)條件;2)他是能干的,開(kāi)學(xué)時(shí)能自己來(lái)報(bào)到就很好地說(shuō)明了這一點(diǎn),在學(xué)習(xí)生活中的一些值得表?yè)P(yáng)的事情也很好地說(shuō)明了這一點(diǎn);3)這是父母給自己的一次鍛煉的機(jī)會(huì),應(yīng)該趁此機(jī)會(huì)好好鍛煉自己獨(dú)立生活的能力。A生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),逐漸走出自卑的心理,重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。3.2積極參與,充滿活力留守學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母,父母與孩子難以建立親子關(guān)系,致使這些學(xué)生表現(xiàn)出注意范圍減小、容易激動(dòng)、與伙伴難以相處等不正常的心理現(xiàn)象,生活中好面子、自尊心強(qiáng)、有事悶在心里,不輕易向人表露。長(zhǎng)期的壓抑,會(huì)使他們性格過(guò)于內(nèi)向,孤獨(dú)離群,難以適應(yīng)集體的生活,交往困難;情緒低落,沒(méi)有開(kāi)心的感覺(jué),愛(ài)發(fā)脾氣,經(jīng)常內(nèi)疚和自責(zé);行為退縮,逃學(xué)、打架、不聽(tīng)話;等等。可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng),通過(guò)集體活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng),包括各種文體活動(dòng),為班級(jí)服務(wù)(如值日等),在活動(dòng)中鍛煉身體的同時(shí),增加與同學(xué)交流的機(jī)會(huì),可以逐漸消除孤獨(dú)的心理感覺(jué)。通過(guò)為班級(jí)服務(wù),付出勞動(dòng),幫助別人,關(guān)心集體,大家看在眼里,會(huì)記在心里,在留守學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí),同樣能夠得到大家的幫助。這樣與同學(xué)融洽的相處,與整個(gè)班集體融為一體,留守學(xué)生便會(huì)消除孤獨(dú)的心理,使生活充滿陽(yáng)光,充滿活力。總之,對(duì)于留守學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),真誠(chéng)的理解、親情的關(guān)注、殷切的期望、恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)能充分激發(fā)他們自己的潛能,使這些祖國(guó)的“花朵”同樣生活在陽(yáng)光中,在獨(dú)立的生活中堅(jiān)強(qiáng)自己,鍛煉自立能力,使人生之路更加絢麗多彩,使人生的天空更加燦爛。記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋作者簡(jiǎn)介梁實(shí)秋(1902-1987),中國(guó)散文家,文學(xué)評(píng)論家翻譯家。北京人,國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威1949年后任臺(tái)灣師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。成就:散文集《雅舍小品》《槐園》翻譯《莎士比亞全集》編撰《遠(yuǎn)東英漢大辭典》風(fēng)格:風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永梁實(shí)秋(1902-1987),散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。新月社主要成員。原名梁治華,浙江余杭人°30年代曾與魯迅發(fā)生論戰(zhàn)。49年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)作品:散文集《雅舍小品》及續(xù)集;文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》°風(fēng)格:風(fēng)趣幽默、簡(jiǎn)練傳神、樸實(shí)雋永。他的散文,不少為傳記和懷人之作,文字清麗、淡雅,別具一格。他記述人物很有特點(diǎn),善于擷取一、二個(gè)或幾個(gè)印象鮮明的生活片斷來(lái)刻畫人物。蘇振元自強(qiáng)不息,厚德載物清華大學(xué)校訓(xùn)梁?jiǎn)⒊煨薪?君子以自強(qiáng)不息地勢(shì)坤,君子以厚德載物”《易經(jīng)》《易經(jīng)》集句:天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德物。梁任公先生政治活動(dòng)家團(tuán)啟蒙思想家資產(chǎn)階級(jí)宜傳家教育家這史學(xué)家文學(xué)家梁?jiǎn)⒊?1873-1929)字卓如,號(hào)任公梁?jiǎn)⒊?1873—1929年)字卓如,號(hào)任公、飲冰室主人,廣東新會(huì)茶坑村人,是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù)大師,有中國(guó)近代百科全書式的文化巨匠之稱,他的一生,經(jīng)歷了晚清與民國(guó)兩個(gè)時(shí)期,他的業(yè)績(jī)包括了政治和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面。梁?jiǎn)⒊杂茁敺f好學(xué),才思敏捷,四歲便在開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)古代典籍,有“神童”之稱,十二歲考中秀才,十七歲考中舉人,1890年梁?jiǎn)⒊瑤煆目涤袨?求學(xué)于萬(wàn)木草堂,接受維新變法思想。先后倡導(dǎo)、發(fā)動(dòng)公車上書,通過(guò)強(qiáng)學(xué)會(huì)《時(shí)務(wù)報(bào)》等積極宣傳維新變法理論,參與和領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”運(yùn)動(dòng),成為資產(chǎn)階級(jí)維新派的杰出代表,推動(dòng)中國(guó)歷史前進(jìn)。戊戌政變后,他東渡日本,并創(chuàng)辦《清議報(bào)》、《新民叢報(bào)》,廣泛宣傳了西方資產(chǎn)階級(jí)的政治思想和社會(huì)學(xué)說(shuō),影響和啟迪了整整一代人辛亥革命后,梁?jiǎn)⒊貒?guó),先后入閣任司法總長(zhǎng)、幣制局總裁和財(cái)政總長(zhǎng),特別是組織策劃了反對(duì)袁世凱稱帝的“護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”,在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了“一支筆強(qiáng)于十萬(wàn)雄兵”的巨大作用。1918年,梁?jiǎn)⒊袘嵱谲婇y的黑暗統(tǒng)治,離開(kāi)政界,轉(zhuǎn)而專注于學(xué)術(shù)和教育事業(yè),組織共學(xué)社、講學(xué)社,受聘南開(kāi)大學(xué),主持清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院,與王國(guó)維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師,擔(dān)任京師圖書館、北京圖書館館長(zhǎng),此外,還在全國(guó)各地進(jìn)行巡回演講。在學(xué)術(shù)研究方面獲得較大成功,對(duì)中國(guó)歷史文化研究非凡的成就,成為享譽(yù)海內(nèi)外的著名學(xué)者。一