少年沒有烏托邦 心向遠(yuǎn)方自明朗的意思

少年沒有烏托邦心向遠(yuǎn)方自明朗的意思“少年沒有烏托邦，心向遠(yuǎn)方自明朗”的意思是：少年沒有烏托邦心向遠(yuǎn)方自明朗這句話的意思是說(shuō)少年沒有完不成的理想，心中有想要達(dá)到的目標(biāo)，或者想去的地方。也就是自己知道自己想要什么樣的生活，為之而努力，一生光明磊落，樂(lè)觀，開朗。

少年沒有烏托邦的烏托邦本是英國(guó)空想社會(huì)主義者莫爾所著書名的簡(jiǎn)稱。作者在書里描寫了他所想像的沒有階級(jí)的幸福社會(huì)，并把這種社會(huì)叫做烏托邦，意即沒有的地方，后來(lái)就用烏托邦指不能實(shí)現(xiàn)的理想。

烏托邦里沒有游手好閑的懶漢，也沒有不勞而食的寄生蟲，除了那些需要進(jìn)行各種學(xué)術(shù)研究的人之外，任何適齡勞動(dòng)的男女都要參加勞作。雖然世界上是沒有烏托邦的，但無(wú)論是少年還是成年人，只要你的心思是向著遠(yuǎn)方的室友，你的理想的那么就是明朗的。

《烏托邦》背景：

《烏托邦》一書是歐洲第一本空想社會(huì)主義著作，它第一次完整地描述了空想社會(huì)主義的圖景。

在社會(huì)主義思想史上，首次批判了資本原始積累的罪惡，提出了以組織生產(chǎn)、普遍勞動(dòng)為基礎(chǔ)的公有制和平等的原則，奠定了空想社會(huì)主義的根基，為以后科學(xué)社會(huì)主義的發(fā)展提供了可貴的思想材料。意思是：世界上是沒有烏托邦的，無(wú)論是少年還是成年人，但是，只要你的心思是向著遠(yuǎn)方的室友，你的理想就是明朗的。烏托邦本意是“沒有的地方”或者“好地方”。延伸為還有理想，不可能完成的好事情，其中文翻譯也可以理解為“烏”是沒有，“托”是寄托，“邦”是國(guó)家，“烏托邦”三個(gè)字合起來(lái)的意思即為“空想的國(guó)家”。

摩爾的《烏托邦》一書與柏拉圖的理想國(guó)有很大聯(lián)系。這是一個(gè)理想、完美的共和國(guó)（社會(huì)平等主義者和和平主義者的觀點(diǎn)），雖然他的子民們也要為此而工作而奮斗。但是社會(huì)上的一切丑惡現(xiàn)象，如貧窮和苦難，都遠(yuǎn)離這個(gè)世外桃源。這里只有幾條法律規(guī)定，沒有律師。并且沒有城民愿意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

但是他們從周邊的好戰(zhàn)國(guó)家雇來(lái)雇傭兵（他們讓這些雇傭兵面對(duì)威脅，是因?yàn)樗麄兿Ｍ泻脩?zhàn)的人都在戰(zhàn)爭(zhēng)中滅亡，最終只留下愛好和平的人）。這樣的社會(huì)也以包容的心態(tài)迎接各種宗教流派。一些讀者認(rèn)為摩爾想以此來(lái)作為國(guó)家建設(shè)的藍(lán)本，而其他一些人認(rèn)為摩爾其實(shí)沒有這樣的打算。

一些人立場(chǎng)堅(jiān)定地認(rèn)為，摩爾的《烏托邦》的作用其實(shí)是用一個(gè)理想的社會(huì)來(lái)諷刺摩爾身處時(shí)代的英格蘭社會(huì)。這種看法也順理成章的解釋了這本書和這個(gè)國(guó)家名字的意義。

烏托邦在希臘語(yǔ)中的讀音在“沒有的地方”和“好地方”間含糊不清：烏托邦是由音節(jié)ou-（意為“不”）和topos（意為“地方”）而組成的復(fù)合詞，但是他又與由同音前綴eu-（意為“好”）組成的詞同音。這樣其實(shí)也是在暗示：“沒有地方”是真正“完美的地方”。

烏托邦概念的另一個(gè)版本來(lái)自于猶希邁羅斯公元前3世紀(jì)所著的《圣神的歷史》（SacredHistory）中記載的Panchaea島。少年沒有完不成的理想，心中有想要達(dá)到的目標(biāo)，或者想去的地方，也就是自己知道自己想要什么樣的生活，為之而努力，一生光明磊落、樂(lè)觀、開朗。烏托邦表示什么烏托邦是人類思想意識(shí)中最美好的社會(huì)，如同西方早期“空想社會(huì)主義”。法國(guó)的哲學(xué)家路易博朗提出的空想社會(huì)主義社會(huì)：美好、人人平等、沒有壓迫、就像世外桃源，烏托邦式的愛情也是美好至極的。烏托邦主義是社會(huì)理論的一種，它試圖藉由將若干可欲的價(jià)值和實(shí)踐呈現(xiàn)于一理想的國(guó)家或社會(huì)，而促成這些價(jià)值和實(shí)踐。藉由擴(kuò)大描繪某一概念（正義或自由），以基于這種概念而建構(gòu)之理想社群的形式，來(lái)展現(xiàn)該概念的若干根本性質(zhì)。擴(kuò)展又到夜晚，經(jīng)歷一天枯燥的網(wǎng)課生活后，整個(gè)人盡顯疲憊。這已是在校上網(wǎng)課的第四周了，洗漱過(guò)后，躺在床上，看著仍坐在電腦屏幕前學(xué)習(xí)的室友，我打開了抖音。原來(lái)大數(shù)據(jù)也不是那么精準(zhǔn)。我這么懶散的人，打開抖音第一個(gè)視頻看到的居然是向陽(yáng)而生的花海和那句文案“少年沒有烏托邦，心向遠(yuǎn)方自明朗。”聽著歡快又富有激情的配樂(lè)，一時(shí)興起，情感泛濫。突然記起上午才剛剛查過(guò)的烏托邦和象牙塔，晚上便再一次看到了，于是又去查，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)烏托邦這個(gè)象征虛無(wú)理想主義的詞放在這句文案中居然變了意思，少年沒有烏托邦，剛知道他的意思居然有點(diǎn)想笑，“少年沒有完不成的夢(mèng)想”是不是太理想化了呢?看著文案，想著自己的經(jīng)歷，少年會(huì)真的沒有烏托邦嗎?閉了眼，過(guò)往的事會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)在腦海里。曾經(jīng)的少年或許真的沒有烏托邦。幼時(shí)無(wú)憂，少年不識(shí)愁滋味，12歲以前的那段時(shí)光，現(xiàn)在想來(lái)，像活在夢(mèng)里，沒有煩心的事，不用為學(xué)習(xí)去下苦功夫，有一群無(wú)話不談的伙伴，青澀的喜歡寫在臉上。生活明朗，萬(wàn)物可愛?，F(xiàn)在想想，當(dāng)年急于長(zhǎng)大的想法竟成為現(xiàn)在來(lái)不及后悔的遺憾。如果真的有選擇，我寧愿做個(gè)長(zhǎng)不大的小孩。12歲以后，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)求學(xué)，小小的身軀已然開始慢慢扛起壓力，父母的期許，老師的教誨，和年少輕狂時(shí)心底的那股韌勁，推著少年前進(jìn)，所幸付出有所得，少年在努力過(guò)后，名列前茅，考進(jìn)了目標(biāo)高中?？缮倌甑臒崆檎娴牟粫?huì)退卻嗎?這個(gè)問(wèn)題無(wú)人能答?；蛟S會(huì)，或許不會(huì)。我只是只是知道那個(gè)曾經(jīng)一往無(wú)前的少年，步伐慢了，可能是無(wú)人督促，可能是力不從心，少年開始接連遇到滑鐵盧，開始與命運(yùn)進(jìn)行漫長(zhǎng)的拉鋸戰(zhàn)，慢慢的，他倦了，迷茫不知所措，他開始放飛自我，他變得懶散，懈怠，拖延，焦慮，渾渾噩噩度過(guò)高中，上一所看著還可以的大學(xué)，繼續(xù)在大學(xué)里渾渾