船舶的旋回性能-船舶操縱教學(xué)課件

船舶的旋回性能-船舶操縱56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。船舶的旋回性能-船舶操縱船舶的旋回性能-船舶操縱56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第一節(jié)船舶的旋回性概述:旋回性是指定速直航的船舶探大的舵角后進(jìn)入定常旋回的運(yùn)動(dòng)性旋回性是船舶操縱性當(dāng)中極其重要的一種性能!P8〔定N(a)N(>N《N增加Ke)對(duì)學(xué)區(qū)學(xué)困生進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分是留守兒童。留守是造成學(xué)困生的主要原因。留守學(xué)生缺乏家庭良好教育，大多數(shù)屬隔代教育。學(xué)生存在情感障礙，有孤獨(dú)感，遇到挫折容易焦慮，容易受外界干擾，缺乏自制力，意志薄弱，遇到困難就打退堂鼓，缺乏與老師、同學(xué)交流。另一方面，教師職業(yè)道德有待加強(qiáng)，教育觀念陳舊，教學(xué)水平不高，教育方法欠妥，部分教師思想觀念僵化，學(xué)校內(nèi)部各種教育力量沒有形成合力，導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。針對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我們提出以下策略：策略之一：讀書+反思=改變蘇霍姆林斯基說過：轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。我們認(rèn)為讀書也是培養(yǎng)教師最有效的手段。讀書可以陶冶教師的情操，提高他們的人文素養(yǎng)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中能充滿人文關(guān)懷；通過讀業(yè)務(wù)書籍提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師成為敢勝任、能勝任的教師。讀書最大的好處在于它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知，多讀書也能使心情便得快樂。盡可能地讓學(xué)生多讀書，讀好書，教師要盡力及時(shí)給以指導(dǎo)，提供方法及書籍上的支撐。學(xué)生從書中可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使自己不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己人生的方向；要讓學(xué)生感受到讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。不僅要讀，還要讓反思成為習(xí)慣。學(xué)會(huì)反思就是找到進(jìn)步的方法，反思能使人前進(jìn)一大步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，反思使教師不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法和策略，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法和策略，使學(xué)困生轉(zhuǎn)變。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要注重對(duì)學(xué)困生反思意識(shí)的啟蒙，引導(dǎo)學(xué)困生反思自己在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的原因、失敗的原因，從而尋求解決問題的方法。策略之二：和諧+合作=發(fā)展和諧就是生產(chǎn)力，要建立學(xué)困生和諧的人際關(guān)系。教師首先要做好學(xué)困生的朋友，平等地與他們對(duì)話，獲得他們的信任。有很大一部分學(xué)困生孤獨(dú)、抑郁、焦慮，要轉(zhuǎn)化他們，必須克服他們的情感障礙。要以大朋友的身份多與他們談心，盡量把矯正式的方式“隨意”化；多和他們接觸，融入他們的生活，讓他們“親其師。信其道”；還要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行平等思想的教育，多開展活動(dòng)，“制造”學(xué)生之間的關(guān)心愛護(hù)，建立學(xué)生之間的和諧人際關(guān)系，讓學(xué)困生融入到集體之中去。教師之間要加強(qiáng)合作，積極溝通，形成合力，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)作一件大事來抓。特別是科任教師和科任教師之間，班主任和科任教師之間。其次，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)困生在合作中克服學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)校要抓好留守之家的建設(shè)，讓留守學(xué)生之家有場(chǎng)地、有設(shè)施、有人員。教師與學(xué)生可以“組成家庭”讓留守學(xué)生找到家的感覺，得到家的溫暖。策略之三：方法+興趣=成功教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，積極用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。積極探究最合理的教學(xué)模式（能最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的），積極使用合作、探究式教學(xué)，積極改變?cè)u(píng)價(jià)方式，變“一把尺子量到底”為“分層要求，都有提高”。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生，耐心細(xì)致的對(duì)待學(xué)困生，不能急于求成，要長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性，低段最好的方法是玩中學(xué)，中段由玩中學(xué)過度到做中學(xué)。教學(xué)中要做到培養(yǎng)優(yōu)生，兼顧學(xué)困生，都有提高。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)上的實(shí)際，在教學(xué)過程中要分解目標(biāo)，降低難度。分解目標(biāo)，就是為了不讓學(xué)困生知難而退，把教學(xué)目標(biāo)的終極目標(biāo)分解為若干個(gè)階段、層次的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們目標(biāo)太大、太高，對(duì)人的壓力就大，而把大目標(biāo)分解為若干個(gè)階段、層次的小目標(biāo)，壓力就會(huì)減小，容易實(shí)現(xiàn)。近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又使人產(chǎn)生成就感，進(jìn)而產(chǎn)生征服更多目標(biāo)的氣勢(shì)和欲望。對(duì)知識(shí)的掌握要遵循“識(shí)記――理解――概括――運(yùn)用”的規(guī)律。學(xué)困生每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或做得比較好，教師要及時(shí)地肯定并加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使學(xué)困生產(chǎn)生產(chǎn)生成就感從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)滲透與輔導(dǎo)。滲透是指課前滲透，就是為學(xué)困生提供預(yù)先指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)時(shí)，預(yù)先提供給學(xué)困生一些學(xué)具，讓他們玩玩，在玩中提一些簡(jiǎn)單的問題，找―些特征，在他們的腦子里形成一個(gè)初步的周長(zhǎng)概念。這樣在課中他們不僅能跟上其他同學(xué)步伐，甚至還能回答―些也許其他同學(xué)還不明白的問題，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣與信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。輔導(dǎo)是指課后輔導(dǎo)。就是為學(xué)困生提供彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生對(duì)知識(shí)的接受較慢，對(duì)相似的內(nèi)容容易混淆，記憶力又較差，容易遺忘。策略之四：習(xí)慣+自信=轉(zhuǎn)變注重培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。要使他們專心聽，多提問。在課堂教學(xué)中，要把說的權(quán)利交給學(xué)困生。教師要經(jīng)常讓學(xué)困生說解題思路，說思維方法，經(jīng)常引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的語言，完整地回答問題。同時(shí)，更要讓他們與同伴進(jìn)行交流，交流學(xué)習(xí)方法，交流對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和體會(huì)，因?yàn)橥瑢W(xué)與同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)比教師的教學(xué)更具有互補(bǔ)性，更有助于學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解接受和內(nèi)化；還要有意識(shí)地開展同伴間一對(duì)一的互幫活動(dòng)，通過互幫互學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面提高。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是在于他們自信心的培養(yǎng)。從學(xué)生的心理需求來看，這個(gè)階段的學(xué)生需要肯定和賞識(shí)。教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中要做到關(guān)愛學(xué)困生，教師無私的愛和關(guān)懷，就能使他們產(chǎn)生駛向希望之岸的勇氣和力量。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的提問優(yōu)先他們回答，優(yōu)先面批，優(yōu)先輔導(dǎo)，并適當(dāng)降低難度與要求。還可試著讓他們學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，讓他們相信自己能行。當(dāng)然，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略還有很多，我們的研究是掛一漏萬。在研究中，我們還有很多的困惑和難題：如怎樣才是解決留守兒童問題的最好方法等。社會(huì)策略在研究中我們沒有涉及。隨著中國(guó)加入WTO，社會(huì)需要大量的英語口語人才，因此，作為小學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語口語交際能力顯得越來越重要。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，用英語交際的機(jī)會(huì)真是太少了。由于缺乏英語交際的氛圍，學(xué)生的口語交際形成了嚴(yán)重的心理障礙。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了分析和研究，探索出了相應(yīng)的對(duì)策，調(diào)整了適合學(xué)生實(shí)際水平的語言教學(xué)方法。一、形成小學(xué)生英語口語心理障礙的原因據(jù)我觀察，形成學(xué)生心理障礙主要有如下幾方面的原因：1.教師的原因。平時(shí)教學(xué)中教師忽視了口語的重要性，有些教師上課時(shí)只注重語法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語法的重要性，強(qiáng)調(diào)句型的講解和訓(xùn)練，卻忽視了口語的強(qiáng)化訓(xùn)練，成了真正的應(yīng)試教學(xué)。學(xué)生躍躍欲試，教師卻不給他們機(jī)會(huì)，結(jié)果等到教師專門組織口語訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生卻不知從何說起，產(chǎn)生了迷惘心理。即使有的學(xué)生在課堂上會(huì)馬馬虎虎說那么幾句英語，但也不能自主地運(yùn)用言語的表達(dá)形式，不能有效地駕馭語言材料。2.學(xué)生自身的原因。小學(xué)生在初步接觸英語時(shí)是好奇占主要位置，但好奇會(huì)很快淡化，害羞會(huì)油然而生。這時(shí)候的學(xué)生膽小不敢說，逐漸形成了思而不動(dòng)嘴、想而不動(dòng)聲的“默識(shí)”狀態(tài)，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確；而發(fā)音失誤的羞怯又更使學(xué)生“金口難開”，走入“啞巴英語”的沼澤。如此的惡性循環(huán)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的口語能力下降。3.其它外界的原因。首先，農(nóng)村孩子在學(xué)校時(shí)，農(nóng)村的學(xué)校里給孩子創(chuàng)造的講英語的環(huán)境相對(duì)較少，欠缺講英語的氛圍，這樣，學(xué)生最主要的課外訓(xùn)練機(jī)會(huì)就沒有得到。其次，農(nóng)村孩子回到家后，家長(zhǎng)通常不會(huì)跟孩子用英語交流，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)本身就不重視，也就不會(huì)督促孩子完成老師布置的聽說作業(yè)。這樣一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就只能成為課堂上的一瞬間，無法達(dá)到真正交際的目的。二、消除小學(xué)生英語口語心理障礙的對(duì)策如何消除學(xué)生在交際中產(chǎn)生的這種心理障礙呢？通過分析與研究，我針對(duì)他們形成障礙的原因采取了以下措施：1.創(chuàng)設(shè)情境，提供語言交流機(jī)會(huì)。在英語教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我根據(jù)每個(gè)單元的對(duì)話內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)與本單元相符的語言情境進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。不僅如此，我還根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同需求和不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的對(duì)話，讓他們自由選擇、自由組合，使他們?cè)谀M情景對(duì)話中都能各有收獲。2.巧用游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲是最受小學(xué)生歡迎的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩糜螒蚴羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。游戲的種類很多，我們?cè)谡n堂教學(xué)中不能隨心所欲，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的需要，使其發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。我經(jīng)常采用的幾種游戲都能很好地幫助學(xué)生說好英語。例如“找鄰居”可用在字母教學(xué)或數(shù)字教學(xué)中。這個(gè)游戲可以分組競(jìng)賽，教師將學(xué)生按左右分成兩組，然后用漢語說一個(gè)數(shù)，如“12”，則12號(hào)的學(xué)生應(yīng)立即站起來并用英語報(bào)數(shù)“twelve”，然后前面11號(hào)學(xué)生和后面13號(hào)學(xué)生就要相繼站起來，用英語說“eleven”和“thirteen”。不能迅速站起來或說錯(cuò)了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝組，教師可予以獎(jiǎng)勵(lì)。此游戲主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語及對(duì)數(shù)字的熟練程度、反應(yīng)能力。3.給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的使用英語的機(jī)會(huì)。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、因不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親身感受使用英語對(duì)提高英語教學(xué)效果的重要性。農(nóng)村孩子沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，這就很容易出現(xiàn)“學(xué)了就忘，忘了又學(xué)，學(xué)了再忘”的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵是，讓學(xué)生在日常生活中使用課堂上學(xué)到的英語知識(shí)，讓生活成為英語學(xué)習(xí)的大課堂。為此，我在平時(shí)的課外活動(dòng)中時(shí)常給學(xué)生安排一些有趣的英語活動(dòng)。例如，有些學(xué)生過生日的時(shí)候會(huì)把蛋糕帶到教室里來，我就利用這樣的一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了西方小朋友過生日的過程和氣氛，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。我要求學(xué)生們先去了解西方相關(guān)的生日習(xí)俗和過程，同時(shí)準(zhǔn)備好祝福的話語。學(xué)生們興致很濃，搜集了許多相關(guān)的資料。在那節(jié)課上，我和學(xué)生共同感受了一次純粹講英語的BirthdayParty。首先，讓大家一起唱生日歌（HappyBirthday），接著讓“小壽星”點(diǎn)上蠟燭（lightthecandles），然后讓“小壽星”許愿（makeawish）、切蛋糕（cutthebirthdaycake），最后分蛋糕（deliverthebirthdaycake）和說祝福語（saygreetingwords）。學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了相關(guān)的生日用語，同時(shí)吃到了美味的蛋糕，分享到了生日的快樂。這就真正體現(xiàn)了小學(xué)英語在學(xué)中用、在用中學(xué)的教學(xué)理念。第一節(jié)船舶的旋回性概述:旋回性是指定速直航的船舶探大的舵角后進(jìn)入定常旋回的運(yùn)動(dòng)性旋回性是船舶操縱性當(dāng)中極其重要的一種性能!P8〔定N(a)N(>N《N增加Ke)船舶旋回的運(yùn)動(dòng)過程1、第一階段(轉(zhuǎn)舵階段)船舶向一舷操舵后保持或近乎保持其直進(jìn)速βIPwN()-舵力轉(zhuǎn)船度,同時(shí)開始進(jìn)入基本沿原航向前進(jìn)而船尾外移同力矩量的向操舵一舷橫傾的初始旋回階段W水動(dòng)力反移內(nèi)傾.漂票角N)重心船速F-慣心力Mt2pwVVRcosB(a)P/F=ma=mv2/RR無窮大時(shí)F=0L,第一階段—轉(zhuǎn)舵階段出現(xiàn)降速和漂角但量都很小;旋回角速度不大,但旋回角加少。重向操舵相反方向少量橫移,同時(shí)因舵力位置比重心位置低而出現(xiàn)量?jī)?nèi)領(lǐng)。新速下降船舶重心反向橫移>船首朝操舵一側(cè)偏轉(zhuǎn)船舶內(nèi)傾r「F)--水動(dòng)力2、第二階段(過渡階段不在首尾線上產(chǎn)生漂角β增大;操舵后隨著船舶橫N(a)移速度的和漂角的增大N(B)水動(dòng)力轉(zhuǎn)N加)船力矩船舶的運(yùn)動(dòng)逐漸偏離首尾面而向外轉(zhuǎn)動(dòng),進(jìn)入內(nèi)傾消失,外傾出現(xiàn)并逐漸增大的加速旋回階段正移外傾2.第二階段——過渡階段船舶的旋回角速度、橫移速度和漂角均逐步增大。降明顯(斜航阻力增加);由反向橫移變成向操舵一側(cè)向橫移;船舶由型為外傾逐漸增大;船舶加速回E船速繼續(xù)下降船舶加快向朝舵一側(cè)偏轉(zhuǎn)船舶重心開始正向橫移●船體開始外傾RfRf,Ra-水3、第三階段定常旋回)阻力B定〕N(ayN()-水阻隨著旋回阻尼力矩尼力矩的增舵力轉(zhuǎn)船力矩N(a)、角水動(dòng)力轉(zhuǎn)船力矩N(B和阻尼力矩N()相平衡Ra的旋回角加速度變?yōu)榱?船舶的旋回角速度達(dá)到最大值并穩(wěn)定于該值,船舶將進(jìn)入穩(wěn)定旋回階段一定常旋回3,第三階段——定常旋回階段當(dāng)漂角增加到一定值時(shí),作用于體所受合力矩為零,進(jìn)入定常旋回運(yùn)動(dòng)?？沾s在轉(zhuǎn)首60°左右,滿載約在100°~120°左右進(jìn)入定常旋回階段特征:船舶以固定漂角β作勻速圓周運(yùn)動(dòng)●船舶處于相對(duì)穩(wěn)定的外傾旋回圈的大小及其要素概念:定速直航(一般為全速)的船舶操一定為滿舵)后,其重心所描繪的軌跡叫旋回圈(turningcircle)。1.表征旋回圈大小的幾何要素1)進(jìn)距(advance)進(jìn)距也稱縱距,