危機公關(guān)溝通策略教學課件

人的差異在于業(yè)余時間危機公關(guān)溝通策略危機公關(guān)溝通策略人的差異在于業(yè)余時間危機公關(guān)溝通策略LOGO危機公關(guān)溝通策路西北大學經(jīng)濟管理學院盧山冰p10個人簡介廈門大學管理學院博士后西北大學經(jīng)濟管理學院博士、管理學教日本吉田秀雄紀念事業(yè)財團研究員東京經(jīng)濟大學客座教攪數(shù)字電視時尚生活頻〈<天天有禮》主持人一、引言體育教學是促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，通過提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的活動能力，有助于學生學習和掌握其他學科知識。所以初中體育教學要以學生為主體，根據(jù)學生性別的差異，有效進行合理安排，促進男女生的身心健康發(fā)展。二、初中體育教學中男女生學習的差異（一）身體生理方面初中生都是十五六歲的年齡，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期。這個時期的男女生，身體發(fā)生了一系列明顯的變化，男生開始變得強壯，不再弱不禁風，而女生開始變得苗條，開始有了曲線。與此同時，體育課上有了不同的表現(xiàn)，男生想要變得更加結(jié)實強壯，想要擁有強健的體魄，就加大了體育鍛的強度，而女生想要保持苗條的身材，就通過具體的體育活動，減肥瘦身，塑造體態(tài)。（二）思想心理方面這個階段變化的不只是身體，男女生的心理也開始有了波動。由于對于行為內(nèi)在美的認知有明顯不同，使得男女生對于體育活見解不一致。在團隊活動中，男生處于落后狀態(tài)，加上身體協(xié)調(diào)方面，男生不如女生，更加劇了思想方面的差異，男生開始注重單槍匹馬，而女生注重集體合作，男生開始崇拜英雄主義，而女生開始發(fā)揮組織力量。在專項活動中，男生開始逞威風，自得其樂，興致勃勃，欣賞體育的魅力，而女生只能在集體中能夠感到樂趣，單獨鍛煉時只是注重效果，枯燥、乏味，對于其他活動表現(xiàn)得不積極，參與度不高，這就造成體育教學整體無序，顯得雜亂。（三）學校引導方面初中的體育教學都是重視成果，在教學過程中，只是采用傳統(tǒng)的教學模式，忽視男女生差異的存在，缺乏相關(guān)的引導。加上體育教學內(nèi)容復雜，正在青春期的學生有點承受不了，使得差異化明顯。學校對于體育知識的理論知識不夠重視，偏重教學實踐，還忽視男女生差異，嚴重影響了體育教學的質(zhì)量。由于體育教學在初中教學中所占比例不大，男女生所學知識有限，加上知識儲備不足，使得學習效果很低。比如在籃球教學中，主要教授籃球動作和投籃技巧，對于籃球的文化和發(fā)展很少涉及，讓學生不能很好地領(lǐng)會籃球精神。男籃和女籃有很大區(qū)別，學校不合理引導，學生盲目進行訓練，就容易在訓練過程中受傷，不利于學生的成長發(fā)育。二、改變初中體育教學中男女生學習差異的對策（一）控制訓練強度結(jié)合男女生身體素質(zhì)的不同，在體育教學的安排上，要把握適度原則，合理控制訓練強度。對于男生，因為熱愛運動，能夠融入體育活動中，有興趣和激情，并且能夠持之以恒，這就需要制定合理的強度訓練，比如散打、足球等運動，鍛煉耐力和韌性。對于女生，高強度的訓練是不合適的，一般都是比較柔和的運動，比如體操、舞蹈等，既鍛煉身體，還塑造體型，一舉雙得，兩全其美。日前，鄭州市在部分初中實施了運動處方體育教學模式，就是用處方的形式確定學生適當?shù)倪\動種類、時間及頻率，并指明運動中的注意事項，以便有計劃的經(jīng)常性鍛煉，達到健身強體的目的。這就是符合新課改的人性化教學模式，不僅能夠提高教學效果，還因材施教發(fā)揮性別優(yōu)勢。（二）進行差別教育差別教育最早發(fā)源于美國，教育學家湯姆林森指出：“教育應該重視學生的個體差異，并把學生的興趣作為基礎(chǔ)，從而進行模式設計?！蹦敲丛隗w育教學中，就要做到針對男女生自身體征，進行差異化的教學，通過制定不同的教學大綱，適應男女生的鍛煉需求，讓體育教學能夠充分考慮男女生的差異，并且能夠合理有效地規(guī)避傳統(tǒng)體育教學的缺陷，打造高效的、科學的體育教育模式。天津市的一家初級中學，在體育課上，男女分班上，女生玩女生的，男生玩男生的，女生在網(wǎng)球場打網(wǎng)球，男生在足球場踢足球，互不打擾，各得其所。相關(guān)的教育人士認為此舉能夠滿足學生的學習需要，發(fā)揮充分的教學效果，因為男女生參與不同的體育活動，進行不同的訓練，使得體育課堂變得豐富多彩。（三）改變評價方式進行差別教育后，要根據(jù)教育方式，進行評價，這就能需要改變以往的評價方式。比如深受男孩子喜歡的跳遠、籃球等刺激性強、爆發(fā)力大的運動項目，可以根據(jù)成效和結(jié)果進行評價，這在學習和鍛煉的過程中很容易實現(xiàn)，在學期末，由體育教師對學生的整體成績進行計算，得出評價考核結(jié)果，一目了然，省時省力。對于女生選擇的那些項目，尤其是健美操、瑜伽等，復雜靈活多變，這就不能簡單地進行評價了，要綜合起來，從整體上進行考核，比如分成小組，進行表演，整體打分，最后算入學期成績，得出結(jié)果。北京一所初中，通過多次探討和調(diào)整，建立了全新的體育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，注重學生運動愛好和專長的形成，最終將“終身體育”意識融入教學，奠定學生終身體育的基礎(chǔ)。以前體育課的自由活動時間，女同學找不到特別喜歡的運動項目，現(xiàn)在的體育課，可以進行自由選擇，讓學生們在體育課中的獲得感再次提升。三、結(jié)論步入青春期的中學男女，身體存在差異是很正常的，也是在所難免的。教育工作者要根據(jù)男女生發(fā)育成長情況，系統(tǒng)地進行差別教育，開設多樣化的體育教學活動，滿足男女生的需要，激發(fā)對體育學習的熱情。現(xiàn)在很多老師感慨：上課學生踴躍發(fā)言的人數(shù)越來越少，只有少數(shù)幾個人圍著轉(zhuǎn)。農(nóng)村孩子知識面較窄，本來有問不完的問題，可是為什么隨著年齡的增長，年級的增高，課堂氣氛卻越來越沉悶呢？特別是根本就提不出創(chuàng)新性的問題。他們的問題都到哪里去了呢？我們?nèi)绾巫龅椒磋睔w真，最大限度地激活課堂，讓學生成為課堂的主人呢？1創(chuàng)設一個輕松的"場所"，讓學生張揚個性學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的"場所"，讓學生的個性、真面目在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。在日常教學中要深刻認識到教師的地位，教師是用來主導課堂，開發(fā)學生思維的主體，而不是教學主體，要認識到教師在教學中"情感催化劑"和"課堂調(diào)色板"的重要地位。在講解《空城計》一課時，正好是下午的第一堂課，學生往往都渾渾噩噩的，通過老師的導入，引起學生的興趣之后，氣氛才開始活躍起來，但過了十多分鐘后，就會發(fā)現(xiàn)學生的積極性越來越差，發(fā)言的也逐漸減少，這個時候教師的作用就十分巨大了；通過一個小問題，引起學生的注意力，調(diào)動起課堂的氣氛。在當時提問"小說三要素"時，學生甲只回答上其中二點。我問向全班"誰能補充一下？"舉手的竟寥寥無幾，只能繼續(xù)引導學生結(jié)合這篇文章思考，待學生乙補充完整之后，我便轉(zhuǎn)向?qū)W生："聽清楚沒有？""聽清楚了。""記住了沒有？""記住了。"這時我又繼續(xù)問學生乙"那你需要多少軍兵？"全班同學先是一怔，繼而哈哈大笑起來。學生乙這時也回過神來，笑著說道："我只需要二千五百軍，設個空城計。"又引起大家的笑聲。通過這兩陣笑聲，課堂的氣氛立刻熱鬧起來，學生的興趣也完全被引發(fā)出來，使得這節(jié)課達到了比預期還好的效果。可見，教師在教學中的地位是十分重要的。2營造一種生機勃勃的氛圍，讓學生充分展示要讓我們的課堂充滿著生命的朝氣，充滿著熱鬧非凡，激發(fā)出閃電般的思維，教師就要勇于放手，使學生處在亢奮之中，處于學習的"高峰"狀態(tài)，課堂氣氛才能鼓樂齊鳴。具體來說可以從以下幾個方面來調(diào)動學生。2.1多讀。在教學中"讀"具有很大的地位，聽讀、誦讀、朗讀等等，"讀"可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于學生語文素養(yǎng)的積淀和發(fā)展。并且通過"讀"可以讓學習的方式多元化，通過不同的方式去"讀"，去感悟其語境和情境，層層深入，步步提升，真正的"書讀百遍，其義自見"。如《春》一課，就讓學生通過"聽讀"去感受春天的氣息，通過"朗讀"去接觸春天的感覺，"以讀傳情、以情教學"營造與文章情感相吻合的濃厚氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生自己通過閱讀去發(fā)現(xiàn)問題。并且?guī)е@份感情去體會文章，感悟文章，起到良好的學習效果。2.2多問。學貴有疑，讀而能問。這告訴我們多提問是提高學生思維與認識的重要方法，通過提問也進而推動了閱讀教學的縱深發(fā)展。對學生的質(zhì)疑，教師要充分提供時間與空間，讓學生敢于提問題，敢于對某個問題或教師的觀點質(zhì)疑，這樣可以有效地激活課堂氣氛。有的同學所提出的問題可能會給教師一個意外的驚喜，也許是教師過去未曾發(fā)現(xiàn)的，如學《背影》時問：文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫"背影"呢？作者是如何刻畫父親"背影"的呢？作者為什么要詳寫"過鐵道買桔子"時的細節(jié)呢？課文幾處寫了父親的"背影"？"背影"在行文中起了什么作用？等等。這時教師不要急于講解，而是要讓學生來回答，讓學生各抒己見，并且探討是否還有其他的問題，特別是遇到學生比較感興趣的話題，更要讓學生來發(fā)表自己的看法，說自己的觀點和理由，教師在加以點評。這樣才有利于教師在下一輪教學過程中的改進。2.3多說。在課堂上，教師只起到主導的地位，同學才是主體，那么就要多給學生說的機會，不要一味的教師在講，學生硬性的在聽，而是要兩者結(jié)合，特別是教師要把握教材，運用多種教學方法，創(chuàng)設情境，打造讓學生多說話的氛圍，賦予學生說話的權(quán)力。這樣才能更好的知道學生所想所思，更有利于教學，并且學生說的多了，教師接受的也就多了，特別是不同學生不同的想法，使得教學效果從個性化上升到全面化。如在教《從百草園到三昧書屋》一課時，讓學生閉上眼，去感受"百草園"的豐富多彩的景物，去體味魯迅先生當時的心情。并且讓學生來想想，如果走出"短短的泥墻根"一帶，還會有什么趣事在等待著我們？以此為問題，組織學生互相討論，培養(yǎng)學生的想象力。在學生經(jīng)過思考后，各抒己見，課堂氣氛變得異常活躍。3借助多媒體活躍課堂，帶動學生多媒體教學現(xiàn)在已經(jīng)十分廣泛，它的速度發(fā)展與其達到的效果是成正比的。在課堂上可以通過聲音、圖片等等方法來進行教學，真正實現(xiàn)動靜結(jié)合，以一種簡單的方式來解決難以理解的抽象的內(nèi)容。刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的想象能力，調(diào)動學生的學習能力。讓學生自主的去參加到課堂教學中，促進課堂教學的效率。多媒體教學節(jié)省課堂教學的時間，從而多出來的時間可以更多的留給學生開展相關(guān)的課堂活動。根據(jù)教學目標和重點難點，引導學生清晰地梳理情節(jié)，為學生創(chuàng)設問題情境，有層次地探究文章，由淺入深。層層推進。并且注重培養(yǎng)學生探究意識的提高和感悟能力的擴展。在學習《小巷深處》一文，文本篇幅較長，學生讀課文要了解盲母對養(yǎng)女的愛的事例時，難以掌握，這時多媒體教學的好處便展現(xiàn)出來，通過聲音、影像等物質(zhì)媒介，去體會其精神世界，通過多媒體來破譯作用語言的抽象性，使得文章中反饋出來的信息更加的具體化、直觀化。可見多媒體教學可以使得師生之間產(chǎn)生良好的交流互動，通過多媒體這個媒介，讓學生進行審美體驗，并且提高審美領(lǐng)悟，對文中的人物、情節(jié)、意境、技巧等方面都有巨大的作用。4修練內(nèi)功，依靠魅力課堂來吸引學生語文這門學科，是最基礎(chǔ)的學科；并且語文是最重要的文化載體，具有豐富的人文性和社會性。這就要求語文教師要有過硬的水平，創(chuàng)新的理念，對教師的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)都提出了更高的要求。教師不單單是在教書育人，同時也要不斷的學習進步，緊跟時代特征，具備現(xiàn)代化的教學理念和育人才能，只有不斷創(chuàng)新才能體現(xiàn)出新課標下，語文教學的不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)語文教學的現(xiàn)代化，使得語文教學不在死板，而是充滿了生機和活力，培養(yǎng)出新時代的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。此外，教師還必須提高專業(yè)基本功，作為教師最基礎(chǔ)的技能，每個教師都必須嚴格要求自我，充分了解新時代的教學觀念，了解學生的心理特征，創(chuàng)造出具有自己特色的教育方式，科學地繼續(xù)教學育人，游刃地駕馭課堂。試想，在課堂上，教師具有豐富的知識和新穎的觀點，無論什么問題都可以縱貫古今、橫貫中外，在政治、經(jīng)濟、科學、文化、生活等各個方面都可以信手拈來說出自己獨到的見解和看法，那么怎能不引起學生的興趣。在面對一雙雙充滿求知欲的眼睛去授課時，只會讓語文課更加的活力四濺；假如教師只通過抑揚頓挫、聲情并茂朗讀，便可以充分調(diào)動起學生的感情，甚至引起片片掌聲，學生怎么可能不"聽"語文課；假如能寫一手高韻深情、清秀雋永的粉筆字，學生紛紛效仿，又怎么會不"抄"課堂筆記；例如在講《漁歌子》時能順手畫一幅"春江垂釣圖"，在講《空城計》中唱一段《滾滾長江東逝水》，學生又怎會不受到感染，全身心的投入其中?？梢娬Z文教師的專業(yè)基本功是什么重要的，且不說其過硬的素質(zhì)可以更好的發(fā)揮其主導作用，單從教育魅力上來看，具有獨特的個人魅力的教師，往往是最受學生歡迎的教師，甚至對自己喜歡老師的課充滿著期待，并用飽滿的熱情去聽課。要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。在課堂上留給學生足夠的思維時空。教師教學中要針對學生的特點，創(chuàng)設場所，營造氛圍，借助多媒體教學，優(yōu)化我們的教學設計，教學策略，不斷提高教學水平，讓他們的思維"輕舞飛揚"，才能使得語文課堂真正的活躍起來，才能使語文教學的精髓得到體現(xiàn)，才能從根本上落實素質(zhì)教學，讓農(nóng)村語文課堂也永遠充滿生命的涌動。LOGO危機公關(guān)溝通策路西北大學經(jīng)濟管理學院盧山冰p10個人簡介廈門大學管理學院博士后西北大學經(jīng)濟管理學院博士、管理學教日本吉田秀雄紀念事業(yè)財團研究員東京經(jīng)濟大學客座教攪數(shù)字電視時尚生活頻〈<天天有禮》主持人2001年美國發(fā)生的“9.1事件l去年初的嚴重低溫雨雪冰凍災害、什么是危機斯蒂文芬克(StevenFink)在“CrisisManagement”一書中解釋危機為:“決定性變革遝漸迫近的不穩(wěn)定時期或事態(tài)—明顯具有產(chǎn)生人們極不希望的結(jié)景