初中英語寫作教學(xué)設(shè)計與評價課件

初中英語寫作教學(xué)設(shè)計與評價56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。初中英語寫作教學(xué)設(shè)計與評價初中英語寫作教學(xué)設(shè)計與評價56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。初中英語寫作教學(xué)設(shè)計與評價DesignAssessment合肥師范學(xué)院外語系周穎Email:donnachina(gmailAPoemforEachandEverydayO-ApresenttoyouallonourfirstmeetingMEnoughhappinesstokeepyourspiritaliveEnoughsuccesstokeepyoueagerAYYoUHAVEEnoughfriendstogiveyoucomfortEnoughwealthtomeetyourneedsEnoughenthusiasmtolookforwardEnoughdeterminationtomakeeachdaybetterthanyesterday2012-ZY-HNU引言在音樂課堂教學(xué)的過程里，聲樂課作為一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對于中職教學(xué)而言，就算學(xué)校對于音樂課教學(xué)的目的不是培養(yǎng)出一些高水平的歌唱家，但是這個教學(xué)的最終目的也是希望透過完善的系統(tǒng)課堂教育訓(xùn)練出全面性、復(fù)合型的人才。由于各類客觀因素的影響，目前的中職音樂教學(xué)逐漸遇到了瓶頸，所以，通過正面來改善目前的音樂教學(xué)狀態(tài)已經(jīng)迫在眉睫。而在改善以前，應(yīng)當(dāng)先意識到當(dāng)前中職音樂技能教學(xué)課程里遇到的問題。一、中職音樂課教學(xué)效率不高的原因是什么中職音樂課教學(xué)形成當(dāng)前這種現(xiàn)象的原因有兩種：一種是由于宏觀指導(dǎo)的原因。例如，缺乏中職音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教程、教育部門對于中職音樂課程的重視度不夠等；另一種是中職音樂教學(xué)在實(shí)施的過程里微觀指導(dǎo)的原因。例如，在選擇教學(xué)內(nèi)容方面、選擇教學(xué)方法方面、在課堂設(shè)計方面、課堂組織方面的等，這些原因形成的中職音樂課堂教學(xué)效率不高，音樂教師應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行仔細(xì)研究，應(yīng)當(dāng)從自身做起，不斷探索可以提升中職音樂教學(xué)成績的有效方法，這也成為了中職教師的義務(wù)及職責(zé)。二、中職音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題（一）缺乏正規(guī)出版社的中職音樂教材、沒有一個符合中職學(xué)生的地方教材教育局公布了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中包括人民音樂出版社出版的模塊教材、CD、MP3、VCD等影音資料?？墒侵新毑]有相適合的音樂教材，很多都是參考普高的音樂教材進(jìn)行教育，由于學(xué)生的整體素質(zhì)較差，因此，并不能得到良好的效果。并且，地方的教材由于學(xué)校及老師對中職音樂課程的關(guān)注度不夠，因此，通常都會落后于其他課程。所以，當(dāng)前這種混亂的教學(xué)局面顯然就成為了“巧婦難為無米之炊”了。（二）學(xué)校對于音樂課的認(rèn)識不夠，音樂課堂的教學(xué)位置過低中職學(xué)校從表面來講非常重視音樂課的教學(xué)，但是在實(shí)際過程里依舊缺乏對音樂課的認(rèn)識程度。中職音樂課程的進(jìn)行要以其他課程為主，在排課的過程里始終要配合其他課程，而忽略了音樂教育對于中職教學(xué)的重要性。老師教的如何？學(xué)生學(xué)的如何？音樂教育質(zhì)量如何？這些問題卻極少有人過問。（三）中職學(xué)生對于音樂的素養(yǎng)先天不足，后天又不予以補(bǔ)充通過對中職學(xué)生的音樂教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡音樂，這其中很大一部分學(xué)生覺得音樂教學(xué)在中職教學(xué)中占有較大的比重，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視及管理?？墒窃谶@些學(xué)生當(dāng)中，真正識譜的學(xué)生僅為少數(shù)，而真正學(xué)習(xí)過音樂理論知識的學(xué)生更是少之又少。一直以來，中職學(xué)校的學(xué)生都呈現(xiàn)出喜歡音樂，但不喜歡音樂課的尷尬局面，尋其原由，有的是對音樂素養(yǎng)先天不足，也有的老師教學(xué)過于刻板，而沒有將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，后天不予以補(bǔ)充。（四）音樂教學(xué)的目的相對簡單，沒有一個合理的課堂教學(xué)組織當(dāng)前，對于中職音樂教學(xué)而言相對簡單，只是以欣賞的角度為主，音樂老師的課堂教學(xué)內(nèi)容就是播放一些音樂視頻，課后的備課內(nèi)容就是在網(wǎng)上尋找一些學(xué)生喜歡的流行音樂。教師根本不知曉音樂教學(xué)的目的，只是放羊式的進(jìn)行教學(xué)，更有的教師還會讓學(xué)生在課堂上看電影，這樣的做法直接摧毀了中職音樂課的功效，更不用說建立學(xué)生的審美觀及藝術(shù)性。三、中職音樂課的教學(xué)改革實(shí)踐及探索（一）教學(xué)內(nèi)容一定要符合學(xué)生，讓學(xué)生對其充滿興趣透過對音樂教程及大綱的分析，綜合學(xué)生的實(shí)際能力及今后工作上的需求，可以針對教程的知識及教程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把音樂教學(xué)的理論知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。對于?shí)踐性不強(qiáng)的知識只進(jìn)行了解，掌握實(shí)用性較強(qiáng)的知識，尤其是實(shí)踐過程里經(jīng)常遇到的知識。例如，在講解節(jié)奏、節(jié)拍時，可以通過列隊形及鼓點(diǎn)進(jìn)行比喻，將強(qiáng)弱及時間突出出來。對于拍子的分類，透過混合、交錯、單、復(fù)等詞義，解釋各類拍子的區(qū)別。單、復(fù)拍子相對來講比較常見，也比較重要，就進(jìn)行詳細(xì)講解，而對于交錯拍子就大略進(jìn)行講解。要以大小調(diào)試為主，以五聲調(diào)式為輔，七聲調(diào)式可以忽略不講。（二）通過多媒體，讓音樂課程更加豐富多彩課堂教學(xué)是否可以留住學(xué)生，很大程度來講，都是由于教學(xué)過程里的各個環(huán)節(jié)造成的，而在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有的場景無法用語言形容。當(dāng)代音樂教學(xué)，特別是音樂欣賞課程對于學(xué)生的要求是通過不同角度去感受音樂、體會音樂。只有通過多媒體的方式才能讓學(xué)生在一個全面、個性的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，才可以最大程度地激發(fā)出學(xué)生的積極性和主觀能動性，提升教學(xué)效率，并且加強(qiáng)教學(xué)的靈動性、直觀性，為教學(xué)提供了良好的效果。（三）選擇符合中職學(xué)生特征的音樂有些中職學(xué)生雖然對文化課提不起興趣，但是他們對藝術(shù)課方面還是十分感興趣的，動手能力都非常高。音樂教學(xué)通過學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程里讓學(xué)生慢慢感受，多聽、多看。讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品的同時，也將學(xué)生的熱情激發(fā)出來。（四）重視教學(xué)內(nèi)容的選擇及學(xué)科的橫向聯(lián)系作為中職音樂教學(xué)的教師，負(fù)責(zé)聲樂的教師應(yīng)當(dāng)定期對相關(guān)場合進(jìn)行深入研究，并對于中職學(xué)校學(xué)生的具體狀況，制訂出教材的方向及教育的方法，將中職音樂學(xué)生的具體需求及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，選擇一個難度適當(dāng)，可以體現(xiàn)專業(yè)能力的內(nèi)容作為今后學(xué)生學(xué)習(xí)中職音樂教學(xué)的資料，應(yīng)以兒歌的演唱、彈奏、編排為主，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識牢牢掌握，不斷提升音樂知識及技能。（五）掌握學(xué)生的追求、了解學(xué)生的希望，讓音樂可以陪伴學(xué)生成長中職音樂教學(xué)對于學(xué)生來講，是一門可以將生活及學(xué)習(xí)融為一體的教學(xué)，學(xué)生在音樂教學(xué)中可以感受到音樂帶來的喜悅，感受音樂知識及技能帶給學(xué)生的成就感。例如，學(xué)生在欣賞音樂作品時，可以先通過課堂的主題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到一種神圣、奇妙。讓學(xué)生可以隨意表達(dá)出心中最原始的感受，可以通過不同的方式進(jìn)行表達(dá)。例如，用畫筆描繪出抽象的圖形或具體形象的景色；也可以通過語言、詩歌、散文等形式進(jìn)行表述；還可以通過舞蹈動作展現(xiàn)出來。其次，可以在為學(xué)生播放音樂作品的同時，輕聲講述音樂作品的背景，在欣賞的同時，為學(xué)生揭開這神秘的面紗，讓學(xué)生真正了解到音樂背后的故事；并且，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以通過親身感受總結(jié)出自己體會到的事物。在一種輕松的氛圍里提升自身的欣賞能力，最終讓學(xué)生的審美能力逐漸提升。（六）通過年齡的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的能力選擇教學(xué)、教法選擇怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程度，怎樣將目前的教學(xué)方法引進(jìn)課堂，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，成為了目前教學(xué)過程里重要的思考方向。在教學(xué)過程里，通過不同年級學(xué)生的思維能力及音樂素養(yǎng)，綜合音樂教學(xué)的原理及教學(xué)的節(jié)奏方式，進(jìn)行即興編制教材，讓學(xué)生的課堂活躍起來，不但活躍了身體、頭腦，還活躍了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的作品，或者將自己的理念融入到作品的改變當(dāng)中，提升對音樂的感受能力、自控能力及反應(yīng)能力，展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，最終自由的展現(xiàn)出音樂的價值。四、結(jié)束語綜上所述，中職音樂課堂教學(xué)工作的形式非常嚴(yán)峻，課堂并不是老師或者學(xué)生單獨(dú)可以進(jìn)行的，因此只有將音樂教師的講解及學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，才能讓中職音樂課堂教學(xué)的工作更加完美?！军h的十七大報告中指出要高舉用中國特的社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀。科學(xué)的發(fā)展離不開教育，離不開人的培養(yǎng)。教育是振興民族的基石，要貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育中，創(chuàng)新是重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育要從根本上落實(shí)到課堂教學(xué)中來，作為一名大學(xué)的英語老師，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？首先，作為教師必須有靈活機(jī)敏的創(chuàng)新思維。在教授過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會到教師的創(chuàng)新行為，從而有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。高校教師的創(chuàng)新思維可以表現(xiàn)在以下幾個方面：一：思維的獨(dú)立性和批判性。批判是創(chuàng)新的前提，只有否定以前的常規(guī)想法才有可能打破常規(guī)嘗試一些新的內(nèi)容，而獨(dú)立性是批判性的前提，獨(dú)立思考避免人云亦云，才有可能批判固有的思想或方式，而后又所創(chuàng)新。二：思維的概括性和深刻性。要懂得歸納總結(jié)，通過想象概括本質(zhì)，通過學(xué)生的不同表現(xiàn)，預(yù)測出結(jié)論，及時的調(diào)整教學(xué)方法。教師還能通過對知識或經(jīng)驗(yàn)的概括，重新組合所教材料，標(biāo)新立異。三：思維的靈活性和敏捷性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，有靈活應(yīng)對課堂的能力，能夠根據(jù)課堂發(fā)展的需要提出不同的問題，設(shè)置不同的場景對話，并能及時調(diào)整自己的思想，糾正錯誤的認(rèn)識等等，比如在使用教材這一方面，我們就有很多值得注意的地方。對于教師來說教材在某種程度上只是某種知識相對固定的載體，而知識總是在不斷更新的，所謂“理論總是灰色的，生活之樹常青”就是這個道理。教師在講授過程中要敢于超越教材的雷池，在內(nèi)容和形式上均把它看成是一種變量。第一：教師可以在教材內(nèi)容相對不變的情況下，根據(jù)教育學(xué)的需要，改變教材的表現(xiàn)形式，書面文字改成口頭語言或文字改成圖畫，圖表等。比如說在講述和地名有關(guān)的英語單詞時，我們完全可以把地圖畫在黑板上以加深學(xué)生的印象。第二：我們可以把教材重組，根據(jù)教學(xué)需要?dú)w納總結(jié)，特別是在學(xué)生復(fù)習(xí)的期間這種方法非常受用。第三：教師要根據(jù)時代的發(fā)展不斷擴(kuò)充新內(nèi)容，教材是固定的，在使用不變的情況下，教師要與時俱進(jìn)，不斷跟新課堂內(nèi)容使學(xué)生有新鮮感，是課堂充實(shí)有趣。學(xué)生體會到老師的創(chuàng)新思維，他們自己才會有創(chuàng)新的念頭。第二，和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)新的前提。課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，思考和自我約束能力。教育實(shí)踐證明師生關(guān)系和諧，教學(xué)效果就好，反之則反。教師是課堂的引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該積極組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)，尋找，利用一切學(xué)習(xí)資源。使學(xué)生在平等，尊重，信任和寬容的氛圍中感受到激勵和鼓舞;并積極參與到課堂教學(xué)中來，真正成為課堂教學(xué)的主體力量。尊重個性差異，為學(xué)生營造民主，輕松，愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，讓學(xué)生體會成功的喜悅，對他們少說no，多說ok,good,wonderful等稱贊語,樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生興趣。使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索積極進(jìn)取的個性品質(zhì)。第三，積極營造創(chuàng)造氣氛，巧妙設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生思考。作為一個英語教師，我的課前十分鐘總是在緊張，生動和掌聲中度過，因?yàn)槲覟閷W(xué)生們布置了活動，低年級的學(xué)生往往是演講，高年級的學(xué)生來表演話劇。這樣的話，學(xué)生們在課下都會積極的尋找材料，做準(zhǔn)備，特別是高年級的學(xué)生，他們會在看過的電影或世界名著中截取一個片段改編一下，表演出來，其中的許多都頗有創(chuàng)意，讓人難以忘懷。這樣的話，學(xué)生們不但盼望上英語課，而且在上課過程中還能把他們的積極性和創(chuàng)造性表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中有一個非常重要的環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑。教師應(yīng)該根據(jù)材料特點(diǎn)和教學(xué)要求，運(yùn)用多種方法，創(chuàng)造條件來激發(fā)學(xué)生的求知欲，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說，我們可以設(shè)置一些話題，使學(xué)生經(jīng)過思考，用英語表達(dá)出自己的觀點(diǎn)看法。或是讓他們進(jìn)行小組討論，使學(xué)生學(xué)，用，思結(jié)合。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的組織語言能力，又能訓(xùn)練他們從同一信息尋求不同答案的能力。只有讓學(xué)生對討論的話題感興趣才能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們才能不畏艱難，積極主動的學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的條件，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。第四，向?qū)W生講述多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。教師不僅要面向全體學(xué)生而且要注重個體差異，總體講授或個別點(diǎn)播學(xué)習(xí)方法。是每個同學(xué)都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，學(xué)能力，把他們的耳，口，手，腦全都調(diào)動起來，、使他們會聽，會想，會說，會做，從而能夠標(biāo)新立異，擦出創(chuàng)新火花。第五，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)發(fā)散思維。實(shí)踐證明，討論式和疑問式的教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生有豐富的想象，積極探索求異，開拓獨(dú)立見解，教師應(yīng)該努力尋找教材中所含有的創(chuàng)新因素，通過社設(shè)疑創(chuàng)造情景，給予每個學(xué)生參與機(jī)會。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，積極培養(yǎng)鍛煉發(fā)散思維。比如：在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法時，我先讓學(xué)生合上課本運(yùn)用一關(guān)于Tom買東西圖片，圖中，Tom推著購物車，腦海里牛奶（milk）和蛋糕（cake）的想象圖片，我向?qū)W生提問：WhatisTomgoingtodo?學(xué)生們都知道去購物（goshopping）。然后我問道：Whatdoeshewanttobuy?(他要買什么東西？)Andhowdoeshememorizethethingshewantstobuy?(他怎樣記住要買的東西的？)。學(xué)生知道通過在大腦中形成圖像可以加深記憶。然后我問:Arethereanyotherwaystomemorizethings?(還用什么方法能促進(jìn)我們的記憶呢？)學(xué)生們都積極的討論了起來，比如說：repetition（重復(fù)記憶），chunking(分割記憶)等等。學(xué)生們的思維活躍了起來，不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也鍛煉了他們的思維創(chuàng)新能力。所以，課堂教學(xué)中，教師要設(shè)置新穎別致并能引起學(xué)生興趣的題目，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，互相討論，集思廣益。也可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自己創(chuàng)造，比如說，在講完某一課文后，教師可以在黑板上寫出幾個關(guān)鍵的詞語，讓學(xué)生自己組織對話或短文，使他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識得到真正的提高。第六，建立良好的測評機(jī)制，有利于激勵學(xué)生創(chuàng)新。對學(xué)生的測評應(yīng)該是全面的，綜合的，包括結(jié)果和過程。作為大學(xué)老師，我們的學(xué)生畢業(yè)以后大多數(shù)要步入社會，要適應(yīng)社會的環(huán)境，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，僅僅有好的試卷成績是不夠的。我們應(yīng)該全方位的培養(yǎng)人才，而不是只能應(yīng)付試卷的“書蟲”，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的過程中，如何對學(xué)生進(jìn)行測評也是一個極其重要的方面。對學(xué)生的測評應(yīng)該是“全面的”“綜合的”，所謂“全面的”是指學(xué)生要即會動腦又會動手，所謂“綜合的”是指學(xué)生要在德、智、體、美全方面發(fā)展。“包括結(jié)果和過程”是指，對學(xué)生的測評結(jié)果應(yīng)該是“質(zhì)”“量”并陳。素質(zhì)教育的測評方式應(yīng)該是質(zhì)與量并重以質(zhì)的方法為主量的方法為輔，保持測評過程中質(zhì)與量的適度張力。只要條件允許我們要盡可能多的增加質(zhì)，不過，我們也要有量的評價，而且也必須有量的評價，因?yàn)樗且粋€最低保障。所以，作為大學(xué)教師在測評學(xué)生時，要看平時作業(yè)的完成情況，要看學(xué)生的試卷成績，這些都是非常必要的。更重要的是我們要十分注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，比如說，教師在設(shè)置一個論題之后，不同的學(xué)生是如何對待它，是置之不理？是獨(dú)立思考？還是相互商討的?學(xué)生在回答問題的時候，是默不作聲？是應(yīng)付了事？還是積極回答？問題的答案是平平淡淡？還是標(biāo)新立異？這些表現(xiàn)都影響教師都學(xué)生的測評，我們不能忽視。只要教師對學(xué)生提前公開測評方式，進(jìn)行多方面，細(xì)致的公正客觀的評價，公開評價結(jié)果。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性會很大程度上得到激發(fā)。來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我們素質(zhì)教育中的創(chuàng)新要求?？傊?，教育的本身就是一個研究與探索創(chuàng)造的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是一種探究過程。英語的課堂教學(xué)只有要實(shí)現(xiàn)按學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的統(tǒng)一，才能使教師不斷探索教學(xué)的新思路，新方法，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，研究，解決新問題，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。初中英語寫作教學(xué)設(shè)計與評價DesignAssessment合肥師范學(xué)院外語系周穎Email:donnachina(gmailAPoemforEachandEverydayO-ApresenttoyouallonourfirstmeetingMEnoughhappinesstokeepyourspiritaliveEnoughsuccesstokeepyoueagerAYYoUHAVEEnoughfriendstogiveyoucomfortEnoughwealthtomeetyourneedsEnoughenthusiasmtolookforwardEnoughdeterminationtomakeeachdaybetterthanyesterday2012-ZY-HNU內(nèi)容提要(Contents)1.寫作的意義2.寫作教學(xué)設(shè)計3.評價方式與評價指標(biāo)2012-ZY-HNU1.寫作的意義QuestionsforDiscussionQuestion1Iswriting(writingclass)interesting?Why/Whynot?Question2Howdoyouteachwritinginyourclass?Question3Whydowewrite?Question4Whatisneededingoodwriting?Whatmakesawriter?(作家是寫出來的,而非教出Question5來的?)Question6Howcanweimproveourwritingskill?Whatrole/sdoyouthinkateachershouldplayintheQuestion7writingcourse2012-ZY-HNUWhydowewrite?Languageisasupplementtoawill,andliteratureisasupplementtospeechWithoutlanguage,whocanknowyourwill?Withoutliterature,languagecannotbedisseminated言以足志,文以足言。不言,誰知其志?言之無文,行而不遠(yuǎn)?！蹲髠鳌は骞迥辍?012-ZY-HNUTheValueofWriting②的ThefollowingwordswerewrittenonthetombofanAnglican(英國國教的bishop(主教)intheCryptsofWestministerabbey(威斯敏斯特修道院的墓地)2012-ZY-HNUStartwithYourselfWhenIwasyoungandfreeandmyimaginationhadnolimits,Idreamedofchangingtheworld.AsIgrewolderandwiser,Idiscoveredtheworldwouldnotchange,soIshortenedmysightssomewhatanddecidedtochangeonlymycountry2012