常用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備教學(xué)課件

常用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備常用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常用侯學(xué)影像備備超聲篇指導(dǎo)教師:王世偉教授07701793k10b李晨光常用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備核醫(yī)學(xué)CT超聲X射線愛因斯坦曾說過：“什么是教育？當(dāng)你把你受過的教育都要忘記了，剩下的就是教育。”我們不妨思考這樣的問題，什么東西能夠讓我們忘不掉呢？答案是：在學(xué)校受教育階段所養(yǎng)成的習(xí)慣是忘不掉的。由此我們可以看到，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是我們教育的重要組成部分。我國著名教育學(xué)家葉圣陶的概括更精練：“教育是什么，簡單就是一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！贝蠼逃姨招兄f：“行為習(xí)慣的培養(yǎng)就是教育?！庇纱丝闯鲂袨榱?xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的作用。就小學(xué)而言，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，是德育工作的重中之重，也是培養(yǎng)“四有新人”和社會主義事業(yè)建設(shè)者的需要。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)要抓住以下幾點：一、注重行為規(guī)范的訓(xùn)練兒童模仿性強(qiáng)，可塑性大，兒童時期是進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練的最佳時期，只要我們堅持優(yōu)選教育內(nèi)容，優(yōu)化教育方法，就能達(dá)到最佳教育效果。首先應(yīng)該從兒童的心理、生理特點出發(fā)，從低級的細(xì)小的實際地方抓起，努力做到訓(xùn)練具體化，使學(xué)生學(xué)得會，記得住，做得到。其次是從兒童的年齡特征出發(fā)，做到訓(xùn)練形式多樣化，使兒童在愉悅的教育活動中受到潛移默化的訓(xùn)練，再次是必須從小學(xué)生道德行為發(fā)展規(guī)律出發(fā)，訓(xùn)練內(nèi)容做到系列化，如課堂常規(guī)的訓(xùn)練，教師應(yīng)檢查督促學(xué)生課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要準(zhǔn)備整齊放在桌上，欲發(fā)言要舉手，發(fā)言時要站姿端正，聲音洪亮等等。二、注重學(xué)生的自我教育學(xué)生開朗、完美的性格發(fā)展主要靠內(nèi)因起作用，靠學(xué)生自覺意識和自身努力，而不是靠外界的灌輸式說教，只有把課堂教育與自我教育相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，使之逐步形成美好的健全的人格。人們常講，許多事情只有經(jīng)歷了才會明白，孩子缺少的不是空洞說教，而是能夠影響他們行為習(xí)慣的親身經(jīng)歷，那些能夠讓他們經(jīng)歷之后進(jìn)行自我反思，自我教育，從而得到不斷提升。小學(xué)生的情感體驗具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體驗的事物出現(xiàn)在眼前的時候，就會產(chǎn)生某種情感體驗。如小學(xué)生剛?cè)腙爼r，站在隊旗下宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊儀式會讓每一個兒童回味無窮。這時候教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)學(xué)生：“我們已經(jīng)是一名光榮的少先隊員了，應(yīng)該怎么樣要求自己？”另外每周一的升旗儀式也是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好契機(jī)。結(jié)合《小學(xué)生行為規(guī)范》進(jìn)行各項競賽活動，都能促使學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏的精神。每個兒童都有自己的獨(dú)特的世界。學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展具有發(fā)展的共性，然而每個學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)、可能性、路徑與節(jié)奏不完全相同。而且發(fā)展是非線性的，每個兒童發(fā)展的軌跡不一樣。有時兒童在發(fā)展中的遇到的錯誤或者曲折往往預(yù)示著更大的發(fā)展。為此，兒童的道德品質(zhì)發(fā)展是連續(xù)性與非連續(xù)性交替統(tǒng)一的過程。但是，很多情況下，道德品質(zhì)發(fā)展往往具有非連續(xù)性的特點，即某個階段學(xué)生似乎看不到發(fā)展，突然，因為某個事件的發(fā)生，學(xué)生在某些方面一下子成熟起來。學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展往往是連續(xù)性與非連續(xù)性發(fā)展的統(tǒng)一。因此，我們的學(xué)校教育除了為學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展提供連續(xù)性的有計劃的教育之外，還應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)生非連續(xù)性變化發(fā)展的教育活動方式與內(nèi)容，適時促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。三、注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)是一項對人的心理進(jìn)行干預(yù)的活動，所以對輔導(dǎo)者專業(yè)及道德規(guī)范上的要求是很細(xì)致也是很嚴(yán)格的。對教育工作者而言，心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生認(rèn)識自我和控制自我的過程。筆者認(rèn)為和諧的師生關(guān)系能夠使我們的學(xué)生樂觀、開朗和進(jìn)步。因為我們的學(xué)生需要愛護(hù)、尊重和友誼，也愿意通過自身的努力去為他人、為集體做奉獻(xiàn)。我們應(yīng)該不失時機(jī)地對兒童進(jìn)行心靈誘導(dǎo)，使其在追求進(jìn)步，發(fā)展自我實現(xiàn)自我的過程中成長。當(dāng)然心理輔導(dǎo)需要教師具備一定的心理學(xué)方面的素養(yǎng)，這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，從而能夠解決各種問題。四、注重和家長的聯(lián)系一些學(xué)生在學(xué)校是“乖寶寶”，但是在家里卻是少爺和公主，生活上依賴父母，父母給鋪被子，幫收拾文具，甚至穿衣脫衣都是父母來……幾乎一切由家長承包，長此以往，孩子們就認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然。鑒于以上情況，我把自我管理、自我教育的活動往家庭方向延伸，請家長配合、監(jiān)督，向?qū)W校及時反映孩子在家中的情況。一個月后，效果明顯。家長反應(yīng)強(qiáng)烈，紛紛表示支持學(xué)校搞此類活動。這些活動不但大大提高了孩子的生活自理能力，而且還培養(yǎng)了孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣。家長紛紛反映“孩子比以前懂得體貼父母，孝敬老人，也比以前更有思想了”。我班新轉(zhuǎn)入的學(xué)生陳某學(xué)習(xí)成績一般，雖然是個女孩子卻活潑好動。有一天，數(shù)學(xué)老師反映她違反紀(jì)律，上課時唱歌。當(dāng)時我不管三七二十一，將其叫出來呵斥，并將這件事委婉地寫在了家校聯(lián)系本上。第二天收上來后，我留意看了一下她的家校聯(lián)系本，她母親在留言本上留言，大概內(nèi)容是：感謝老師的幫助和教育，她昨天也批評了孩子。同時告訴我說，這個孩子從小就愛唱歌和跳舞，曾是學(xué)校舞蹈隊的骨干，在文藝方面有點天賦?？赐旰螅倚睦锔械胶蠡?，后悔自己采用簡單粗暴的方法解決問題，事后找學(xué)生進(jìn)行談話，進(jìn)行了一番鼓勵。從此該生學(xué)習(xí)積極性得到了提高而且成為了學(xué)校的文藝骨干?？傊?，學(xué)生良好品格的培養(yǎng)，絕非一朝一夕之事，亦非通過幾次談話、幾個活動就可以達(dá)到的。它需要我們?yōu)閹熣咦龅掠挠行娜?，在實踐中思考，在思考中進(jìn)步，從而走出一條德育教育改革的寬廣大道。烹飪專業(yè)的常規(guī)授課模式及存在的問題近年來，在國家政策的扶植下，我國烹飪高職教育得到長足發(fā)展，成為培養(yǎng)社會急需的烹飪應(yīng)用型專門人才的中堅力量。烹調(diào)技術(shù)的交融和創(chuàng)新是現(xiàn)代烹飪發(fā)展的趨勢，也是烹飪專業(yè)教學(xué)的出發(fā)點和立足點。要培養(yǎng)合格的烹飪專業(yè)人才，已不能僅滿足于對學(xué)生單項技能的培養(yǎng)，而要著眼于現(xiàn)代烹飪職業(yè)技能的要求，多方面培養(yǎng)專業(yè)核心能力。就烹飪專業(yè)而言，其核心能力主要包括：技術(shù)能力，自主學(xué)習(xí)能力，研究創(chuàng)新能力，協(xié)作能力，職業(yè)道德行為能力，適應(yīng)第一線崗位需要的實際工作能力等。長期以來，烹飪專業(yè)技能常規(guī)的授課模式是：教師講理論→教師演示（或與理論同步）→學(xué)生實操→教師指導(dǎo)總結(jié)。該教學(xué)模式中，教師占主動，學(xué)生被動接受，學(xué)生可以較快掌握基本知識技能，并可節(jié)省不少時間和烹飪原料。但如果在教學(xué)中全部使用該模式，對絕大部分學(xué)生屬于“炒冷飯”、“吃別人嚼過的饃”，實操過后，學(xué)生記不住，前教后做，做過很快就忘，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的知識遷移能力與獨(dú)立思考能力等方面效果不佳。探索高職烹飪專業(yè)技能課授課新模式如何使高職高專烹飪專業(yè)的學(xué)生最終成為高素質(zhì)的現(xiàn)代化實用人才，適應(yīng)社會需求，是我們每個烹飪教育者需要思考的問題。通過專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，高職院校烹飪專業(yè)的教育教學(xué)模式尚有探索的空間。在專業(yè)課教學(xué)過程中，能否適當(dāng)?shù)卮蚱瞥Ｒ?guī)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，多方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，以適應(yīng)現(xiàn)代烹飪發(fā)展，筆者對此作了一些嘗試。下面以一次菊花形花刀教學(xué)專業(yè)課為例加以分析。（一）課程回顧，導(dǎo)入課題師：前邊我們學(xué)習(xí)了基本刀法。請指出這些圖片涉及什么刀法？點擊課件，出示圖片。生：平刀法中的上片，直刀法中的推拉刀，斜刀法中的斜刀推片……師：好，這位同學(xué)回答正確。下邊請大家觀看視頻。點擊課件視頻《菊花魚》自拍粉到炸制成型（見圖1、圖2）。師：我們欣賞過這段菊花魚的炸制過程后，給你留下了什么感受？生：漂亮的菊花，可以用魚肉做成，太美了……師：是??！中國飲食博大精深，中國廚師技藝高超，可以把這么平凡的烹飪原料做得如此之精美。這么精美、誘人食欲的菊花是怎么加工成的呢？師：今天我想請同學(xué)來給大家演示菊花魚的加工。請同學(xué)們先研讀教材，然后每小組推薦一名同學(xué)到前面給大家演示，每次4名同學(xué)。建立合作學(xué)習(xí)小組，把全班學(xué)生分為8個合作學(xué)習(xí)小組，每組5人；每組學(xué)生都按好、中、差三個不同層次的學(xué)生組成。小組內(nèi)可以相互協(xié)助，共同完成目標(biāo)任務(wù)。（二）自學(xué)教材，理性識記1.提出自學(xué)要求：先讀通教材，然后再識記教材，并在小組內(nèi)交流。2.學(xué)生按要求自學(xué)教材。閱讀是學(xué)生的個性化行為，只有給學(xué)生充分的讀書、思考的時間，學(xué)生才能產(chǎn)生富有個性化的感受，小組內(nèi)交流使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解和體會。當(dāng)然，學(xué)生須具備自己讀書、樂于交流的能力。（三）演示交流，深入體會5分鐘后，學(xué)生到操作臺輪流示范。播放背景音樂。生一：剛上來時有點緊張，切出的刀深淺不一，刀距較大，有幾刀幾乎切著手指。生二：平時動手能力較強(qiáng)，但當(dāng)著全班同學(xué)面，還是有點不習(xí)慣……生三：較緊張。（四）視頻演放，感性認(rèn)識師：同學(xué)們！大家剛才已看過幾個同學(xué)的演示，我們來觀看一次菊花魚刀工處理過程。點擊課件，顯示菊花魚的刀工過程（見圖3、圖4）。（五）小小比賽，激蕩思想師：每組再推選出一名代表到操作臺，加工后展示給大家。播放背景音樂。學(xué)生時而低頭與教材對照，看是否與教材一致，時而凝神觀看。當(dāng)演示的同學(xué)展示自己作品時，熱烈的掌聲一次又一次響起。（六）總結(jié)提高，拓展延伸師：剛才我們目睹了一場精彩的比賽，接下來小組相互評價與自評總結(jié)。小組發(fā)言。師：下邊我們一起欣賞幾張形態(tài)各異的菊花圖片，看對你有何啟發(fā)？點擊課件，形態(tài)各異的菊花圖片伴著優(yōu)美的背景音樂一一展現(xiàn)。師：下一次課，每組同學(xué)制作一款“創(chuàng)新菊花魚”。請同學(xué)們在課后收集相關(guān)資料，進(jìn)行吸收借鑒，完善小組的作品。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，只有動用已有知識，不斷思考，并在應(yīng)用中創(chuàng)新，知識才能鞏固。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，需要學(xué)生有深厚的基本功功底。創(chuàng)新授課模式的應(yīng)用效果案例中的授課模式調(diào)整為：教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材→學(xué)生動手演練→教師指導(dǎo)→學(xué)生實踐→評價→延伸擴(kuò)展，即先預(yù)習(xí)后試驗，先試驗后指導(dǎo)，先練習(xí)后評價，先掌握后拓展。該授課模式的效果如下。（一）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育教學(xué)特色。讓學(xué)生研讀教材中花刀工藝，自己現(xiàn)場制作，利用菊花幻燈片來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓知識入眼、入手、更入心，并從中獲得成功的喜悅，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促使其養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）調(diào)動學(xué)生的運(yùn)用和研究能力探索學(xué)習(xí)是以牢固的已有知識為基礎(chǔ)，探索學(xué)習(xí)的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。只有善于調(diào)動學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識與新知識進(jìn)行結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生融會掌握現(xiàn)有專業(yè)技能素質(zhì)，并且進(jìn)行正確定位的創(chuàng)新和改良。本次課由于學(xué)生已掌握了直刀法及剞刀法知識和技能，故可調(diào)動學(xué)生的已知知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在研讀教材――菊花形花刀知識的基礎(chǔ)上，自己動手，使學(xué)生在展示自己的同時，形成獨(dú)具的真實交流體驗。這不僅利于學(xué)生真正達(dá)到自我“學(xué)”與“做”的不斷轉(zhuǎn)化，鞏固已有知識，更能提升自己的專業(yè)能力和領(lǐng)悟。（三）體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念案例不僅讓學(xué)生當(dāng)主角，教師做主導(dǎo)，還把評價的權(quán)力“退還”給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生自己評價時，確實能做到客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)。放手讓學(xué)生自主評價，也確實能讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，充分使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，主動性得到增強(qiáng)，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。（四）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神與合作意識現(xiàn)代化的廚房工作作為一種團(tuán)體活動，最重要的是團(tuán)隊精神和合作意識。烹飪過程中的各個環(huán)節(jié)都需要各員工間的協(xié)作配合。在教學(xué)中，應(yīng)有意識地把學(xué)生分組，及時引導(dǎo)小組相互評價與總結(jié)，學(xué)習(xí)他人的長處，改善自己的不足。在這一過程中，不但可培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊合作精神，使小組的集體成果作為共享資源，也可讓學(xué)生真正體驗合作的愉悅。（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的烹飪教育方法是師傅帶徒弟，徒弟必須絕對服從師傅的指揮，這種現(xiàn)象在今日的烹飪教學(xué)中時有發(fā)生。烹飪教學(xué)多數(shù)為經(jīng)驗之談，教師怎樣做，學(xué)生就必須遵照執(zhí)行，違者就視為不正規(guī)或錯誤，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。在菊花魚花刀工藝教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新菊花形的制作，讓學(xué)生利用課余時間尋找素材，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的操作技能，對原材料進(jìn)行大膽的創(chuàng)造性加工，不僅提高了他們運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力，更提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力（學(xué)生后期創(chuàng)新作品2款，見圖5、圖6）。（六）強(qiáng)化教學(xué)的外部行為，提高對學(xué)生的有效刺激課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，接受教育的根本途徑。多媒體教學(xué)手段對課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合。課前和課尾的圖片展示、菊花花刀視頻的播放再加上背景音樂，不僅給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受，同時營造一種良好的氛圍，把課堂交給學(xué)生，并讓教師騰出一定的時間來豐富充實課堂內(nèi)容。（七）促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高通過教學(xué)模式的探索、應(yīng)用和總結(jié)，進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)生是知識構(gòu)建的主體，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者；教材所提供的知識不再僅是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動構(gòu)建有意義的知識對象；媒體不再是幫助傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)合作式探索的認(rèn)識工具。教師要設(shè)計教學(xué)過程，探索教學(xué)模式的革新，須具有廣博的知識和靈活駕馭課堂的能力，這就要求教師與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，充實、更新自己的知識，最終促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。常用侯學(xué)影像備備超聲篇指導(dǎo)教師:王世偉教授07701793k10b李晨光常用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備核醫(yī)學(xué)CT超聲X射線醫(yī)學(xué)超聲影像設(shè)備1超聲影像設(shè)備主要指標(biāo)及性能要求·2廠商專區(qū)1超聲影像設(shè)備主要指標(biāo)及性能要求主要檢定三項指標(biāo)安全指標(biāo)輸出聲強(qiáng)和漏電流是超聲影像設(shè)備器針對患者的安全性能指標(biāo)的檢測。圖像質(zhì)量指標(biāo)醫(yī)用超聲診斷設(shè)備通常是以圖像形式提供診斷信息的,因此圖像質(zhì)量的判別對整機(jī)性能和臨床診斷有效性的評價都是必要的1)探測深度(2)軸向分辨率(③)側(cè)向分辨力(4)盲區(qū)(5)幾何位置示值誤差和囊性病灶直徑誤差顯示設(shè)備指標(biāo)超聲影像設(shè)備的顯示器還必須達(dá)到實時顯示、高分辨力與高灰階三大性能要求。摘自《醫(yī)學(xué)影像實用技術(shù)教程》出版社:中國鐵道工業(yè)出版社SBN:97871130797102廠商專區(qū)·2.1西門子(S|EMENS)SIEMENS·22東芝(TOSH|BA)TOSHIBA2.3邁瑞(M|NDRAY)Ⅲ邁瑞2.4美國模擬器件ANADEVI(AnalogDeviceInstrument2.1西門子(S|EMENS)SIEMIENS·2.1.1公司簡介212S|EMENS超聲產(chǎn)品大家族之·213SIEMENS超聲產(chǎn)品大家族之二2.1.1公司簡介SIEMENS總部位于柏林和慕尼黑的西門子集團(tuán)公司是世界上最大的電氣工程和電子公司之一。自從公司成立以來,可持續(xù)性就一直是西門子公司的顯著特征。在西門子,可持續(xù)性意味著長期的經(jīng)濟(jì)成功以及一個好的企業(yè)公民所應(yīng)具備的環(huán)境意識和社會責(zé)任感。2005財年(截止于9月30日),公司在全球擁有大約461,000名雇員,實現(xiàn)銷售額754.45億歐元,凈收入30.58億歐元。其中80%的銷售額來自德國境外。2.1.1公司簡介SIEMENS西門子醫(yī)療系統(tǒng)集團(tuán)(MED)是全球唯一的可提供全面醫(yī)療解決方案的供應(yīng)商,包括心臟解決方案、腫瘤解決方案、醫(yī)院∏解決方案以及醫(yī)院整體解決方案(全包解決方案),以其創(chuàng)新的醫(yī)療科技高質(zhì)量的服務(wù)和全面解決方案而著稱。該集團(tuán)在中國所有市場領(lǐng)域都處于數(shù)一數(shù)二的位置,幫助客戶取得切實有效和可持續(xù)發(fā)展的臨床與財務(wù)業(yè)績。2004年10月,集團(tuán)在北京醫(yī)院安裝了亞太地區(qū)第一臺Biograph16HR(PET/CT)。2004年11月,集團(tuán)取得了一項醫(yī)療技術(shù)的重大飛躍,在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)安裝了中國第一臺西門子SOMATOMSensation64。該設(shè)備是目前掃描速度最快、分辨率最高的CT機(jī)。2005年3月,該集團(tuán)在其旗下的合資企業(yè)西門子邁迪特磁共振有限公司設(shè)立了一個亞洲磁共振中心,它是德國以外唯一的核共振成像硏發(fā)和制造基地。為確保所有已安裝設(shè)備能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)并為客戶提供最便捷的技術(shù)支持,集團(tuán)訓(xùn)練有素的服務(wù)隊伍分布在中國的40個城市中。在北京和上海的UPTIME服務(wù)中心負(fù)責(zé)對全國醫(yī)院的西門子設(shè)備進(jìn)行24小時遠(yuǎn)程控制和維護(hù)。2005年,西門子醫(yī)療系統(tǒng)集團(tuán)為湖南長沙的一家醫(yī)院提供了全包服務(wù)。在該項目中,西門子提供醫(yī)院規(guī)劃、建造、設(shè)備提供和安裝以及咨詢服務(wù)。2005年8月,西門子醫(yī)療系統(tǒng)集團(tuán)在香港Sanatorium&Hospital(HKSH)安裝了亞洲第一套MAGNETOMTrio系統(tǒng)——采用Tm(全景成像矩陣)技術(shù)的磁共振系統(tǒng)。2005年12月,醫(yī)療系統(tǒng)集團(tuán)宣布投資3億元人民幣在上海建立亞洲技術(shù)中心,將重點放在醫(yī)療產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)和服務(wù)上,比如CT、X射線系統(tǒng)、超聲系統(tǒng)和醫(yī)療組件。該中心將成為西門子在華醫(yī)療活動的核2.12SIEMENS超聲產(chǎn)品大家族之SIEMENS1.ACUSONSequoia彩色多普勒超聲診斷系統(tǒng)2.ACUSONAntares彩色多普勒超聲診斷系統(tǒng)3.SONOLINEG50彩色多普勒超聲診斷系統(tǒng)1.ACUSONSequoia