初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)

2003年中國林業(yè)出版社出版的圖書初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)01內(nèi)容簡介圖書目錄序言作者簡介后記目錄03050204基本信息《初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)》是在“九五”國家重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)我國中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究教師教學(xué)藝術(shù)研究”成果的基礎(chǔ)之上+集全國優(yōu)秀中小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)成就著集而成。2003年3月，中潮教育學(xué)會(huì)將該項(xiàng)目“中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)”立項(xiàng)為“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”“十五”重點(diǎn)課題?！冻踔姓Z文課堂教學(xué)藝術(shù)》旨在提高中小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，是中小學(xué)教師培訓(xùn)的理想教材和參考書。內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介《初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)》是中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書。作者簡介作者簡介孫春成，“立體教學(xué)”的創(chuàng)始者、全國知名語文教育專家。已出版相關(guān)專著18部，計(jì)500余萬字，代表作為《立體教學(xué)論》《語文課堂立體教學(xué)模式》《語文課堂問題教學(xué)策略》《新語文課堂：探究教學(xué)法》《語文研究性學(xué)習(xí)：教與學(xué)的策略》和《給語文教師的101條建議》等，從而創(chuàng)立了“立體教學(xué)系統(tǒng)工程理論及其模式策略體系”。成果60余次發(fā)表或獲大獎(jiǎng)，相繼應(yīng)邀在全國各地執(zhí)教中小學(xué)語文示范課、作立體教育學(xué)術(shù)報(bào)告500余場(chǎng)次。曾應(yīng)邀赴香港大學(xué)、美國南加州大學(xué)、中國教育電視臺(tái)“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”、深圳電視臺(tái)“論道”節(jié)目講學(xué)。歷任教研員、編輯、校長、省級(jí)及國家級(jí)課題主持人，并獲得“先進(jìn)教育工作者”與“青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)為“全國立體教育研究會(huì)”會(huì)長?！吨袊逃龍?bào)》、中國教育電視臺(tái)、深圳電視臺(tái)等媒體多次專題報(bào)道其治學(xué)事跡，業(yè)績收入《中國當(dāng)代教育名人辭典》。圖書目錄圖書目錄教學(xué)藝術(shù)美(代序)1教學(xué)藝術(shù)概論1.1教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)1.2教學(xué)藝術(shù)的特征2教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律2.1教學(xué)藝術(shù)的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律2.2教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)思規(guī)律2.3教學(xué)藝術(shù)的情感規(guī)律2.4教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造規(guī)律3語文教育的藝術(shù)3.1教會(huì)學(xué)生做人的藝術(shù)后記后記2003年3月20日，我在家中“立體書屋”接到劉顯國老師一個(gè)，他約我寫《初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)》一書，鑒于我多年研究語文教學(xué)藝術(shù)，有一定的積累，我便欣然答應(yīng)了。劉顯國老師在里對(duì)此書的撰寫提出了基本要求：“要符合新的課程改革精神，注重針對(duì)性、實(shí)用性、操作性和簡明性，防止大、全、空?！蔽腋嬖V他：“這些也都是我的追求，我會(huì)盡力而為?！苯逃徒虒W(xué)是藝術(shù)已是不言而喻的事實(shí)，區(qū)別只在于每個(gè)人對(duì)教育、教學(xué)藝術(shù)認(rèn)識(shí)的角度或程度各有不同，但這并不妨礙人們對(duì)教育、教學(xué)藝術(shù)的追求。我在2002年第3期的《中學(xué)語文教學(xué)》發(fā)表的文章《藝術(shù)人生》里寫道：“教育是一門藝術(shù)，教師的人生可謂藝術(shù)人生。藝術(shù)貴在凈化靈魂，陶冶情操，教人高尚；藝術(shù)能夠啟智育能，發(fā)展思維，令人聰明；藝術(shù)創(chuàng)造獨(dú)特風(fēng)格，追求個(gè)性。語文教育是讓學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)，語文教師應(yīng)該成為教育藝術(shù)家?！边@就是我對(duì)教育藝術(shù)的基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)藝術(shù)并不神秘，是有規(guī)律可循的，是可知可學(xué)可為我所用的。本書所輯內(nèi)容，算是我在新課程視野下，對(duì)初中語文教學(xué)藝術(shù)的思考和階段性總結(jié)。序言序言教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂家、藝術(shù)家以及文學(xué)家和詩人那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)是一門藝術(shù)，而缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)，必然顯得單調(diào)與枯燥。它的創(chuàng)造不僅以獨(dú)特的個(gè)性來發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學(xué)生配合。學(xué)生既是這一創(chuàng)作活動(dòng)的對(duì)象，又是這一創(chuàng)作活動(dòng)積極的參與者和主要的受益者。這種藝術(shù)創(chuàng)作的成果，不是被人稱頌的巨幅畫卷，不是流傳百世的樂章，也不是膾炙人口的詩文名著，而是年輕一代的靈魂，未來世界的主人。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術(shù)，是通過教師的心血和雙手在孩子們的身上精心描繪來進(jìn)行的，是社會(huì)的綜合性藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)。歌唱家唱出的歌聲很美，服裝色彩很美，舞臺(tái)形象很美，一出臺(tái)就會(huì)征服觀眾，人們可以享受著聽覺、視覺等感官上富有神韻的綜合美。一曲終了，觀眾如夢(mèng)初醒，盡情鼓掌，這就是演員綜合藝術(shù)美的魅力體現(xiàn)。1998年曾在深圳舉行全國反饋教學(xué)藝術(shù)大獎(jiǎng)賽，來自全國30名教壇新秀，在2000多人的會(huì)場(chǎng)上講課，生動(dòng)感人的語言美、活潑開朗的性格美、充滿青春活力的形象美，深深征服了聽眾。大家不是也從他們那兒享受著課堂藝術(shù)之美嗎？他們的課剛結(jié)束，人們報(bào)以熱烈的掌聲和贊揚(yáng)聲評(píng)價(jià)他們的綜合藝術(shù)之美。教師雖不是演