英語(yǔ)語(yǔ)法大全-適用于沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的人教學(xué)課件2

英語(yǔ)語(yǔ)法大全-適用于沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的人英語(yǔ)語(yǔ)法大全-適用于沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的人英語(yǔ)語(yǔ)法大全-適用于沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的人英語(yǔ)大全英語(yǔ)的歷程學(xué)習(xí)英語(yǔ)的悲歡離合句子的結(jié)構(gòu)S主語(yǔ)ⅴ謂語(yǔ)O賓語(yǔ)C補(bǔ)語(yǔ)A狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)式(定語(yǔ))主語(yǔ)(狀語(yǔ))謂語(yǔ)(定語(yǔ))賓語(yǔ)(狀語(yǔ))(Thetall)boy(often)goto(thebig)zoo.(Thehappy)childwent(his)home(yesterday)工程力學(xué)課程包括理論力學(xué)和材料力學(xué)，是農(nóng)業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論計(jì)算性與工程實(shí)踐性的雙重特點(diǎn)。它在學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到橋梁紐帶作用，工程力學(xué)的課程改革無(wú)論對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生，還是進(jìn)行學(xué)科建設(shè)都頗具意義，為此我們采取了一系列教學(xué)改革嘗試，旨在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。一、工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等可能影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素重新進(jìn)行了剖析，挖掘教學(xué)環(huán)節(jié)中的不合理因素，為良好地完成教改任務(wù)，培養(yǎng)出高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。1.教學(xué)內(nèi)容缺乏專(zhuān)業(yè)指向性和學(xué)時(shí)數(shù)量的不足對(duì)工程力學(xué)的教學(xué)影響。①現(xiàn)有的關(guān)于工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多基于工科類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)課程的需要而制定的，具有較強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)指向性，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的特色，書(shū)中的教學(xué)案例大多是工業(yè)機(jī)床、動(dòng)力設(shè)備等，與農(nóng)業(yè)工程相關(guān)的力學(xué)案例相當(dāng)匱乏，在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，未能將相關(guān)知識(shí)融入到力學(xué)教學(xué)之中。另外，陳舊教學(xué)內(nèi)容與前沿科學(xué)理論脫節(jié)，原有的力學(xué)課程體系的教學(xué)內(nèi)容有待于隨著學(xué)科的發(fā)展而及時(shí)調(diào)整和更新。②為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，各高校均采取了縮短理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教改方針，對(duì)于理論課教學(xué)而言，如何能在壓縮教學(xué)學(xué)時(shí)的情況下，仍然保證充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，一直是一線教師熱議的一個(gè)課題。同樣，農(nóng)科類(lèi)工程力學(xué)的教學(xué)也面臨這樣一個(gè)問(wèn)題——理論學(xué)時(shí)數(shù)不斷壓縮，但教材和大綱要求的內(nèi)容卻未作大變動(dòng)。在該情況下，若仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而不加以改革，將難以確保教學(xué)質(zhì)量。2.課程本身的相對(duì)獨(dú)立和課程內(nèi)部理論與試驗(yàn)的脫節(jié)是影響教學(xué)質(zhì)量的又一因素。各門(mén)力學(xué)課程及相關(guān)后續(xù)課程自行封閉、相互獨(dú)立。以單門(mén)課程為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)和偏重于單門(mén)力學(xué)課程的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，對(duì)各力學(xué)課程及相關(guān)后續(xù)課程之間相關(guān)知識(shí)的滲透、銜接、融合、貫通考慮不夠，忽視了課程體系的整體性和綜合性，造成了相互脫節(jié)和不必要的重復(fù)。3.教學(xué)方式單一，教學(xué)水平陳舊落后。工程力學(xué)屬經(jīng)典理論課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的授課方式，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段、方式引入和應(yīng)用不夠，諸如計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、力學(xué)問(wèn)題的計(jì)算機(jī)求解等先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)尚未廣泛普及和充分發(fā)揮作用。二、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量1.精練內(nèi)容，跟蹤學(xué)科發(fā)展。農(nóng)科類(lèi)工程力學(xué)的主要任務(wù)是，為后續(xù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)能夠解決農(nóng)業(yè)工程中所涉及的基本力學(xué)問(wèn)題，因此強(qiáng)調(diào)以基本原理、基本內(nèi)容為授課重點(diǎn)，對(duì)于偏、難、怪等非常規(guī)問(wèn)題不做深入探究，采取的主要措施有：①在教學(xué)過(guò)程中突出“三基”——基本理論、基本知識(shí)和基本技能。讓學(xué)生掌握工程力學(xué)的基本概念，掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，初步掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從實(shí)際工程問(wèn)題提煉出力學(xué)模型的方法。在課堂講授中淡化繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與數(shù)字運(yùn)算，強(qiáng)化定性分析，強(qiáng)化基于基本概念的直觀判斷，突出分析思路與分析方法。另外，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行審視，在確保每門(mén)課程的教學(xué)基本要求不降低的情況下，大幅度刪除那些缺乏典型意義的枝節(jié)問(wèn)題，對(duì)相互重復(fù)的必須保留的內(nèi)容在各門(mén)課內(nèi)進(jìn)行調(diào)整和重組，從課程總體上優(yōu)化調(diào)整內(nèi)容。②以工程力學(xué)課程為載體，結(jié)合力學(xué)史和方法論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密科學(xué)的思維方法、開(kāi)放的分析和解決問(wèn)題的能力，將傳統(tǒng)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)工程實(shí)際相結(jié)合以便于理解和掌握，如在理論力學(xué)教學(xué)中，結(jié)合插秧機(jī)的分插機(jī)構(gòu)、旋耕機(jī)的旋耕刀片運(yùn)動(dòng)軌跡方程等農(nóng)業(yè)工程中的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，還可以分析農(nóng)業(yè)機(jī)械機(jī)架的連續(xù)梁受力、框架受力等。2.改革教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。工程力學(xué)的授課學(xué)時(shí)數(shù)不斷壓縮，傳統(tǒng)的板式授課方式在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)已經(jīng)難以完成授課任務(wù)，因此新的教學(xué)手段不斷被引入到課堂教學(xué)中來(lái)。采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。增加多媒體教學(xué)的新穎性，向?qū)W生展示工程實(shí)例，增加學(xué)生對(duì)本課程、本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。增加學(xué)生課外網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，創(chuàng)建新的師生之間交流渠道，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容需要在教師引導(dǎo)下課上完成，而一些易了解的問(wèn)題及大量工程實(shí)例可在課外網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)上實(shí)現(xiàn)，緩解學(xué)時(shí)少而引起的教學(xué)壓力，給學(xué)生留出一定的思維空間，啟發(fā)他們思考、研究、找出結(jié)論。通過(guò)課外網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)來(lái)加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)習(xí)討論、交流，活躍學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，實(shí)現(xiàn)作業(yè)解答、問(wèn)題答疑功能，使能力較差學(xué)生可以對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，能力較好學(xué)生對(duì)工程力學(xué)的前沿?zé)狳c(diǎn)課題進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)。3.改革考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。毋庸置疑，考核方式將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭與學(xué)習(xí)方向。為此我們重新科學(xué)合理地制定了課程考核標(biāo)準(zhǔn)；建立了試題庫(kù)，實(shí)施教考分離；還增加實(shí)踐課程考核；口試、研究性文章也作為學(xué)生成績(jī)的一部分。實(shí)踐證明，該考核模式可以客觀真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)工程力學(xué)的理解掌握程度，也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.搭建教學(xué)交流平臺(tái)，提高教學(xué)水平。教師是教學(xué)的主體，力學(xué)課程的教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教師的素質(zhì)和水平的提高。本教研室成員均為力學(xué)課程理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一線教師，每位老師可以將各自的教學(xué)心得在教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，還可通過(guò)諸多途徑向其他院校學(xué)習(xí)。同時(shí)還積極參與科學(xué)研究，提高教師對(duì)力學(xué)在解決工程問(wèn)題的理解，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)。三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力工程力學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。因此有必要將工程力學(xué)中涉及的力學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，另外適當(dāng)增設(shè)了反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)容簡(jiǎn)介，使學(xué)生的知識(shí)得以拓寬，啟發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1.將現(xiàn)代科技成果與生活素材引入課堂。生活永遠(yuǎn)是我們第一任老師，偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笨茖W(xué)的探究始于問(wèn)題，教師從日?，F(xiàn)象入手在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生造疑，找準(zhǔn)盲點(diǎn)、迷惑點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論加深對(duì)概念的理解運(yùn)用。如講到質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)時(shí)，按照書(shū)中抽象的動(dòng)力學(xué)微分方程進(jìn)行推導(dǎo)，容易使學(xué)生陷入枯燥的理論的漩渦中而產(chǎn)生厭學(xué)心里，將“嫦娥一號(hào)”的奔月過(guò)程融入到質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)的講解過(guò)程中，并做成形象的演示動(dòng)畫(huà)，不但可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以形象地表現(xiàn)質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)變化過(guò)程，將理論公式與感性認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，提高教學(xué)效果。再者，講解合力矩定理時(shí)，可以方便地引入門(mén)軸作為研究案例，分析力的作用方向與作用點(diǎn)對(duì)門(mén)的旋轉(zhuǎn)影響，說(shuō)明合力對(duì)門(mén)軸之矩與各分力對(duì)門(mén)軸之矩的關(guān)系，這樣有助于形象地理解合力矩定理。學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以編制一些實(shí)際的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)盡量為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自覺(jué)地運(yùn)用力學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)工程意識(shí)。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。僅僅通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)，而不結(jié)合工程背景，仍然難以對(duì)農(nóng)業(yè)工程中機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)分析，因此適當(dāng)增加理論力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，增加工程力學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增設(shè)理論力學(xué)問(wèn)題編程大作業(yè)，將有助于提高學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。改進(jìn)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)，在原有傳統(tǒng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加綜合型、設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)，并與農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)合，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，突出本課程實(shí)踐教學(xué)的特色。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，探索未知領(lǐng)域。四、關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)非智力因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和個(gè)性品質(zhì)的心理因素，智力因素和非智力因素對(duì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成功都是不可缺少的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的復(fù)雜過(guò)程，特別對(duì)于像工程力學(xué)這類(lèi)抽象難懂的學(xué)科，認(rèn)識(shí)非智力因素在教學(xué)過(guò)程的重要作用，就顯得尤為重要了。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題1思想認(rèn)識(shí)有待提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓?W生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。2.基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，教學(xué)資源缺乏近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，國(guó)家對(duì)教育加大投入，各級(jí)政府和教育主管部門(mén)為農(nóng)村中小學(xué)配置了微機(jī)室、多媒體教室和白板教室的電教設(shè)施設(shè)備，但都集中在農(nóng)村中學(xué)和中心小學(xué)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村中學(xué)和偏遠(yuǎn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，只是奢望。從學(xué)校建設(shè)來(lái)看，即使有點(diǎn)錢(qián)也大都花在蓋教學(xué)樓和教職工宿舍這些基礎(chǔ)設(shè)施上，解決近幾年的學(xué)生入學(xué)高峰問(wèn)題，而花在信息技術(shù)教育設(shè)施上的資金很少。由此可見(jiàn)，資金缺乏，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，是影響農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。3.信息技術(shù)教師沒(méi)有達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平目前仍然有許多農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)任課教師，很多信息技術(shù)任課教師是其他任課教師或?qū)W校班子成員、后勤人員兼職的，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)，只是接受過(guò)一些電腦基本知識(shí)的培訓(xùn)，他們的理論水平、專(zhuān)業(yè)水平很低。4.信息技術(shù)教育硬件、軟件建設(shè)不同步信息技術(shù)教育裝備過(guò)程中重硬件、輕軟件的思想在各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)中普遍存在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)外匯報(bào)工作或是總結(jié)時(shí)總是說(shuō)學(xué)校添置的硬件設(shè)備有多少多少，而軟件和資源卻只字不提。原因很簡(jiǎn)單：認(rèn)識(shí)沒(méi)到位。至于開(kāi)發(fā)校本資源來(lái)說(shuō)，那更是存在著一無(wú)資金，二缺人手，三沒(méi)技術(shù)的困難。二、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，從目前的實(shí)際來(lái)看，要更好、更快地在農(nóng)村中小學(xué)教育中開(kāi)展信息技術(shù)教育，亟待解決以下問(wèn)題：1.提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)起著重要的作用，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的開(kāi)展不僅不會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)率，而且還能促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。應(yīng)把學(xué)校的信息技術(shù)教育放在重要位置，加強(qiáng)對(duì)信息設(shè)施和信息資源的建設(shè)，為信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策，形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍。2凈取項(xiàng)目，多渠道籌措資金，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)學(xué)校要利用有限的資金因地制宜，尋求有效的方法來(lái)發(fā)展信息技術(shù)教育。比如，要建一間真正的多媒體教室得花十幾萬(wàn)元，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)較差的農(nóng)村中小學(xué)校來(lái)說(shuō)是不敢想的。我們就從實(shí)際出發(fā)，充分利用早年給各校配置的vcD機(jī)、投影儀、電視機(jī)和音箱等設(shè)備，購(gòu)置一臺(tái)電腦，再買(mǎi)一塊帶輸出端口的顯卡，將這些設(shè)施配置到普通教室中，就成了一間簡(jiǎn)易的多媒體教室。整套配置下來(lái)花不了多少錢(qián)。我們自己買(mǎi)網(wǎng)線、交換機(jī)，自己布線，幾千元錢(qián)就可以建成學(xué)校的小型局域網(wǎng)，這樣就節(jié)約了許多資金。另外，還要積極組織和發(fā)動(dòng)社會(huì)力量進(jìn)行投資，以彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平教師信息技術(shù)素質(zhì)的高低，是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育順利進(jìn)行的保障。教育行政部門(mén)要積極吸納專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才到農(nóng)村學(xué)校。同時(shí)，必須加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，在職稱評(píng)定、考核評(píng)優(yōu)中給信息課教師與其他教師同等待遇。還要對(duì)各級(jí)教育行政部門(mén)的工作人員和中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。4.加強(qiáng)教學(xué)科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合由于“教無(wú)定法”，新課改提倡課程整合，但是不同學(xué)科要實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合都需要信息技術(shù)環(huán)境的支持，各學(xué)科教師完全可以八仙過(guò)海、各顯神通，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)造出多種多樣、實(shí)用有效的整合模式與整合方法。讓信息技術(shù)教師配合相應(yīng)的學(xué)科教師進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而讓更多的教師認(rèn)識(shí)到，“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方法早就過(guò)時(shí)了，不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法將不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要和發(fā)展。同時(shí)，制訂有關(guān)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施，促使老師們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究信息技術(shù)，逐漸探索出新型的學(xué)科教學(xué)模式。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已成為各行各業(yè)發(fā)展的主要方向，教育關(guān)系到科技發(fā)展、全民發(fā)展，乃至國(guó)家振興。目前，我國(guó)的農(nóng)村信息技術(shù)教育面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，我們只有在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上因地制宜，才能推動(dòng)我國(guó)的農(nóng)村信息技術(shù)教育不斷地向前發(fā)展，使農(nóng)村孩子也享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，充分體現(xiàn)教育的公平與和諧發(fā)展。英語(yǔ)大全英語(yǔ)的歷程學(xué)習(xí)英語(yǔ)的悲歡離合句子的結(jié)構(gòu)S主語(yǔ)ⅴ謂語(yǔ)O賓語(yǔ)C補(bǔ)語(yǔ)A狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)式(定語(yǔ))主語(yǔ)(狀語(yǔ))謂語(yǔ)(定語(yǔ))賓語(yǔ)(狀語(yǔ))(Thetall)boy(often)goto(thebig)zoo.(Thehappy)childwent(his)home(yesterday)英語(yǔ)的基礎(chǔ)pron.代詞pre.介詞n.名詞V.動(dòng)詞ad.副詞V.不及物動(dòng)詞v.及物動(dòng)詞adj.形容詞art.冠詞num.數(shù)詞SV主謂S主語(yǔ)(主體)SVO主謂賓常用(n.)SVC主謂補(bǔ)"V謂語(yǔ)(S之后)(行為或狀SVA主謂狀態(tài))SVOO主謂賓賓常用(V)SVOC主謂賓補(bǔ)O賓語(yǔ)(動(dòng)賓和介賓)SVOA主謂賓補(bǔ)常用(n.)■定語(yǔ)(說(shuō)明和限制名詞)常用(adj.)■狀語(yǔ)常用(adv)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)般時(shí)現(xiàn)在時(shí)完成時(shí)完成進(jìn)行時(shí)havebeenamworkingworKshaveworkedworKing現(xiàn)在workisworkinghasworkedareworkinghasbeenworking過(guò)去wasworkinghadbeenworkedhadworkedwereworkingworkingshallhaveshallhavebeenworkedworking將來(lái)shallworkshallhaveworkedwillworkillbeworkingwillhavewillhavebeenworkedwOKIng過(guò)去wouldworkwouldbewouldhavewouldhave將來(lái)workingworkedbeenworking定冠詞使用順口溜特指、重提和唯一,島嶼、海峽和海灣;■海洋、黨派、最高級(jí),沙漠、河流與群山;方位、順序和樂(lè)器,年代、團(tuán)體與機(jī)關(guān);船名、建筑和組織,會(huì)議、條約與報(bào)刊;■姓氏復(fù)數(shù)、國(guó)全名,請(qǐng)你記住用定冠;InfilmCastAway,TomhanksplaysmannamedchuckNolandAbthe:actheda:aB第一個(gè)空f(shuō)im前用定冠詞修飾,表示特指這部電影不定冠詞與可數(shù)名詞單數(shù)連用表示泛指誤區(qū)警示本題同學(xué)易誤選C,認(rèn)為一般名詞后有過(guò)去分詞或介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)通常表示特指,需要定冠詞修飾,但該題中的man在句中表示泛指“的人”故用不定冠詞修飾ManypeoplehavecometorealizethattheyshouldgoonBalanceddietandmake[IroomintheirdayforexerciseAa:/Bthe:aCthe:theD/:aA可能部分學(xué)生看到diet前有形容詞修飾,需用the修飾表示特指,看到room便認(rèn)為表示”房間“的意思,結(jié)果照成答案的誤選。所以做有冠詞的題目時(shí),一定首先判斷其名詞是可數(shù)還是不可數(shù):其次判斷該名詞在句中表示特指Diet為可數(shù)名詞,在文中首次提到,故用不定冠詞修飾;Makeroomfor為習(xí)慣搭配故選A項(xiàng)正確零冠詞■月,季,星期,節(jié)假、周、頭銜、職務(wù)前三餐、球類(lèi)、慣用語(yǔ)、學(xué)科、棋類(lèi)名詞前,一般不用任何冠詞名詞就