小班主題優(yōu)質(zhì)課教案：會系鞋帶了教案及反思

教案系列小班主題優(yōu)質(zhì)課教案：會系鞋帶了教案及反思《小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《會系鞋帶了》含反思》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

活動造成或產(chǎn)生：

現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手力量、自理力量的培育。針對這一現(xiàn)象，我們進行了“幼兒自理力量的培育”的爭論??，設(shè)計了一系列相關(guān)的生活活動來提高幼兒的動手力量、生活力量，促進幼兒全面、健康地進展。

活動目標(biāo)：

1.把握系鞋帶的準(zhǔn)確方法。

2.理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

3.教幼兒養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.自愿大膽地把自己的想法告知大家。

活動預(yù)備：

《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

活動一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

1.老師有表情的完整敘述一遍故事。

2.結(jié)合掛圖，老師邊敘述邊提問。

(1)開頭，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋?

(2)佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的?

(3)到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的?心里又是怎樣想的?借此復(fù)習(xí)前面的短句。

3.學(xué)扎蝴蝶結(jié)

發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提示幼兒依據(jù)短句，運用準(zhǔn)確的方法。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊簡單拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。

4.消遣活動

幼兒相互關(guān)懷把蝴蝶結(jié)扎在食指上，抖動食指仿照蝴蝶飛動。

活動二：學(xué)系鞋

1.爭論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的?

2.請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

3.引導(dǎo)幼兒依據(jù)扎蝴蝶結(jié)的閱歷，學(xué)系鞋帶。鼓舞力量強的幼兒關(guān)懷力量弱的幼兒，提示幼兒肯定要系緊鞋帶，不然鞋帶簡單散開。

4.比一比，誰的鞋帶系得又快又好。

活動延長：

在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

活動反思：

本活動設(shè)計體現(xiàn)出以下特點：

1.循序漸進，奇異過渡。系鞋帶是一項幼兒較難把握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去愛好，扎美麗的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開頭，先學(xué)仆人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進，奇異過渡，幼兒情愿學(xué)，有愛好學(xué)。

2.以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體具體地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，老師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。

3.訓(xùn)練、保教并重?；顒右皇且淮握?guī)的訓(xùn)練活動?；顒佣t是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，訓(xùn)練是為保教服務(wù)，保育中又有訓(xùn)練的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。

值得一提的是，最終的活動延長特殊必要，因為幼兒動手力量、自理力量的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達到