幼兒園小班教師教學(xué)心得體會

幼兒園小班教師教學(xué)心得體會要求我們注意幼兒創(chuàng)新意識、力量的培育，讓幼兒主動參加、主動探究、合作互動、充分進展。教師要把主動權(quán)交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，略微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規(guī)，營造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來“插嘴”。在教學(xué)過程中，常常會消失課堂偶發(fā)大事，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的狀況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學(xué)效果。固然，在幼兒“插嘴”時，并不能排解一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，或許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用確定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進孩子們制造性地學(xué)習(xí)，促進幼兒自主學(xué)習(xí)力量的形成，進展孩子共性才能。

星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子快樂地入園，心情特殊好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“淘氣大王”孫學(xué)博，平常他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的悅耳歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

孫學(xué)博來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲教師好后，還拉著我講他星期天的快樂事，說到快樂時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今日能乖一點，別惹什么麻煩。孫學(xué)博講完后，走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了，孫學(xué)博卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今日孫學(xué)博真好!上課了，我發(fā)覺孫學(xué)博的臉蛋紅紅的，但眼睛卻仔細地看著教師，還積極地舉手，沒有唱他的悅耳歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他特別快樂。我心里特納悶的。下課后，我走到孫學(xué)博身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來孫學(xué)博發(fā)燒了，難怪今日這么寧靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當孫學(xué)博媽媽來接他去看病時，孫學(xué)博不愿走，他對媽媽說：“教師今日表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著孫學(xué)博說：“孫學(xué)博乖，你回來后教師還要表揚你!”孫學(xué)博這才聽話地走了。

這是一個渴望被教師表揚的孩子，由于他平常給教師與小朋友添了麻煩，我沒方法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人寵愛。這是我的疏忽。晚上，孫學(xué)博媽媽打電話來對我說，孫學(xué)博情愿每天生病，我想對孫學(xué)博說：“教師情愿每天找到你的優(yōu)點，每天表揚你?！?/p>

幼兒園小班教師教學(xué)心得體會2

語言是人們進展溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最正確時期，也是最快速的時期。因此，進展孩子口頭語言是培育孩子承受一切教育的根底。筆者認為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當是抓好口頭語言訓(xùn)練的最根底局部，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是進展幼兒口語的根底。語音是進展語言的根底，要進展幼兒語言，第一步就應(yīng)當教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升小學(xué)，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當結(jié)合短句進展練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各局部特征進展概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓(xùn)練、制造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的根底階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中筆者認為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當給孩子們制造適當?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽教師和同伴講話；留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境！

總之，在培育說的力量上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準時改良，進一步促進幼兒園小班幼兒語言力量。

幼兒園小班教師教學(xué)心得體會3

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比擬輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)覺幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、擔心、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培育，我慢慢地學(xué)會專心去傾聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必需具備的。

經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教根底打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必需嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好

心態(tài)，對待孩子要有足夠的急躁。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為教師是肯定不能視而不見的，這并且需要教師急躁的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解力量較差，奇怪心又特殊強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突，遇上這種狀況的時候，教師要熱心的幫忙他們，并妥當?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，教師沒有急躁是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，教師要急躁勸慰他，多和他們

溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜愛和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會安定下來，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)當多以鼓舞和表揚去鼓勵每一個孩子，擅長發(fā)覺孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，教師都要準時賜予表揚，還要準時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準時反應(yīng)給家長，讓家長充分了解自己的孩m子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，教師是值得信任的。通過溝通，教師也可以獵取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)作教師進展孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特殊是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個勞碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必需要從自己的點滴做起，虛心慎重，急躁細致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照看，讓每位孩子更聰慧、更得意、更安康的成長。

幼兒園小班教師教學(xué)心得體會4

教師在人生的大舞臺中始終扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色。幼兒教師則需要具備更多不同的角色。3—7歲的幼兒并不像小學(xué)、中學(xué)、高中生那樣，已經(jīng)具備許多生活閱歷和自身的理解力量。因此對幼兒的教育就不是單純的傳道、授業(yè)和解惑。作為幼兒教師更要有愛心，急躁，關(guān)懷。記得一位名人說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人，才能教育好孩子!”幼兒的心情不穩(wěn)定、理解力量和留意力正開頭進展、機體還比擬弱小、語言表達力量有限等一系列問題劇烈要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。成為幼兒教師后，漸漸體會到幼兒教師肯定要擁有四種角色。那就是：

一、做有愛的母親

孩子的心靈，就像透亮的水晶，清亮見底，沒有任何瑕癖，是這個世界上最珍貴的財寶，孩子的話語更似三月溫和的春風拂過人的心田，讓人倍感親切、暖和與溫馨，記得在一次“樹葉媽媽與小樹葉”的嬉戲中，孩子們玩得歡天喜地，胡晟宇小朋友突然說：“張教師是樹葉媽媽，我們是樹葉寶寶?！薄ⅰ敖處熛髬寢?。”……他的話像一股暖流始終流進我的心窩……孩子的天真與純真總讓人深深感動，使人不能不愛他們——這些世界上最美的精靈!

在孩子進入幼兒園以前，孩子的全部活動都是在家人的陪伴下完成的，所以孩子進園后，會消失許多的不適應(yīng)，這時孩子就把對家人的依靠，放在了幼兒教師的身上了，還有現(xiàn)在農(nóng)村外出打工的父母許多，就只有和爺爺奶奶生活，加上家里沒有玩伴，孩子還是相對的喜愛在園一些，但是在玩的過程中，或是在其他時候受到委屈時，該怎么辦?這時孩子第一個想到的就是幼兒教師，所以我們幼師首先要讓孩子

進園后就像在家一樣感到塌實。那怎樣才能讓孩子在幼兒園里就像在家呢?簡潔的想，就是在幼兒園里給他找個“媽媽”。這個媽媽是誰呢?固然，首當其沖的就是幼兒教師，特殊是班主任教師。在接待新幼兒時或和幼兒談話時，我們肯定要做到“蹲下來，微笑，溫順可親的說聲：“你好，珍寶我是楊教師(要是男孩)你好帥哦，你是誰呀?(要是女孩子)你好美麗哦，你叫什么呀?””這樣的開場白會讓孩子從第一印象上喜愛上教師的。在生活中幼兒教師對幼兒要象對自己的孩子一樣的心態(tài)，真誠的對待每個孩子，我信任付出多少就能收獲多少。幼兒教師還要必需依據(jù)每位幼兒的身心特點，結(jié)合教育規(guī)律，更細心的了解我身邊的每個孩子，點擊出他們的閃光點。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，應(yīng)當時刻提示自己：每當走進幼兒園時，都應(yīng)當要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開心的瑣事都拋開。用甜蜜的微笑去迎接每一個天真、得意的小天使。用微笑去感染每一個純真、和善的孩子。讓每個幼兒都能感到幼兒園里也有一個關(guān)懷他們生活起居的教師媽媽。讓幼兒覺得在幼兒園里就像在家一樣安全塌實。

二、做會教育的教師

人人都知道幼兒教育是我們根底教育中的根底。適時的教育與引導(dǎo)可以轉(zhuǎn)變?nèi)艘簧??？呻y的是幼兒的留意力集中時間較短，想象力極豐富，而授課內(nèi)容較廣。我們要在極為有限的時間內(nèi)讓幼兒承受學(xué)問、把握技能，的確是帶有挑戰(zhàn)性的。我們不但要運用多種教具，更要細心設(shè)計多種教法。在我的授課過程中，常常要把自己變成魔術(shù)師、故事大王、畫家、演員、舞蹈家、歌手、《十萬個為什么?》等角色，來吸引他們的眼球和留意力。往往經(jīng)過轉(zhuǎn)變角色的課程，幼兒對學(xué)問的汲取會更好!

有一次上音樂課，面對小班的孩子，音樂教學(xué)他們不太感興趣。在教唱孩子們唱《老母雞》這首歌時，我做了下蛋母雞的教具，唱完一遍后母雞下了一個蛋，孩子們很驚異。為什么呀?我告知他們，是他們悅耳的聲音使母雞下蛋的。讓他們在用好聽的聲音唱歌試試…孩子們很快學(xué)會了這首歌，并深深喜愛上了

音樂課。幼兒喜愛聽故事，對故事有一種百聽不厭的感覺。會講故事的教師往往是幼兒最喜愛的人。固然，講故事也是要講究方法的。直白的念故事并不會吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會歡呼“yeah!”幼兒通過故事可以提高語言表達力量、理解力量、想象力、制造力及仿照力量。因此好的故事就是我們教學(xué)中的無形幫手，這就要求我們教師有很強的語言功底。首先就是一口流利的一般話;再就是必需理解每個故事的主題;最終在講故事的過程中發(fā)揮出演員的淺質(zhì)，用生動的語言、形象的眼神、夸大的動作去營造出故事的氣氛。幼兒的仿照力量和記憶力量特別強，教師只需有感情的講一遍故事，幼兒即可仿照的惟妙惟肖，還會通過故事知道善惡美丑、是非對錯!因此我始終努力讓自己成為一個“故事大王”。

三、做孩子們的玩伴嬉戲是幼兒園教育的根本活動，是幼兒的天性。

嬉戲是幼兒的天性，無論是集體嬉戲、角色嬉戲、器械嬉戲、玩具嬉戲，孩子們都喜愛幼兒教師肯定要學(xué)會玩，喜愛和孩子們嬉戲，在嬉戲中體會歡樂，共享學(xué)問，獲得友情。幼兒在嬉戲中沒有外在的限制，能夠身心放松，積極活動，充分表現(xiàn)自己，實現(xiàn)個人愿望，他們通過操縱材料、物品，掌握所處的`環(huán)境，體會自己的力氣和自信，從勝利中獲得開心的體驗。教育家陳鶴琴曾說：“孩子需要良好的伙伴來做他的伴侶，與他們溝通相處獲得友情，消退孤獨，活潑身心，這是成人所代替不了的。”現(xiàn)在絕大局部家庭只有一個孩子，而一些嬉戲一人是玩不起來的，必需與同伴合作協(xié)作，才能進展。幼兒園應(yīng)充分保證幼兒嬉戲活動時間，讓幼兒在與伙伴嬉戲中習(xí)得多種閱歷，真正成為嬉戲的仆人，充分感受到嬉戲活動的歡樂!嬉戲?qū)τ谟變旱陌部党砷L特別重要，嬉戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師

必需細心地觀看、積極地想方法，為幼兒嬉戲制造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒嬉戲，奇妙地利用嬉戲進展科學(xué)教育，充分發(fā)揮嬉戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積存、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展嬉戲的閱歷，做好幼兒嬉戲中的伙伴。

四、做幼兒困難中的朋友

別以為孩子的世界就布滿了歡樂與嬉戲。其實小小的世界中也會有不順心的事糾纏他們。他們除了需要大人們的愛惜關(guān)懷、幼兒園里的玩伴，更需要一個能聽他們傾訴和給他們幫忙的朋友。

我們園里有個叫少丹的小朋友，她是個活潑聰慧的女孩子。平常她很善言談，愛唱愛跳。每個教師都很喜愛她?？汕岸螘r間突然不怎么說話了，上課留意力不集中，還時常犯困。教師感到很驚奇，就私下和她談天。問她是不是身體不舒適了，還是有什么心事?孩子起初也不說什么，連著幾天，少丹就找教師了“教師，你是我的朋友嗎?我想告知你個隱秘?！苯處燇@訝極了，知道孩子有了困難，便拉著她的手，懇切的點點頭說：“固然，我們是朋友，你說吧!”少丹用無助的眼神看了看教師：“教師，我爸爸媽媽這些天總吵架，我不知道該怎么辦。每天晚上我都不敢睡覺，就怕一覺醒來他們就不要我了?！苯處熞幌旅靼琢私账闯Ｊ鞘裁淳売稍斐傻?。于是教師開頭幫忙她，先是鼓舞她要做的更好，不能由于父母而不專心學(xué)習(xí)。接著教師便屢次與其家長溝通、家訪。最終在教師和孩子的努力下，少丹的父母重歸于好。從今少丹又有了絢爛的笑容。

這個故事讓我們明白，孩子遇到困難時，很需要幫忙。特殊是教師，他們信任教師是萬能的，是什么事都能做到的人。因此，當他向你伸出求助之手時，教師，讓你成為他困難中的朋友。對你來說或許是舉手之勞，可對他來說可能將牢記一生。

這就是我總結(jié)出的四種角色，固然，每一種角色都不是獨立存在，互不相干的。相反，我們幼兒教師更應(yīng)當將其溶為一體，時時刻刻、分分秒秒扮演各種角色。做一名幼師不簡單，做一名好幼師更不簡單。提高自身的素養(yǎng)，發(fā)揮奇異的想象力，運用各種角色去贏得幼兒的心。

幼兒園小班教師教學(xué)心得體會5