有關(guān)學(xué)習(xí)上的演講稿6篇

有關(guān)學(xué)習(xí)上的演講稿6篇有關(guān)學(xué)習(xí)上的演講稿篇1

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、友愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是來(lái)自**機(jī)電一體化技術(shù)（3）的***。性格活潑開(kāi)朗，處事鎮(zhèn)靜、堅(jiān)決，能夠顧全大局。今日我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：“我要競(jìng)選同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)?！蔽以谶@里嚴(yán)肅承諾：“我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使同學(xué)會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的樂(lè)觀團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們相信的組織?！?/p>

我已經(jīng)在同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)部工作了近一年的段時(shí)間，從工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些沖突，怎樣協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)部各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好學(xué)習(xí)部與其它部門之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力氣，怎樣提拔和運(yùn)用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的沖突。這一切證明：我有力量勝任同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)一職，并且有力量把同學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。

假如我當(dāng)上了同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素養(yǎng)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱忱，以飽滿的熱忱和樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待每一件事情；要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí)；要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

假如我當(dāng)上了同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，我將以“奉獻(xiàn)校內(nèi)，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校內(nèi)的建設(shè)盡心盡力。在同學(xué)會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把同學(xué)會(huì)打造成一個(gè)同學(xué)自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)同學(xué)仆人翁精神的團(tuán)體。

我知道，再多絢爛的話語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的才智與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在勝利之路上的鮮花。我想，假如我當(dāng)選的話，肯定會(huì)言必行，行必果。

請(qǐng)各位評(píng)委給我一張相信的投票，給我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)！

有關(guān)學(xué)習(xí)上的演講稿篇2

作為高校生的我們已經(jīng)不需要像學(xué)校時(shí)讓老師逼著我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們有我們自我的思想，自我的意念，因勢(shì)利導(dǎo)的把自我的愛(ài)好加入到自我求學(xué)的意志中去。

此刻的我們有太多的自由時(shí)間，大多數(shù)同學(xué)不明白該怎樣樣有效的利用好這段時(shí)間，自我本身的惰性，還有環(huán)境的因素也會(huì)影響到我們自身。使我們白白的鋪張這么多珍貴的時(shí)間。

在那里我談?wù)勎易晕业目捶?，我們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在課堂上首先由老師提出問(wèn)題，讓同學(xué)有目標(biāo)的帶著問(wèn)題去看書(shū)學(xué)習(xí)，查找自我所要問(wèn)題的答案，再在“當(dāng)堂訓(xùn)練”中去證明和鞏固自我所把握的學(xué)問(wèn)，這就讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)了，發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性;發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)展全體同學(xué)。訓(xùn)練的改革和進(jìn)展要求我們，訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)，進(jìn)展全體同學(xué)。我們此刻所面臨的狀況是，學(xué)習(xí)自覺(jué)的同學(xué)，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)成果上去了，而那些學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的同學(xué)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)的同學(xué)，也就成了后進(jìn)生。我們此刻發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用，就是要讓每個(gè)同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且要讓原先的后進(jìn)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)勝利，從而讓他們看到期望和學(xué)習(xí)的信念;發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)，能夠有效地進(jìn)展同學(xué)自身的巨大潛能?？茖W(xué)家發(fā)覺(jué)，人類貯存在腦內(nèi)的本領(lǐng)大得驚人，人平常只發(fā)揮了微小部分的大腦功能。要是人類能夠發(fā)揮一大半的大腦功能，那么能夠輕易地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，背誦整本百科全書(shū)，拿12個(gè)博士學(xué)位。所以，我們千萬(wàn)不能夠忽視同學(xué)自身所隱藏的巨大潛能，而是要充分相信同學(xué)，要充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)作用。

學(xué)習(xí)分幾種，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的，有被動(dòng)學(xué)習(xí)的。象自主型學(xué)習(xí)的孩子他在學(xué)習(xí)時(shí)都處于主動(dòng)探究狀態(tài)。主動(dòng)探究的孩子他的成果就提高的快，假如被動(dòng)學(xué)習(xí)，孩子也能提高成果，可是成果幅度很小，特別是在被逼迫下學(xué)習(xí)的孩子，他們的成果就非常差了。而在現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)多的同學(xué)不明白如何去參加到自主學(xué)習(xí)之中。這就要就老師學(xué)會(huì)去如何啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)了。

首先，要讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。其實(shí)自主學(xué)習(xí)并不難，它并不僅僅是優(yōu)秀同學(xué)的專利。通常我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)是是一環(huán)套一環(huán)的，是循序漸進(jìn)，漸漸加深的，也就是在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上的規(guī)律加深。遇到許多難以理解的地方屬于正?，F(xiàn)象。同學(xué)能夠在自主學(xué)習(xí)中在不懂的地方標(biāo)注記號(hào)或經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組溝通獲得收獲。當(dāng)老師在課堂講解這方面的資料時(shí)，就會(huì)加深對(duì)這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的印象，從而到達(dá)事半功倍的效果。

其次，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)有很多的薄弱環(huán)節(jié)。要更好地發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的效果，老師也要準(zhǔn)時(shí)教導(dǎo)迷津。要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。如應(yīng)基于哪一方面思索，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)從哪個(gè)角度討論，或是從哪個(gè)方面提出問(wèn)題。而老師也能夠設(shè)置一些問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去思索、探究。老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的速度。

最終，充分利用課本的小練習(xí)如做一做，練一練，議一議等。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中運(yùn)用好書(shū)本學(xué)問(wèn)到達(dá)融會(huì)貫穿的程度。同時(shí)要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)是同學(xué)自我的事情。在教學(xué)中，老師必需要給同學(xué)充裕的時(shí)間，讓同學(xué)充分地閱讀課文，充分地思索、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬(wàn)不能讓同學(xué)的自主學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。那種擔(dān)憂同學(xué)的自主學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。由于一切教學(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)是老師為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)有效的服務(wù)，而不是讓同學(xué)為老師完成既定的教學(xué)任務(wù)。

這是我自我關(guān)于學(xué)習(xí)方面的感想，很興奮能在那里和大家共享。

有關(guān)學(xué)習(xí)上的演講稿篇3

老師們、同學(xué)們，大家上午好，

我今日國(guó)旗下講話的主題是：讓自主學(xué)習(xí)成為一種素養(yǎng)。有句話說(shuō)：“將來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”的確，在提倡終身訓(xùn)練、終身學(xué)習(xí)的今日，自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

什么是自主學(xué)習(xí)呢?簡(jiǎn)潔地講就是不依靠于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)的是樂(lè)觀進(jìn)取、主動(dòng)進(jìn)展的精神。是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合力量。有了肯定的自主學(xué)習(xí)的力量，同學(xué)就不再是被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，共性充分進(jìn)展的學(xué)習(xí)的仆人。

那么如何做到自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為必需從以下四點(diǎn)做起：

一、有效自主學(xué)習(xí)，從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)頭

許多同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，孰不知學(xué)習(xí)是為了自己有個(gè)好的將來(lái)，家長(zhǎng)和老師只是為你的學(xué)習(xí)賜予關(guān)懷和支持，其實(shí)學(xué)習(xí)還要靠自己。學(xué)校給大家供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，盼望大家準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

二、訂立遠(yuǎn)、中、近期目標(biāo)，從實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)開(kāi)頭。

同學(xué)們?cè)谏闲瞧诙紝W(xué)習(xí)了《目標(biāo)的威力》，都知道了目標(biāo)的重要性，我們每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)呢，還得從一個(gè)個(gè)的近期目標(biāo)開(kāi)頭。所以，現(xiàn)在我們每天都要有自己的近期目標(biāo)，而且要利用好時(shí)間去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，爭(zhēng)取做到今日事今日畢，用小勝利積累大勝利。

三、充分利用合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間。

同學(xué)們，我們除了正常的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間外，每天的零散時(shí)間加起來(lái)也是特別可觀的。但是在這些零散時(shí)間中，有許多同學(xué)只是一味追趕嬉鬧，還有很多同學(xué)坐在教室里靜坐，不知該干什么……等等一些與自主學(xué)習(xí)不相符合的舉動(dòng)。同學(xué)們要想真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，必需從現(xiàn)在做起，充分利用好課余零碎時(shí)間，要做到入樓即靜，入室即學(xué)。

四、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

要想達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，我們不但要課堂效率高，而且還要利用晚自習(xí)和周末查漏補(bǔ)缺，利用課余時(shí)間，結(jié)合自身不足，有針對(duì)性地進(jìn)行自我檢測(cè)，找出自己的弱點(diǎn)，狠抓易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)不放松，反復(fù)練，練反復(fù)，直到練會(huì)、練準(zhǔn)為止，另外，做題后要擅長(zhǎng)總結(jié)、反思，讓技巧、方法爛熟于心。不久之后，你就會(huì)更上一層樓。

同學(xué)們，假如說(shuō)分?jǐn)?shù)在肯定程度上反映的是應(yīng)試力量的話，那么自主學(xué)習(xí)則反映的是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)的人，注定是將來(lái)的勝利者，由于他們有修養(yǎng)，由于他們有定力，由于他們自己把握著命運(yùn)!

最終，送給大家一句話：我自主，我精彩，我努力，我勝利!我的講話完畢，感謝大家!

有關(guān)學(xué)習(xí)上的演講稿篇4

大家好：

做為高校生的我們是如何保持一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果和有效的學(xué)習(xí)方法的呢?

從技術(shù)角度講，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)只有一個(gè)緣由：不會(huì)學(xué)習(xí)。

提高學(xué)習(xí)成果是我們很關(guān)懷也很重視的一個(gè)目的和盼望，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先讓我們對(duì)學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。

構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對(duì)“點(diǎn)”的事情，秩序是針對(duì)“線”的事情，我們通過(guò)“點(diǎn)”和“線”的完善結(jié)合來(lái)解決各個(gè)學(xué)習(xí)單元的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說(shuō)，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很明顯，做一件事情沒(méi)有科學(xué)的方法是不行能達(dá)到目的的。

讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P(pán)可口的土豆絲”。顯而易見(jiàn)，保證正確烹飪的程序和完善的烹飪環(huán)節(jié)是勝利的關(guān)鍵。大家都知道，假如炒菜的挨次不對(duì)，比如先放土豆后放油，那最終的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒(méi)有錯(cuò)，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的!

我們不僅關(guān)注如何設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會(huì)有的意識(shí)和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。

為了更好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，讓我們從一頓早餐說(shuō)起。

母親要給孩子和丈夫預(yù)備一份簡(jiǎn)潔的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當(dāng)她進(jìn)了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米;在等水開(kāi)的時(shí)候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤(pán)里;水開(kāi)了以后，把米放進(jìn)鍋里。差不多粥熬了一半的時(shí)候，把洗潔凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時(shí)間，一份簡(jiǎn)潔的早餐就做好了。

另外一個(gè)主婦也要預(yù)備這樣的早餐，不過(guò)她是先淘了米，然后熱水，等水開(kāi)了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開(kāi)頭切菜，等涼菜拌好后，就又開(kāi)頭熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說(shuō)，您肯定知道這份早餐來(lái)的是多么不簡(jiǎn)單。

在這個(gè)案例中，我們還沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)時(shí)間的危機(jī)感，只是說(shuō)明白在結(jié)果相同的狀況下，操作挨次不同，工作效率也不同。而當(dāng)時(shí)間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來(lái)，不同的設(shè)計(jì)，將導(dǎo)致結(jié)果和效率的不同，為什么很多上了初一的同學(xué)在面對(duì)比學(xué)校更多的功課時(shí)，往往會(huì)手忙腳亂，疲于應(yīng)付，就是由于沒(méi)有具備很好地支配管理學(xué)習(xí)的力量而造成的。所以，秩序不僅是打算是否能夠正的確現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是保證是否高效率地完成目標(biāo)的打算因素。

做全部的事情都要有一個(gè)合理的支配和方法才能達(dá)到目標(biāo)，而目標(biāo)是否可以完好實(shí)現(xiàn)肯定是通過(guò)工作程序和工作環(huán)節(jié)來(lái)保證的。所以炒一盤(pán)好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果更需要方法。打算學(xué)習(xí)方法的好與壞就要看學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序否科學(xué)、合理。

一個(gè)合理的學(xué)習(xí)秩序不僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的必備條件，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。而學(xué)習(xí)秩序設(shè)計(jì)的不抱負(fù)，則可能完全不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

對(duì)“錯(cuò)誤”熟悉的最大錯(cuò)誤

很多同學(xué)在拿回作業(yè)本后，通常只是看看老師有沒(méi)有判“優(yōu)”，甚至看都不看就收起來(lái)了，所以即使觀察了紅叉也視若無(wú)睹。

也常常發(fā)生這樣的現(xiàn)象，考試中遇到了平常做過(guò)的題目，但卻不會(huì)做了;平常做錯(cuò)過(guò)的題目，考試的時(shí)候又做錯(cuò)了。

有關(guān)學(xué)習(xí)上的演講稿篇5

友愛(ài)的同學(xué)們：

孔老師說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。首先，我要明確一點(diǎn)，比起學(xué)習(xí)精神而言，學(xué)習(xí)方法本身就是下位或者說(shuō)是次要的東西。學(xué)習(xí)精神就是指良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和飽滿的自信心。今日是學(xué)習(xí)方法的爭(zhēng)論會(huì)，那我就主要說(shuō)一下我的一些學(xué)習(xí)方法。

我認(rèn)為在課上我們應(yīng)當(dāng)怎么做就沒(méi)必要說(shuō)了，這個(gè)老師們每天不是講一遍兩遍，假如連課上自己應(yīng)當(dāng)干什么都不知道，那我后面講的內(nèi)容也就沒(méi)必要去考慮了。

什么是好的學(xué)習(xí)方法?嚴(yán)格的說(shuō)就是適合自己的、有效率的學(xué)習(xí)方法。它是符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)，并與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，可以高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施、手段和方法。留意，肯定要符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)。任何想要照搬他人的學(xué)習(xí)方法，以期快速提高學(xué)習(xí)效率的想法和做法都是不切實(shí)際的，極其錯(cuò)誤的。一個(gè)總的原則是，不盲從、不迷信，絕不行以走別人的路，那樣會(huì)讓自己無(wú)路可走的。

雖說(shuō)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)有他自己獨(dú)特的風(fēng)格，但確定有一些具有普遍意義的方法。首先，學(xué)習(xí)需要有一個(gè)相對(duì)寧?kù)o的、良好的外部環(huán)境;其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配上，必需先易后難、先慢后快;在復(fù)習(xí)的時(shí)間支配上，我們要根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的規(guī)律，遵循先多后少、先密后疏的原則;在學(xué)習(xí)時(shí)我們還需要同學(xué)、伙伴間相互的支持和鼓舞，始終保持樂(lè)觀向上的、樂(lè)觀自信的心態(tài)，等等。這些只是確定了我們學(xué)習(xí)的一個(gè)方向，怎么走就要看自己的了。

我首先要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)效率，這可能其他幾位也會(huì)講到。我們知道效率和時(shí)間是成反比的，沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時(shí)間，這是學(xué)習(xí)中最忌諱的事。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢?關(guān)鍵就是要靜下心來(lái)，肯定要做到用心致志，不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以用心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

然后再說(shuō)一下時(shí)間支配。我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)充分利用好早上的時(shí)間，不是指到學(xué)校以后的那幾分鐘，而是早上在家的那段時(shí)間。早上的學(xué)習(xí)時(shí)間以半小時(shí)為宜，重點(diǎn)應(yīng)放在背誦上。這段黃金時(shí)間學(xué)習(xí)效率應(yīng)當(dāng)是最高的，可用在睡覺(jué)上做出的夢(mèng)也是最美的，一分鐘也可以是一個(gè)好夢(mèng)，我都可以理解。能不能用好這段時(shí)間就要看大家有多少毅力了。中午的時(shí)間應(yīng)當(dāng)用來(lái)休息，最好是睡上一覺(jué)。晚上學(xué)習(xí)時(shí)間不行太長(zhǎng)，這只是對(duì)極少數(shù)同學(xué)說(shuō)。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)時(shí)間太少。效率再高，沒(méi)有時(shí)間也是不實(shí)際的。雖然我不贊同晚上到十一二點(diǎn)，但我覺(jué)得到十點(diǎn)鐘也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，也就是說(shuō)晚上所學(xué)的時(shí)間至少應(yīng)當(dāng)和在學(xué)校上課的時(shí)間差不多，大約四個(gè)小時(shí)，而且肯定要有很高的效率。不管對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是枯燥的，這種耐力只能在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累。

對(duì)于時(shí)間的利用，我有以下幾點(diǎn)建議：1.突出重點(diǎn)，不要平均用力。這就首先要對(duì)自己和所學(xué)課程有一個(gè)全面的熟悉。所謂重點(diǎn)，一是指學(xué)習(xí)中的弱科或成果不抱負(fù)的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指學(xué)問(wèn)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。2.長(zhǎng)方案，短支配。要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課的詳細(xì)目標(biāo)。3.對(duì)自己要有時(shí)間限制?？梢园阉繕?biāo)分成若干個(gè)部分，對(duì)每一部分限定時(shí)間，這樣還不會(huì)產(chǎn)生疲憊感。4.方案要留有余地。

好腦瓜不如爛筆頭，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，能夠精確?????、清楚、簡(jiǎn)練地筆記本身就是一種良好的學(xué)習(xí)方法。即使沒(méi)有老師，抄讀法本身也是一種不錯(cuò)的方法，在我學(xué)習(xí)的經(jīng)受中，有很多學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)都是在一邊抄寫(xiě)一邊思索。

有關(guān)學(xué)習(xí)上的演講稿篇6

尊敬的老師，友愛(ài)的同學(xué)們：

沒(méi)有日光的時(shí)候，我們還有有月光，沒(méi)有月光的時(shí)候，我們還有星光，那沒(méi)有星光的時(shí)候我們還有什么呢？我們還有父母和老師們期盼的目光。

努力學(xué)習(xí)，我的責(zé)任。每一個(gè)人、每一件東西都有他們自己的職責(zé)。例如：警察的天職是除暴安良，醫(yī)生的天職是救死扶傷，老師的天職是傳道解惑；太陽(yáng)擔(dān)當(dāng)起每天東升西落的責(zé)任，世界擁抱了光明，仙人掌肩負(fù)起捍衛(wèi)沙漠的使命，荒漠再現(xiàn)了生氣。不論我們?cè)覆磺樵?，既然我們被扣上了同學(xué)的帽子，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。子曰：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！睘槭矔?huì)消失這種現(xiàn)象呢？學(xué)習(xí)是自己的事，為何要拿他人做借口。正如花的芳香不是由于蜜蜂的辛勤，而是來(lái)自它內(nèi)在的芳香；草的堅(jiān)韌不是由于腳印的踩踏，而是發(fā)自他內(nèi)在的堅(jiān)韌；樹(shù)的偉岸不是由于花草的襯托，而是源自它內(nèi)在的挺立。子又曰：“我非生而知之者，好古、敏以求之者也。”學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的區(qū)分在于是否努力，既然我們不是神的孩子，我們更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)。

或許，勝利的途徑有許多，面對(duì)諸多選擇，不肯定要選最好的，但肯定要選無(wú)悔。我們選擇了學(xué)習(xí)，就要擔(dān)當(dāng)起努力學(xué)習(xí)的責(zé)任，為自己努力奮斗！讓自己無(wú)悔！

有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的演講稿篇四

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“勝利=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話”。對(duì)于渴望勝利的同學(xué)來(lái)說(shuō)，艱苦的勞動(dòng)與少說(shuō)空話是比較簡(jiǎn)單做到的，而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來(lái)的。……學(xué)習(xí)方法因人而異，望大家，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、預(yù)習(xí)即在老師講授新課文之前把要學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立地自學(xué)一遍，預(yù)習(xí)對(duì)于提高聽(tīng)課效率和加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解起著至關(guān)重要的作用，因而決不是一個(gè)可有可無(wú)的點(diǎn)綴過(guò)程。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)潔地把課本內(nèi)容看一遍，它需要我們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樂(lè)觀地思考出懷疑，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并形成自己對(duì)一些問(wèn)題的看法。這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，并把老師的講解與自己的理解相對(duì)比、權(quán)衡優(yōu)劣，就可以加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。預(yù)習(xí)可分為整冊(cè)預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。每個(gè)假期中，我都要將新學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容自學(xué)一遍，做提綱挈領(lǐng)統(tǒng)觀全局充分理解教材的基本內(nèi)容和思路，把握教材的學(xué)問(wèn)體系，弄清各章節(jié)的聯(lián)系與區(qū)分，使整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)能夠站在全局的高度上進(jìn)行，