校園文化德育建設(shè)

第第頁校園文化德育建設(shè)(合集7篇)

時間：2023-07-1016:03:30

校園文化德育建設(shè)第1篇

一、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，為德育建設(shè)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。

學(xué)校校園布局合理，設(shè)施配備齊全：寬敞明亮的教學(xué)樓、辦公樓、實驗樓，散發(fā)著濃濃的現(xiàn)代氣息，教育教學(xué)環(huán)境優(yōu)美。校園植被錯落有致、郁郁蔥蔥，植被覆蓋率60%以上。學(xué)?；▓@內(nèi)高大的塔松、爛漫的櫻花、別致的國槐、翠妍欲滴的冬青長廊，五顏六色的苗木，多姿多彩的月季，別致的亭臺，曲折的幽徑，都使人賞心悅目，心曠神怡。學(xué)校的后花園，碧草如茵，奇石古樹，相映成趣。清新的綠色植被、錯落有致的活動器械、標(biāo)準(zhǔn)的活動場地，都透射出人性化的管理，展示出和諧的教育氛圍。在實踐中我們認識到，學(xué)校精神環(huán)境作為潛藏在課內(nèi)外、校內(nèi)外教育活動的教育力量，有著極大的德育價值，因此，我們著力將校園文化建設(shè)向校園精神環(huán)境深入推進。

1.加強積極向上的校風(fēng)建設(shè)

我校堅持科學(xué)的辦學(xué)思想，以人為本，自主管理為治校之道。嚴謹治學(xué)，以情育人為執(zhí)教之本。理想遠大，自勉自勵為成才之路。嚴、理、情、導(dǎo)相結(jié)合為學(xué)校教育之魂。天行健君子以自強不息；地勢坤君子以厚德載物，弘揚自強不息，厚德載物的精神。

2.促成寬松和諧的人際環(huán)境

校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的支點。我們力求正確處理領(lǐng)導(dǎo)與教職工、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，做到不斷溝通，相互理解，和諧相處，關(guān)系融洽，增強了學(xué)校的向心力和凝聚力，形成健康向上的人際氛圍。

3.優(yōu)化公正健康的輿論氛圍

校園輿論環(huán)境是校園精神環(huán)境的根莖。我們在操作時特別重視學(xué)校輿論環(huán)境的如下兩個方面：1、方向性。充分考慮發(fā)揮廣播、書刊、墻報等輿論載體的功能，每周一，全校師生在國旗下莊嚴肅立，聆聽校領(lǐng)導(dǎo)的“國旗下講話”，每周黑板報登載時政要聞等，讓這些健康的輿論幫助師生確立正確的人生觀，理想觀，價值觀。2、客觀性。既大力宣傳感人肺腑的先進事跡和日常生活中的好人好事，又有的放矢地鞭撻時弊，抨擊歪風(fēng)邪氣，使個別不良風(fēng)氣逐步消失。

重視校園精神環(huán)境建設(shè)這一隱性課程，凈化了學(xué)校的育人環(huán)境，促進了學(xué)生身心健康成長，對人才培養(yǎng)起了催化劑的作用，是促進德育建設(shè)的根本保證。

二、形成特色鮮明的文化主線，為德育建設(shè)明確發(fā)展方向。

我校是山東省經(jīng)典誦讀實驗學(xué)校，學(xué)校始終注重課內(nèi)外閱讀資源的開發(fā)利用。強化學(xué)校圖書設(shè)施建設(shè)，不斷增添新圖書，完善圖書閱覽設(shè)施。根植于博大精深的中國文化，立足于農(nóng)村小學(xué)實際，對整個校園進行了校園文化整體設(shè)計，讓每一個角落都充滿文化氣息，讓每一塊墻壁都有育人功能。校園東側(cè)的大型宣傳牌、東墻上的紫氣東來、實驗樓上的長副畫卷、東側(cè)中心路兩側(cè)的學(xué)生創(chuàng)作天地、西側(cè)中心路兩側(cè)墻壁的詩詞、高古雅致的三百千、清新亮麗的古詩圖、無論是別致的版面設(shè)計，廣博的文字，還是亮麗的圖畫，優(yōu)雅的藝術(shù)，都給人以美輪美奐的感受和催人上進的啟迪。如在浩瀚的文學(xué)長河中，泛舟漫游，風(fēng)光無限。

三、塑造豐富多彩的校園文化，為德育建設(shè)創(chuàng)設(shè)廣博空間。

校園主文化指的是整個校園的物質(zhì)文化、精神文化及制度文化、仿佛是根，是干。而校園亞文化是校園文化的重要組成部分，包括方方面面：從文化群體看，有教職工文化，學(xué)生文化，領(lǐng)導(dǎo)者文化；從文化的組織形式看，有班級文化，團隊文化；從文化的內(nèi)容看，有課堂文化，活動文化等。而只有真正抓實抓好這些亞文化建設(shè)，才能使校園文化充滿生機活力。

1.班級文化建設(shè)個性化

當(dāng)代教育強調(diào)對完滿人格的追求與培養(yǎng)。我校根據(jù)不同個性特長的教師，提倡他們根據(jù)不同的班級，不同的學(xué)生發(fā)展情況，構(gòu)建適合自己的操作模式，做到千帆竟發(fā)，殊途同歸。

模式一制度建設(shè)型

首先制定一套行之有效的班級管理制度。晨讀、出操、值日、用餐、路隊、聽課、作業(yè)、課外活動、高干職責(zé)等等，每一項都有明確規(guī)定，并有相應(yīng)的獎懲措施，讓學(xué)生有章可依，有規(guī)可循。平時狠抓制度落實，增加班級管理的剛性度，班級自然像一架開足了發(fā)條的大鐘擺，有條不紊地運作。

模式二民主管理型

這一模式變單向信息交流和單向文化傳遞為雙向交流和相互傳遞。班主任變換傳統(tǒng)角色，走向?qū)W生，帶領(lǐng)學(xué)生開展班級工作。每一件事都經(jīng)過醞釀、討論、實施、評價等幾個步驟。學(xué)生的工作能力得到了充分的鍛煉。

2.活動文化制度化

學(xué)校由校長室、教導(dǎo)處、政教處及總處等學(xué)校各部門共同組成一日常規(guī)、養(yǎng)成教育檢查小組，并根據(jù)政教處制定的一日常規(guī)、養(yǎng)成教育檢查考核方案，對學(xué)校每個班級每個學(xué)生進行日檢查、周小節(jié)、月