岳陽樓記教學設計

岳陽樓記教學設計篇一：岳陽樓記優(yōu)質課教案

27、岳陽樓記

范仲淹

尖扎縣康楊中學教師：祁成峰

目的要求:

1、朗讀、背誦全文。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點。

4、學習和積累文言詞匯。

5、深化理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的崇高思想境界。

2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的

句法形式。

3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。

教材分析：

?岳陽樓記?是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記〞為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的政治抱負和“不以物喜，不以己悲〞的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。

教具準備：投影儀U盤音箱

課時安排：三課時

第一課時

一、檢查預習：

1、聽錄音朗讀。要求：

〔1〕準音謫〔ｚｈé〕屬〔同“囑〞ｚｈǔ〕霪〔ｙíｎ〕霏〔ｆēｉ〕檣〔ｑｉáｎｇ〕楫〔ｊí〕冥〔ｍíｎｇ〕讒〔ｃｈáｎ〕偕〔ｘｉé〕

〔2〕句讀陰風／怒號，濁浪／排空；先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂；此/那么岳陽樓之大觀也；登/斯樓也。

2、分組合作學習。要求：〔1〕劃出疑難語句；〔2〕疏通文意，理清文章構造共分三個局部。

二、導入新課：

1、作家簡介。

?岳陽樓記?選自?范文正公集?，作者范仲淹〔989—1052〕，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任

參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭〞為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公〞。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有?范文正公集?傳世。

2、背景資料。

?岳陽樓記?是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅?洞庭晚秋圖?。范仲淹根據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇?岳陽樓記?。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無時機。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好時機，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、奉勸朋友的千古名篇。

作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描繪了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺原址建造樓閣，取名“岳陽樓〞，常與文人雅客登樓賦詩。

后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文。

朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

提問：“刻唐賢今人詩賦于其上〞怎么停頓。

討論并歸納：

刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。。

2、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，指做州郡的長官。

越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱〞，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑〞，囑咐。

慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。到了第二年，政務推行順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴展它舊有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩賦刻在上面，〔并〕囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

3、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好風光。

浩浩場湯：浩浩蕩蕩。

橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚〔一天里〕陰晴變化。暉，日光。

此那么岳陽樓之大觀也：大觀，宏偉景象。〞

前人之述備矣：述，闡述。備，詳盡。

然那么北通巫峽：然那么，〔既然〕這樣，那么南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。

遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時屈原作〔離騷〕，因此后人也稱詩人為騷人。

得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。

依我看來，那巴陵郡的美妙風光，全在這洞庭湖上。它連接著遠方的山脈，吞噬著長江的流水，浩浩蕩蕩，無邊無際。清晨，湖上灑滿陽光；黃昏，又是一片昏暗，景物的變化無窮無盡。這些就是岳陽樓的壯麗的景象。前人已經描繪得很詳盡了。然而，〔此地〕北面通向巫峽，南面直達瀟湘，被降職外調的官員和不得志的詩人大多在這里聚會，他們欣賞景物時的心情大概有所不同吧？

4、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

假設夫霪雨霏霏：假設夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那〞。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨〔或雪〕繁密的樣子。

連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，沖向天空。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光芒。

山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。

薄暮冥冥：薄〔比〕，迫近。冥冥，天色昏暗。

篇二：岳陽樓記教學設計

27、?岳陽樓記?教學設計

教學目的

1．朗讀、背誦全文。

2．學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3．理解作者所闡述的主要觀點，領會文中警句的思想榮耀。

4．學習和積累文言詞匯，掌握文中的實詞，理解文中“以〞“那么〞等虛詞和“然那么〞“得無〞的用法。

教學重難點

1．重點：

(1)朗讀和背誦全文。

(2)學習和積累文言詞匯。

2．難點：

(1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

(2)理解作者所闡述的主要觀點。

教學準備

1．岳陽樓、?洞庭晚秋圖?的電腦展示圖片。

2．將課文的知識整理成幻燈片。

設計思路

1．本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中要特別重視引導學生反復誦讀、吟味，體會文章的特點，并讓學生在思想上受到教育。

2．倡導學生自讀，教師在學生自讀的根底上啟發(fā)引導。

3．教學時間：三課時。

教學過程

第一課時

一、名樓導入

師：同學們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比方我國古

代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃?滕王閣序?“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色〞令人神往之至；崔灝?黃鶴樓?“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲〞讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞傳唱不衰，?岳陽樓記?成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的風光，抒發(fā)了什么樣的感情。二、電腦示圖解題

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺原址建造樓閣，取名“岳陽樓〞，常與文士們登樓賦詩。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一本?洞庭晚秋圖?。范仲淹根據此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇?岳陽樓記?，表達了他“不以物喜，不以己悲〞的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的政治抱

負。鼓勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。三、初步感知，自讀疏通文意。1．有感情地朗讀課文。

朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結合。讀駢旬，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上T／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

2．讀懂文旬。

借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學生自讀時注意。

(幻燈顯示。)

(1)積累詞語：

實詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱

(動詞)謫、屬、把

虛詞：夫、斯、其、微、那么、然那么

詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、

滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂而憂，后天下之樂而樂)

(2)理解句意：

得無異乎吾誰與歸l那么有……〞者矣。(長定語句)l其必日……乎。(表示揣測語氣的陳述句)『(3)閱讀考慮：

①范仲淹寫本文的緣由是什么②找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點③本文的中心句在哪里1．越明年，|政通||人和，|百廢具興。

分析：(1)這句的根本構造是時間修飾復句。正句局部又是并列復句。

(2)“越明年〞歷來有兩種解釋：一、“越〞作“逾〞講，作“渡過〞講，這是?說文?的本義；?廣雅·釋估?也說“越；渡也〞。二、“越〞作“及〞講，這是王引之?經傳釋詞?的說法。王引之說，“越，猶2．覽物之情，得無異乎分析：“得無……乎喜洋洋者矣〞是又一種心情，詳細地說明了“不能同也〞。又：“日飲食得無衰乎3．至假設春和||景明，|波瀾不驚……

分析：課文沒有給“至假設〞作注。?歷代散文選?的注釋是：“至假設春和景明：像那風和日麗的春天。假設，像。〞按：這里把“至〞跟“假設〞分拆為兩個詞，而且把“假設〞解釋為“像〞，恐屬未當?！爸良僭O〞是單純的連詞，詞根是“至〞，“假設〞那么是一個詞綴，沒有意思。古人用“至〞等于“至假設〞的有“今也玩好變之，外物引之。引之而往，故日拔。至圣人不然……〞(?韓非子·解老篇?)“至假設〞又等于“至如〞“至于譯文：“至假設到了春氣暖和，陽光明媚的時候，波瀾不起……〞

4．沙鷗翔集，|錦鱗游泳。

分析：(I)這是一個對偶句?！板\鱗〞特指美麗的魚。

(2)“翔〞跟“集〞是一對反義詞，“游〞跟“泳〞也有反義因素?！坝唯曉?說文?中的解釋：“浮行水上也。〞“泳〞在?說文?中的解釋：“潛行水中也。〞

譯文：“沙鷗或者齊飛，或者群集，魚兒有時浮出，有時潛入。〞

5．而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……

分析：(1)“而或〞其實是兩個詞，“而〞表順接；“或〞作“有時〞講。一樣的用法如：“仆常痛詩道崩壞，忽忽憤發(fā)，或食綴脯……〞(自居易?與元九書?)

(2)“一空〞“千里〞都是數量詞組作謂語，“長煙〞“皓月〞都是偏正詞組作主語，“長煙一空，皓月千里〞是一個工整的對偶句。

(3)“浮光躍金，靜影沉璧〞，也是對偶句，各又隱含著一個比喻，就是“浮光如躍金，靜影似沉璧〞，“躍〞，不只是“閃動〞，更有躍出水面的意思。二陣風吹來，微波涌起，峰尖在日光照耀下像是跳蕩著的黃金。上句寫水上之景，下旬寫水下之景?；蛘f“浮光躍金〞，從意思、從工整的對偶上看，應當接“沉影靜璧〞，“靜影沉璧〞實在是錯綜形式。

譯文：“有時彌漫的炊煙完全消散，皎潔的月色覆蓋千里。浮動的月光，把微波變成跳躍的黃金，靜謐的影子，如同沉浸的白玉。〞假設是“沉影靜璧〞，譯文或可也是對偶句。

6．居廟堂之高l那么憂其民。

分析：(1)假設復句。主語“古仁人〞都因承前省。

(2)“廟堂〞，一般的解釋是，“廟〞，宗廟；“堂〞，殿堂；“廟堂〞指“朝廷我看“居廟堂之高〞可以說成“處在宰相或副相這樣的高位〞；但也不一定，“古

仁人〞的官職低于“宰相〞或“副相〞的也可以說是“居廟堂之高〞。又如“廟堂之議，非草茅所當言也。〞(?漢書·梅福傳?)這“廟堂〞是指高官乃至皇帝，不一定只是“宰相〞或“副相〞。至于“居廟堂之高〞，完全可以解成“處在朝廷的高位〞，包括做皇帝在內。

譯文：“處在朝廷的高位，就關心他的百姓。〞

7．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

分析：“先〞“后〞都是形容詞。拙著?文言難句例解?卷一的第134頁說“先〞“后〞的后面省去了介詞“于〞。又如：“先吳壽夢之鼎。〞(?左傳·襄公十九年?)“先〞的后面也省略了“于〞，這句意思是“在吳王壽夢所鑄用的鼎前面〞。如今說，“先〞“后〞是形容詞增加在動用法，“先天下之憂〞“后天下之樂〞，就是“在天下之憂先〞“在天下之樂后〞。又如“窈窕艷城郭〞(?孑L雀東南飛?)，“艷〞也是形容詞增加在動用法?！岸暎梢宰g成“就〞，后一個“而〞用來表示遲，可以譯成“才〞。兩個分句都是連動式，前一個謂語是方式，后一個謂語是行動，方式跟行動之間用“而〞字來連接，是用“而〞字來劃分界限。一說“先天下之憂而憂〞是“先天下之憂而后己憂〞，陷于隨意增字解句，這并缺乏取。譯文：“在天下人憂愁的前面憂愁，在天下人快樂的后面快樂。〞

微斯人，I吾誰與歸分析：?文言文的語言分析?(張拱貴、黃岳洲著)說“誰與歸〞就是“與誰歸〞，把“與〞看成介詞，這是根據一般的解釋。這里“與〞跟“歸〞都是動詞，作“結交〞或“贊許〞講，?廣雅·釋估?：“與，許也。〞?論語·微子?：“吾非斯人之徒與而誰與反復朗讀課文，加深理解。

第二課時

一、檢查自讀情況

1．指名學生給以下字注音：(幻燈顯示。)

謫(zhe2)屬(同“囑〞zhu3)淫(yin2)霏(fei1)

檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)

2．朗讀全文。二、研習新課

1．理解文章層次構造。

下面請同學們給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：共分三個局部。

第一局部(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。

第二局部(2—4自然段)：文章主體。寫“遷客騷人〞或悲或喜的“覽物之情〞。第一層(2自然段)：寫洞庭湖宏偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎〞一問。

第二層(3—4自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人〞的“覽物之情〞——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明比照。

第三局部(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

2．提問：寫文章，往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇，第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么討論并歸納：在“政通人和，百廢具興〞的根底上“重修岳陽樓〞，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客〞不同。

3．提問：第2自然段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江〞，假設把“銜〞改為“連〞，把“吞〞改為“接〞好不好討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜〞“吞〞那么使之產生生命之感，把“遠山〞“長江〞跟洞庭湖的關系寫得活靈敏現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。假設用“連〞“接〞來交換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

4．提問：從岳陽樓上看到的宏偉景象有哪些討論并歸納：

(1)氣勢非凡：銜遠山，吞長江。

(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

5．提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然那么〞從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么討論并歸納：寫“遷客騷人〞的“覽物之情〞。

6．朗讀第3自然段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣

的心情討論并歸納：竭力渲染“悲〞的氣氛。因己而悲。

7．朗讀第4自然段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情討論并歸納：竭力渲染“喜〞的氣氛。因物而喜。

8．提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人〞的“悲〞和“喜〞討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏〞概括說明了“遷客騷人〞的“悲〞，“心曠神怡，寵辱偕忘〞概括說明了“遷客騷人〞的“喜〞。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心〞作比照，引出下文，由寫情自然轉人議論，突出全文的主旨。

9．提問：“古仁人之心〞是怎樣的討論并歸納：不以物喜。不以己悲。

10．提問：“古仁人〞的憂樂觀是怎樣的討論并歸納：先講“憂〞，“居廟堂之高那么憂其民；處江湖之遠那么憂其君〞，“先天下之憂而憂〞。后講“樂〞，“后天下之樂而樂〞。

11．提問：“進〞指什么討論并歸納：“進〞指“居廟堂之高〞，在朝廷上做官；“退〞指“處江湖之遠〞，不在朝廷上做官。

12．提問：“微斯人〞的“斯人〞指什么人討論并歸納：指“古仁人〞，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。

13．提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞這句話討論并歸納：我國古代早有“與民同樂〞的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦

篇三：岳陽樓記教學設計

?岳陽樓記?教學設計

一、教學目的

(一)知識與技能

1、學習、積累一些常見的文言實詞的意義和虛詞的用法。

2、理解作者的生平和創(chuàng)作、寫作背景，加深對課文的理解。

3、理解本文寫景抒情、比照出旨的特點。

4、背誦課文。

(二)過程與方法

1、指導學生反復朗讀，品味文章意境，體會作者的思想感情。

2、揣摩本文敘事、寫景、議論、抒情相結合以及寓情于景、情景交融的寫法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

理解本文名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞所表達的作者的政治抱負及其在現代社會生活中多方面的意義，激發(fā)學生走出自我，樹立胸懷天下、以利民為己任的遠大志向。

二、教學重點

1、整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。

2、學習課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。

三、教學難點

1、理解“覽物之情，得無異乎〞和“古仁人之心，或異二者之為〞兩句中的“異〞字的內涵及其在篇章構造中的作用。

2、理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞所表達的作者的政治抱負。

四、教學方法

1、朗讀法。

2、文獻法。組織學生課前搜集與范仲淹、岳陽樓相關的資料，如范仲淹生平、滕子京與范仲淹的友誼、范仲淹逸事、?岳陽樓記?寫作背景、岳陽樓、與岳陽樓有關的詩文、岳陽樓名聯3、討論點撥法。

4、品讀法。用審美的目光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語言美，學習文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法，進步鑒賞才能。

四、教學用具多媒體

五、課時安排3課時

六、教學過程

第一課時

【教學要點】理解范仲和岳陽樓，增強對課文的感性認識；教師指導學生朗讀課文，力求讀得流暢悅耳，聲情并茂；主要把握前兩段的內容，盡量疏通第三段文字。。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，我國有許多名勝古跡都留下了文人詞客的詩詞歌賦。比方我國古代三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了許多

美文妙句，如王勃?滕王閣序?中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞令人神往；崔灝?黃鶴樓?“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲〞讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞更是傳唱不衰。?岳陽樓記?遂成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們一起學習這篇美文。

二、學生展示資料

1、學生展示課前搜集的與范仲淹、岳陽樓相關的資料，教師也可適當介紹一些必要資料。

2、多媒體顯示：范仲淹生平、文章寫作背景及岳陽樓介紹。

3、文體簡介：?岳陽樓記?文題中的“記〞，是一種比擬自由的文體。它可以敘事，可以寫景、狀物，也可以議論。

三、檢查預習，朗讀課文，整體感知文意

1、檢查預習情況

多媒體顯示生字注音：

謫守〔〕屬予()皓月〔〕潛形〔〕岸芷汀蘭〔〕浩浩湯湯〔〕寵辱偕忘〔〕心曠神怡〔〕薄暮冥冥〔〕朝暉夕陰〔〕霪雨霏霏〔〕

2、教師利用多媒體播放課文錄音，學生聽，初步感知文意、體會作者的思想感情。

3、學生齊讀課文一遍，教師作朗讀指導。

提示學生：朗讀時要注意讀出駢句的節(jié)奏美、散句的變化美。朗讀時應注