李明聲《月光曲》說(shuō)課稿

《月光曲》說(shuō)課李明聲汕頭市潮南區(qū)陳店湖西學(xué)校說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略一、 說(shuō)教材1.教材內(nèi)容：《月光曲》是人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。地位作用：本組課文是以感受藝術(shù)的魅力為專題來(lái)組合課文的，選編的課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！对鹿馇犯嬖V我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚的情感。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略一、 說(shuō)教材2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)和技能：

1、正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。體會(huì)音樂(lè)家美好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略二、 說(shuō)學(xué)生

1、六年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法倒是一般，上課聽(tīng)講認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，課堂筆記書(shū)寫(xiě)整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺(jué)性較好。2、在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。3、在閱讀理解上，學(xué)生習(xí)慣良好，閱讀的基礎(chǔ)上并能做一些摘抄，幫助理解。學(xué)生能找出想象的部分，但對(duì)于想象這種表達(dá)的好處不太清楚。4、本班學(xué)生特別喜歡音樂(lè)課程，對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。5、班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能獨(dú)立理解課文，抓不住中心解決難題。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略三、 說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法本課主要內(nèi)容是了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在欣賞音樂(lè)、質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，在活動(dòng)中“入情入境”重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第九自然段（即月光曲的創(chuàng)作），學(xué)生通過(guò)配樂(lè)范讀，反復(fù)品讀，感受抽象的文字，再欣賞《月光奏鳴曲》，從生動(dòng)的音樂(lè)回歸文本內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略四、 說(shuō)實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的組織方式在教學(xué)這篇課文時(shí)，通過(guò)ppt圖片的內(nèi)容以及音樂(lè)情景的融合讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)，進(jìn)而區(qū)分文中的事物與聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生積極自助參與活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。其中主要使用多媒體音頻教學(xué)、利用多媒體音頻技術(shù)讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲，使學(xué)生對(duì)曲子有初步的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。感受抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的音樂(lè)，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。最后播放貝多芬代表作《命運(yùn)》，讓學(xué)生談自己的感受，檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，從而對(duì)音樂(lè)家貝多芬有深層的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略五、 說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)流程活動(dòng)前：預(yù)習(xí)本課感知課文內(nèi)容，借助詞典學(xué)習(xí)本課字詞。收集貝多芬生平背景以及月光曲的創(chuàng)作傳說(shuō)相關(guān)的資料?；顒?dòng)中：根據(jù)課件掃清文字障礙。欣賞《月光曲》后在小組當(dāng)中談?wù)勛约焊惺?。并反?fù)品讀課文內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的想法，感受人物的精神品質(zhì)?；顒?dòng)后：課后，用觀察表來(lái)檢查學(xué)生課堂的掌握情況，情感態(tài)度。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略六、 說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)成果1、在課堂開(kāi)始之前，我先使用音樂(lè)情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情感，使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并為新知識(shí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。選擇自己喜歡的方式檢閱自己掌握字詞的情況，使學(xué)生在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中接受新知識(shí)。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)欣賞音樂(lè)、聽(tīng)朗誦，整體感知課文。再思考討論他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題以及對(duì)本課程的理解程度。自學(xué)后同桌交換意見(jiàn)，解決疑難問(wèn)題，自主感悟。3、通過(guò)想象，用自己腦海中的神奇畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。加強(qiáng)了小學(xué)生的表達(dá)能力的訓(xùn)練，又使學(xué)生領(lǐng)略課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。4、最后欣賞體會(huì)《月光曲》、《命運(yùn)》。學(xué)生自由談自己的感受，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力以及表達(dá)能力說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略七、 說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思1、聽(tīng)寫(xiě)，根據(jù)課件糾正。掃清文字障礙。這有利于養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2、欣賞《月光曲》，談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲，看了課題，你想知道什么？先聽(tīng)后說(shuō)，直觀的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，而且鍛煉學(xué)生的組織表達(dá)能力。問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力3、配樂(lè)范讀第九自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。在學(xué)生深入探究，了解了作品的創(chuàng)作過(guò)程，知道了作品的內(nèi)容，充分體驗(yàn)了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使學(xué)生與音樂(lè)家和文章作者的情感交融。感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略八、 說(shuō)評(píng)價(jià)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，也關(guān)注他們的情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，關(guān)注他們自我學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)等能力的提高程度。讓學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)表、同伴評(píng)價(jià)檢查表和反思日記等工具來(lái)自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控，以達(dá)到預(yù)期的目的。通過(guò)各種評(píng)價(jià)工具引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自己在本課的課前預(yù)習(xí)上、課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中、課后復(fù)習(xí)掌握各方面存在的不足，不斷地改善學(xué)習(xí)方式、方法以達(dá)到自己最好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生及