工程造價-混凝土及鋼筋混凝土課件

工程造價-混凝土及鋼筋混凝土6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。工程造價-混凝土及鋼筋混凝土工程造價-混凝土及鋼筋混凝土6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?；炷良颁摻罨炷凉こ讨饕獌?nèi)現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程預制鋼筋混凝土工程鋼筋量差調(diào)整新課程標準已實施了近十年，提出了“自主、探究、合作”的學習方式，語文教學又特別強調(diào)學生的“聽、說、讀、寫”的能力，所以這兩者之間應該是一種緊密結(jié)合的關(guān)系。同時新課程又強調(diào)語文教學的實踐性，要把語文知識與生活實際結(jié)合起來，要把語文技能與具體生活實踐活動結(jié)合起來。學生如果在活動中學習，自會興趣盎然，在實踐中真正提高能力。一、開展編演課本劇活動的理論依據(jù)第一，教育部1996年和1997年組織北京師范大學等六所高等師范院校的有關(guān)專家對九年義務教育課程方案實施狀況進行了調(diào)查。調(diào)查報告顯示，我國義務教育目前的教與學的方式，以被動接受式為主；教學以教師的講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐獲取知識，得到發(fā)展。第二，新課程改革提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式。而專家認為“主動?探究?合作”這種學習方式的特征包括：實踐性、參與性與創(chuàng)造性；有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；自信與創(chuàng)造，個性化地表達自己的思想等。第三，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，改革的具體目標是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第四，陶行知先生提出了“六個解放”，即：（1）解放他的頭腦，使他能想；（2）解放他的雙手，使他能干；（3）解放他的眼睛，使他能看；（4）解放他的嘴，使他能談；（5）解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問；（6）解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己高興干的事情。從以上可以看出，語文教學改革的重心應落在以學生為主體，讓學生進行實踐，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。而開展編演課本劇活動符合以上全部理論的要求。二、如何開展編演課本劇活動筆者于2009年3月參加了“廣州市番禺區(qū)教育科學‘十一五’規(guī)劃（第五批）教學研究項目課題”申報，并很幸運地通過了“新課程背景下初中語文‘綜合實踐活動課本劇’開發(fā)與利用的實證研究”的課題申報，并于2010年12月順利結(jié)題。對于如何開展，筆者感觸頗多，認為用蘇軾的“淡妝濃抹總相宜”這一句詩來概括最為適宜。第一，于內(nèi)容可以豐富多彩、可長可短。只要是能通過表演使觀眾知道一件事情，明白一個道理，受到一種教育，有一定對話或動作構(gòu)成的情節(jié)，有一個以上場面的內(nèi)容都可以作為編演的對象，童話、寓言、記敘文、小說、現(xiàn)代文、文言文，甚至是一篇課文中的某一個或幾個片斷都行。可以是原文，也可以是自己改編的內(nèi)容，完全可以按照自己的喜好而定。第二，于形式可以不拘一格，各顯神通。服裝、道具、時間、場地、規(guī)模也可以依照自己的喜好和文章內(nèi)容表現(xiàn)的需要進行選擇。人數(shù)、性別、美丑、水平高低等也都沒有關(guān)系，只要是能表現(xiàn)出劇中人物性格特點和實際場景就行?？梢允枪诺涞模部梢允乾F(xiàn)代的；可以是中式的，也可以是西式的，還可以是中西結(jié)合的。第三，于編演前的準備工作可以放手給學生。確定演員時尊重學生的意愿，可以讓學生自愿報名，充分體現(xiàn)學生的主體地位。組織排練可以以學生為主，教師作適當?shù)闹笇Ш蛥f(xié)調(diào)工作。制作道具一定要交給學生完成，如果連這個權(quán)利都被剝奪了，學生還會覺得有趣嗎？總之，在內(nèi)容和形式創(chuàng)新方面，要給學生以足夠的空間去想象，給學生自由發(fā)揮的機會，盡量不要給學生以人為的束縛，做到“淡妝濃抹總相宜”，這恰恰是改編課本劇的魅力所在。三、開展編演課本劇活動的效果自2009年9月至今五年多的時間里，分別開展了《威尼斯商人》《唐雎不辱使命》《變色龍》《兩小兒辨日》《陳太丘與友期》《孫權(quán)勸學》《石壕吏》等課本劇的編演活動，并于2010年12月和2013年12月分別對2010屆初三（3）（4）班、2012屆初二（3）（4）班的學生進行了兩次問卷調(diào)查。內(nèi)容包括編演課本劇的效果如何、需要在哪些方面進行改進、你覺得在初三這個階段開展編演課本劇活動的編演有沒有必要、你覺得在初三階段開展編演課本劇活動與中考有沒有直接的不利影響、你覺得編演課本劇活動是不是在浪費學習時間、你愿意參加相關(guān)的課本劇表演嗎、其他同學在臺上表演你持什么樣的態(tài)度、你覺得編演課本劇活動對你學習語文有哪些方面的幫助、你對編演課本劇活動有哪些好的建議九個問題，總結(jié)學生的回答，結(jié)果如下：第一，大部分學生喜歡編演課本劇這種學習形式。第1題中有83%的學生認為“編演《唐雎不辱使命》《陳太丘與友期》等課本劇”的效果“非常好”或“良好”。第二，大部分學生認為在初中階段進行編演課本劇有必要，并且不會對即將到來的中考產(chǎn)生不利影響。第3題中90%的學生認為“在初中這個階段開展編演課本劇活動的編演”“很有必要”或“有必要”，第4題中51%的學生認為在初中階段開展編演課本劇活動與學習成績沒有不利影響，第5題中77%的學生認為編演課本劇活動不是在浪費學習時間。第三，大部分學生對于編演課本劇有著濃厚的興趣，但又由于各種原因不敢于參與表演活動。第7題中81%的學生在其他同學在臺上表演時持“認真觀看“的態(tài)度，而第6題中卻只有48%的學生”很愿意”或“愿意”參與相關(guān)的課本劇編演活動，同時“不愿意”或“無所謂”的學生占到了52%，說明了學生對于課本劇編演的認識還只是停留在感性認識上。第四，100%學生認為編演課本劇對他們學習語文有幫助。第8題中認為能“提高語言表達能力”和“提高對語言的領(lǐng)悟能力”的學生占81%，說明編演課本劇對學生的“語言表達能力”和“對語言的領(lǐng)悟能力”最有幫助。選前5項和前6項的學生則占到了58%，其他選項的組合占42%。第五，在對編演課本劇活動的建議方面，學生也反映出了一些共同點：（1）希望班級、學校多組織開展此類活動。（2）希望能把此類活動規(guī)范化、常態(tài)化，以培養(yǎng)學生這方面的興趣，從而更好地學好語文，培養(yǎng)各種能力。（3）希望編演的準備更加充分，演員更加認真，過程更加緊湊，內(nèi)容更加多樣，服裝道具更加豐富。（4）希望教師能和學生一起進行表演，促進師生關(guān)系。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，作為農(nóng)村中學的學生，我們的學生對于編演課本劇有著濃厚的興趣，渴望參與該活動，并且希望教師、學校能更多地開展此類活動。四、開展編演課本劇活動的反思與建議第一，編演課本劇活動要成為一個常態(tài)、規(guī)范的教學活動，而不僅僅是一次課題研究，不僅僅是教師個人的，而且也應該是學校的常態(tài)、規(guī)范的教學活動。尤其是對屬于農(nóng)村中學的大崗中學而言，這項活動無疑為學生打開了學習語文的一扇窗，其提高學生學習語文的興趣的作用是不可估量的。第二，編演課本劇在初中部可以開展，在高中部也可以開展，而且能開展得更好。相比初中學生，高中學生在理解能力、表達能力、表現(xiàn)能力、表演能力及主動性方面無疑會更勝一籌。第三，各間學校、區(qū)教研室成立相關(guān)的團隊組織大規(guī)模開展編演課本劇活動，有計劃、有主題、有展示、有收獲，舉行相關(guān)的競賽活動，大力促進此項活動在我區(qū)的開展，提高其影響力，最終達到提高全區(qū)學生語文素養(yǎng)的目的。第四，注意避免走向演變成類似電影學院之類的極端。畢竟此項活動只能對閱讀教學起輔助作用而不能成為閱讀教學的主流。新課程倡導數(shù)學教學來源于生活、生活中處處有數(shù)學，可實際上，學生在生活中是不易發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的，那么教師就一定要學會用數(shù)學的眼光看到數(shù)學問題，并且會分析和挖掘生活中蘊涵的數(shù)學信息，把書本上的知識與學生熟視無睹的生活有機結(jié)合起來。可以這樣說，小學生學習數(shù)學是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的一種認識過程。數(shù)學來源于生活，同樣也應用于生活。要加強學生學習數(shù)學的應用意識，要會用學到的數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，這才是學習數(shù)學的價值體現(xiàn)。例如百分數(shù)練習中，先讀一讀，說說下面百分數(shù)的意義，你還聯(lián)想到了什么？吸煙引發(fā)的肺癌是不吸煙者的500%。這樣一個數(shù)據(jù)，學生馬上聯(lián)想到叫家里人不要吸煙，吸煙危害太大了！通過數(shù)學的再次回歸生活，要幫助學生認識到：數(shù)學與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我要學數(shù)學。俗話說得好：興趣是最好的老師。記得有一次我上一節(jié)公開課，課題是《條形統(tǒng)計圖》，書上的例題統(tǒng)計的是住家分布圖。上完課下來才知道學生沒什么興趣，回去以后我就好好地進行了反思，問自己：問題到底出在哪兒？數(shù)學學科的特點之一就是抽象性，而小學生的思維特點是形象思維為主，要解決這一對矛盾，就必須加強直觀。小學數(shù)學教學中的直觀，包括實物直觀、抽象直觀、語言直觀和現(xiàn)代化手段。實物直觀就是通過直接接觸具體實物來感知，包括教師的實物演示和學生的實踐操作。教師的實物演示是教師演示給學生看，教師是操作者，是主動的，而學生是觀察者，相對是被動的；而學生實踐操作，人人動手，認真思考，思維隨之展開，容易把學生推到主體的地位。記得有一位教育專家說過這樣很經(jīng)典的三句話：對小學生來說，聽過了可能就忘記了；看過了，可能就記住了；只有做過了，才會真正理解。這三句話從一個側(cè)面說明了動手操作的重要性?！稊?shù)學課程標準》在基本理念中就明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，教師要善于用實踐的眼光來處理教材，把書上靜止的教學內(nèi)容設(shè)計為物質(zhì)化活動，讓學生在“做數(shù)學”的過程中體驗學習樂趣、理解數(shù)學知識。在小學教材中，許多內(nèi)容都可以通過學生的實踐操作活動來完成。例如：驗證三角形內(nèi)角和是180度，讓學生通過撕下不同的三角形紙片的三個角拼成一個平角；推導圓錐的體積公式，準備等底等高的空心圓柱和空心圓錐，讓學生通過倒沙實驗，理解圓錐的體積等于它等底等高的圓柱體積的1/3，從而得出公式。通過實驗操作，學生往往理解得透、記得牢。語言直觀是指教師對事物作生動形象的描述和舉例。很多幾何概念都是用一些生動、具體的語言進行描述的，如射線、線段、直線、角、平行線等。再比如1噸重量觀念的建立，不可能像體驗千克重量那樣去掂一掂、稱一稱，這時必須借助語言直觀，描述每袋500克的鹽，2000袋合在一起是1噸，學生通過想象，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，理解了1噸的重量?，F(xiàn)代化教學手段，是指幻燈、投影、錄像、電影、計算機輔助教學等，聲色俱全，動靜搭配，能大能小，靈活方便，在小學數(shù)學教學過程中顯示了不可比擬的優(yōu)越性。我國著名教育家陶行知先生早在20世紀40年代就提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是改造之時，人人是創(chuàng)造之才”的呼聲，我們在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，學生通過獨立思考后，想到的問題往往不敢大膽地提出來，有的擔心自己想法不夠成熟，擔心自己的見解不被老師和同學接受，這樣無疑阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要培養(yǎng)學生的勇氣，努力創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的氛圍，讓他大膽地說出自己的想法。例如百分數(shù)課結(jié)束時，有學生問：生活中既然有百分數(shù)，那么有沒有千分數(shù)呢？這是多么大膽的一個問題啊，雖然這位同學也不知自己問得對不對，聲音還不是很響，這個時候我覺得老師應該對這種大膽的想法給予表揚、欣賞，而不是否定學生：不要瞎想！然后讓學生設(shè)計想象中的千分號。經(jīng)歷這樣一個過程，老師再展示生活中找到的千分數(shù)，同學們該是多么的興奮和驚訝?。』炷良颁摻罨炷凉こ讨饕獌?nèi)現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程預制鋼筋混凝土工程鋼筋量差調(diào)整第一節(jié)現(xiàn)澆鋼筋混凝工程·現(xiàn)澆鋼筋混凝土柱現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁現(xiàn)澆鋼筋混凝土板現(xiàn)澆鋼筋混凝土墻現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯·現(xiàn)澆鋼筋混凝土基礎(chǔ)其他現(xiàn)澆鋼筋混凝土構(gòu)件綜合基價子目劃分(5-20~5-26)在現(xiàn)澆混凝土杜綜合基價中,柱劃分為形柱和四大類。其中矩形柱綜合基價根據(jù)柱斷面周長不同,劃分為12m以內(nèi)、18m以內(nèi)、18m以外三個綜合基價子目;異形柱不分斷面大小,綜合為一個綜合基價子目。圓形柱綜合基價根據(jù)柱直徑不同,劃分為05m以內(nèi)、0.5m以外兩個綜合基價子目;構(gòu)造柱不分斷面形式及大小,綜合為一個綜合基價子目。>有關(guān)說明異形柱是指:1、柱面有凹凸或豎向線腳的柱;2、五至七多邊形柱(邊長相等):3、工字、千字形柱等(圓形柱是指:1、圓形柱;2、七邊以上的多邊形柱構(gòu)造柱是指:設(shè)計要求先砌筑墻體、后澆筑混凝土的柱,而柱至少有一邊以墻體為側(cè)模板。1、短肢剪力墻中的L形、T形、十字形節(jié)點處,按短肢剪力墻長(L)與墻厚(b)的倍數(shù)確定,L/b≤4為柱,L/b>4為墻。2、與鋼筋混凝土墻相連的柱,執(zhí)行鋼筋混凝土墻相應綜合基價。注意事項矩形柱、異形柱綜合基價子目,是按層高3.6m編制的。層高超過36m時,可套用柱超高增加費綜合基價子目另行計算超高增加費(5-69)。2、圓柱綜合基價子目,是按層高6m編制的。層高超過6m時,可套用柱超高增加費綜合基價子目另行計算超高增加費(569)、構(gòu)造柱不計算超高增加費。(注意:凸出墻面的構(gòu)造柱仍執(zhí)行構(gòu)造柱子目,但子目中的模板基價可增加20%。)變截面的矩形柱可按平均周長套相應矩形柱子目,其中模板人工乘以125,模板料乘以13。5混凝土強度等級及石子粒徑,與設(shè)計不同時,可以按附錄混凝土配合比進行換算。6實際使用礫石混凝土時,按附錄礫石混凝土配合比進行換算。實際使用泵送混凝土時,按附錄泵送混凝土配合比進行換算,并另列項目計算泵送增加費,套用相應綜合基價子目。8實際使用商品混凝土時,