《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時優(yōu)質(zhì)(十篇)

第頁共頁《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時優(yōu)質(zhì)(十篇)《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇一教學目的：1、知道故事內(nèi)容，能復述這個故事。2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》教學重點：能用“走到……看見……”的句式復述故事。教學難點：知道做事不能三心二意教學準備：課件、卡片〔掰玉米、扛玉米、扔玉米〕課時安排：1課時教學過程：一、激趣引題1、示圖，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧。〔猴子、小猴子〕2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。猴子撈月，狐貍和猴子3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山4、自己把課題讀一讀。二、初知課文，理清思路1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的.名字。2、示圖玉米地、桃樹下、瓜地、樹林3、能不用上“一玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了〔〕來到了〔〕來到〔〕最后回到山上去了。剛剛我們知道小猴子下山去的道路。4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子6、理解動詞的特點：1〕質(zhì)疑不會讀的字。2〕誰能用上動作，來讀一讀3〕指生演一演“掰”的動作。4〕師生合作邊演邊讀。7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。三、研讀重點段1、接下來，我們就去玉米看看吧。2、你看見了什么？小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。小猴子心里很快樂。小猴子就掰了一個。小猴子扛著往前走。3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。4、練習：把四句話合并在一句話。丁丁按時起床。丁丁洗臉刷牙。丁丁吃完早餐。丁丁高快樂興去上學。誰也能把這四句話合并為一句話。出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高快樂興去上學。學生讀。5、師生合作讀：剛剛我們看見了小猴子下山來，走到〔一塊玉米地里〕，看見〔玉米結(jié)得又大又多，心里非?？鞓?，〕就〔掰了一個〕，〔扛著往前走〕。6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下?！渤鍪镜?自然段〕自己讀讀看，你又看見了什么？〔引領(lǐng)學生說出桃樹又大又紅，這次非?？鞓肥且驗檎业搅俗類?，讀出扔玉米的毫不猶豫?！?、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到〔〕，看見〔〕，就〔〕?！?、〔出示第三幅圖〕誰能編故事？〔出示：小猴子捧著桃子，走到〔〕，看見〔〕，就〔〕?！?、〔出示第四自然段〕，看看你們填的對不對呢？學生讀。10、〔出示第五自然段〕，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老缺點又犯了？〔三心二意的老缺點〕結(jié)果？〔出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了?！乘?、提升主題1、小猴子下山，本來是想干什么？〔找吃的〕結(jié)果呢？〔兩手空空〕是吃的沒有嗎？〔不是〕為什么會空手而回？〔小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷〕2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？〔學生自由發(fā)言〕《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇二小猴子下山教案設(shè)計教學目的：1．總結(jié)課文，教育學生把道理落實到自己的`日常生活中去。2．有感情地朗讀課文。教學過程：〔一〕復習檢查①課堂作業(yè)本。②按課文內(nèi)容填空?！捕忱首x課文〔1〕找出課文中帶“一”的詞語，指導讀“一”的變調(diào)：一天一只一塊一斤一片〔2〕指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非?？鞓贰?，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情?！仓该x--小組輪讀一一齊讀〕〔三〕討論總結(jié)為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？〔四〕聯(lián)絡(luò)實際在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？〔聯(lián)絡(luò)自己的實際情況談?wù)劇承〗Y(jié)：在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲?！参濉痴n堂練習〔1〕〔課堂作業(yè)〕①，照樣子把句子說完好。〔2〕練慣用“又……又……”說話。《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇三《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計教學目的：1、知識目的：通過詳細的教學活動進一步理解減法的意義，穩(wěn)固減法的計算方法，正確計算10以內(nèi)的加減法。2、過程與方法目的：讓學生在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、情感目的：體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。教學重點：進一步加深減法的意義，穩(wěn)固算法。教學難點：正確計算教學準備：每人一套數(shù)字卡，多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？生：想。多媒體示主題圖：師：請同學們按照順序〔指指點子圖〕，仔細觀察畫面，你能編一個數(shù)學故事嗎？停2分鐘，老師引導性的指著主題圖。一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高快樂興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光臨玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？〔指一名學生講故事〕師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數(shù)學信息？〔師引導先看圖1、2，再看圖3、4〕生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子?！布臃ㄒ残小嘲渡嫌?只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只?；@子里原有4個桃子，掉到水里4只。師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？生：樹上還剩只桃子？〔板書、重點講〕巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？〔板書〕岸上還剩幾只青蛙？〔板書〕籃子里還剩幾個桃子？二、學習新課1、解決“樹上還有幾只桃子？”師：同學們很棒，提出了這么多數(shù)學問題！這節(jié)課我們重點來解決這3個?！彩种竼?、問2、問3〕師：〔指問1〕我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？〔語速慢，指圖〕想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？〔語速快〕誰會列算式？生：9-4＝5〔板書：9-4＝5〕師：同意嗎？〔同意〕為什么列減法算式呢？〔一頓〕生：要求還有根據(jù)學生講得再找學生說〕師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？〔不錯，誰能說的更流利？〕同位互相說想法。師：〔指著9-4＝5〕9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5師：對。生：數(shù)一數(shù)師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽！〔同位互說〕2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”師：同學們表現(xiàn)的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3師：同意嗎？你為什么列減法算式？生說：“要求……師：〔指著〕8-5=3，你是怎么算的？生：5+3＝8，所以8-5＝3生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？3、岸上還剩幾只青蛙？師：〔示圖3、圖4〕指引認真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。師：說的`真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？生：4-4＝0師：一樣嗎？〔一樣〕板書4-4＝0〔個〕師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學它喲！師：同學們看這兩算式〔指算式2-2＝04-4＝0〕發(fā)現(xiàn)了什么？生：得數(shù)都是0生：都是一樣的數(shù)相減。師：同學們觀察的真仔細，兩個一樣數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個題考考你！師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？師：那2-0=？生：2-0=2師：怎么想的？生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是2個。師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。師：w，通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減0等于？〔還是這個數(shù)〕總結(jié)：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識?！舶鍟簻p法〕三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學口答?！颤c名3人〕看看那一排同學坐的最好。來接火車。看來同學們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再說得數(shù)。2、看圖列式師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學書42頁的第4題，把算式寫在書上。生：獨立列式。師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？師：7-3=4你是怎么算出來的？3、小雞回家?guī)煟何衣犝f咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧！〔出示圖〕誰來說說怎樣幫助它們？生：師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。師：我們來看這個同學的。〔示作業(yè)紙〕說：這只小雞同意嗎？〔看投影這只小雞？師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？4、小游戲師：同學們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進展下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。學生活動。全課總結(jié)：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇四《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文根底。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)立語言訓練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。課前準備1．老師準備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。2．學生準備：制作本課字卡。課時安排2課時。教學過程第一課時一、預(yù)習回饋，引入新課1．板書課題，學習“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。2．游戲中復習回憶。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)3．指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中理解學生預(yù)習的情況，這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛，同時可以很好地理解學情，為新課學習做好準備。二、初讀課文，理解內(nèi)容1．朗讀全文。(1)老師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫道路。)指學生接讀課文。(2)師生聽讀課文，正音。2．排列圖片。(1)引導學生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的.先后順序放進這幅道路圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。3．練說量詞。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一(

)玉米地，再走到一(

)桃樹下，接著走過一(

)西瓜地，最后看見了一(

)小兔子。(2)量詞訓練。①教學：塊。學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。設(shè)計意圖：老師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生理解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。三、再讀課文，學習生字1．學習“會認字”。老師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。老師出示字卡，集體學習生字。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。(2)學習“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(比照做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(8)蹦：《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇五《小猴子下山》《小猴子下山》陜西省西安市大雁塔小學

米金梅實錄(上課鈴響了，老師走進教室，師生互相問好后，學生坐下)師：同學們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學完了。如今，我們復習幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進展演示，讓學生集中讀、個別讀、再比照擬難的字進展分析^p。)同學們，誰會分析^p“掰”字的字形構(gòu)造?生：(一個學生發(fā)言說)“掰”字是左中右構(gòu)造，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)〔分析^p準確，比畫得當，動作示義，一目了然?！硯煟汉?(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形構(gòu)造誰會分析^p?生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右構(gòu)造，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學們把生字記得結(jié)實)〔根據(jù)字形構(gòu)造特點，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學生對所學的生字，想起口訣會認，背著口訣能寫?！硯煟喝缃瘢蠋熃o同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?生：(學生齊聲答復)好!(老師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)師：這一課的生字我們學過了，老師又把這個故事講了一遍，如今請同學們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(學生翻開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)師：同學們讀得很好。如今我們一起來分析^p這篇課文。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?生：(學生齊聲答復)走到一塊玉米地里。(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結(jié)得怎么樣?生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?生：小猴子心里非?？鞓?，就掰了一個玉米，扛著往前走。(老師把“非常快樂”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非?？鞓贰钡挠颐娴闹虚g線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊考慮，自學下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。)生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的`?怎么做的?(學生念完后，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比擬熱烈。)師：誰先答復?生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非?？鞓?。小猴子就扔了玉米去摘桃子。生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非?？鞓?，就扔了桃子去摘西瓜。生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非?？鞓?，就扔了西瓜去追兔子。師：結(jié)果，小猴子得到什么?生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了?！灿捎谡n文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點指導第一段，其余幾段通過引導學生自學來理解課文，從小培養(yǎng)了學生的閱讀才能?！澈诎宓陌鍟缦拢骸怖蠋煂⒄n文里的【關(guān)鍵詞】：^p語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對于幫助學生理清層次、把握重點、概括大意、歸納中心，定有裨益。〕師：同學們，我們學完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。(老師讓學生看著黑板上的圖片、字卡，復述課文。幾個同學都很流利地復述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進展思想教育。)師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多得意的東西。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。如今大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?(小學生一下子活潑起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)生：我預(yù)習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結(jié)果沒有預(yù)習好。生：我清掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室清掃干凈了，自己一件事也沒做好。師：同學們聯(lián)絡(luò)小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不管作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。〔老師從學生的年齡特點出發(fā)，先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生承受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。然后，用“不管做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為。這一教學過程既表達了唯物的認識論，又進展了思想教育?！硯煟和瑢W們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。師：這些詞屬于什么詞呢?《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇六[教學要求]一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學生做事必須一心一意。二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學會運用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。三、能流利地有感情地讀課文，并能復述。課前準備：放大課文插圖。[課時安排]兩課時。第一課時：講故事、學生字，初讀課文。第二課時：表情朗讀課文，復述。[教學過程]第一課時一、導語。今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》?！鹘虒W：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學后，結(jié)合學生答復，教學以下圖旁出現(xiàn)的生字。一塊(kuài)玉米地里一棵桃(táo)樹下結(jié)著又大又圓(yuán)的西瓜地里樹林子△教學：塊。學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個平面。“一塊黑板”、“一塊玻璃”.△教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”?“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。△教學：圓(kē)?！皥A”，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準?！皥A圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”的字形?！鹘虒W：林。許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。三、初讀課文。學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。四、檢查自學效果。結(jié)合引導學生弄清課文主要內(nèi)容。小猴子下山拿過哪些東西?利用前面圖旁的板書：△教學桃(táo)。桃子是結(jié)在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可復習“跳”。并指點“瓜”的里面是“l(fā)”。最后又去追什么?(小兔子)小猴子下山結(jié)果得到了什么?(什么也沒得到。)五、再教生字(出示小黑板)△掰(bāi);用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒?，“乃”筆劃為橫折折折鉤。復習穩(wěn)固生字，指導寫字?！缎『镒酉律健方贪冈O(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇七小學《小猴子下山》的教案設(shè)計一、教學目的：1、通過學習歌曲《小猴子》，使學生能在感受動物形象中演唱。2、讓學生參與音樂理論，使學生能主動地、輕松地表現(xiàn)歌曲。用其他藝術(shù)手段培養(yǎng)學生的注意力、想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。3、通過學習《小猴子》使學生更加喜歡小猴子，更加熱愛我們的小動物。二、教學重點：能在感受動物形象的同時演唱歌曲《小猴子》。三、教學難點：小朋友對歌曲的表現(xiàn)才能。四、教學過程：一、情境導入：〔出示幻燈片2〕師：小朋友們，今天老師帶著大家一起來到了一片茂密的森林，我們知道，森林里住著許許多多的小動物。咦！森林里好熱鬧！小鳥在枝頭歡樂的歌唱，讓我們一起去看一看。森林里發(fā)生了什么事？老師講故事：猴子撈月亮〔出示幻燈片3〕師：小朋友們想一想，猴子們在井里看到了什么？〔出示幻燈片4〕生：答復。二、教授兒歌：導入：森林中漸漸恢復了平靜，一只小猴子百無聊賴的靠在大樹上嘴里姑姑叨叨，我們走進一聽，哦，念兒歌啊，我們也會！小猴子聽了很不服氣，我的兒歌念的最好了，你們哪能和我比！我們小朋友服不服氣？〔學生自由答復〕那我們一起來看一看小猴子念的是什么兒歌呀?〔出示幻燈片5〕1、老師講解念兒歌的注意點2、老師示范念兒歌3、小朋友們分句學念兒歌4、小朋友們一起完好的念兒歌老師總結(jié)：小朋友們學的真快！這首兒歌將小猴子的特點全都展現(xiàn)出來了！小猴子愛吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厲害？三、歌曲新授：導入：師：小猴子聽了說，雖然念的很好，可還不是和我學的！哼！師：聽了小猴子的話，老師為大家想出了一個好方法，我們?yōu)檫@首兒歌配上優(yōu)美的旋律，把它唱出來看你服不服氣！大家說好不好？生：好！〔出示幻燈片6〕1、老師講解歌曲注意點：1〕、歌曲的間奏2〕、歌曲反復記號及演唱方法。2、欣賞歌曲《小猴子》并答復以下問題：這首歌曲給你的的感覺是什么樣的？3、〔出示幻燈片7〕講解學唱的要求。4、老師范唱全曲。5、學生分句學唱歌曲并加動作演唱歌曲。6、完好演唱師：老師覺得小朋友們學的真好！真快！小猴子這下終于服氣了！而且還很佩服小朋友們！他趕忙跑去向他們的猴子大王報告，猴子大王是哪個??？〔學生自由答復〕猴子大王聽了很快樂，他說，小朋友們居然為他的猴子后孫創(chuàng)編了一首這么好聽的歌曲！四、音樂活動。1、師：他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個節(jié)目。我們猴子大王孫悟空的表演！同時同學很注意看看孫悟空的本領(lǐng)〔播放幻燈片8〕師：猴子大王悟空的本領(lǐng)是很高強的！他還為歌曲配上了很多動作，在我們小朋友面前展示自己的本領(lǐng)。那我們也來為我們的《小猴子》配上自己的動作吧！五、課堂小結(jié)。師：小朋友們真的很有想象力，大家的表演也非常的精彩，老師仿佛真的看見花果山腳下一群小猴子在歡樂的玩耍！當我們今天也玩的非常盡興了，孫悟空派了一個猴子叔叔送我們出大森林，臨走的時候，猴子叔叔對小朋友說：小朋友再見！那我們小朋友也對猴子說一聲再見吧！〔聽著《小猴子》的歌曲聲歡樂的走出教室〕《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇八小學一年級《小猴子下山》教案設(shè)計一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學生做事必須一心一意。二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學會運用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。三、能流利地有感情地讀課文，并能復述。課前準備：放大課文插圖。兩課時。第一課時：講故事、學生字，初讀課文。第二課時：表情朗讀課文，復述。第一課時一、導語。今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。教學：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學后，結(jié)合學生答復，教學以下圖旁出現(xiàn)的生字。一塊〔kuài〕玉米地里一棵桃〔táo〕樹下結(jié)著又大又圓〔yuán〕的西瓜地里樹林子教學：塊。學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個平面?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。教學：圓〔kē〕。“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準?！皥A圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。教學：林。許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。三、初讀課文。學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。四、檢查自學效果。結(jié)合引導學生弄清課文主要內(nèi)容。小猴子下山拿過哪些東西？利用前面圖旁的板書：教學桃(táo)。桃子是結(jié)在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可復習“跳”。并指點“瓜”的里面是“l(fā)”。最后又去追什么？〔小兔子〕小猴子下山結(jié)果得到了什么？〔什么也沒得到。〕五、再教生字〔出示小黑板〕掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”?！矂幼餮菔尽晨福河檬职褨|西放在肩上叫“扛”?！矂幼餮菔尽撑?pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”?！矂幼餮菔尽橙?rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”?！步虒W以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義?！晨?、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤。復習穩(wěn)固生字，指導寫字。第二課時一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。拼字游戲：給“”找朋友。1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學生念。2．請學生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。二、閱讀課文。1．要求一字一字讀正確。2．指導讀流利。出示第三節(jié)課文，學會讀出節(jié)奏。小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／快樂，就／扔了玉米／去／摘桃子。指導學生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。各自讀全篇；再指名輪讀全篇。3、述課文。1〕．不看書說，記不清了再看書。〔各自練習〕2〕．指名復述。三、指導表情朗讀。1．第一節(jié)，語氣像講故事一樣．2．指導讀“又……又……”玉米又大又多桃子又大又紅西瓜又大又圓結(jié)合進展說話訓練。a．太陽＿＿＿＿。蘋果?！蔡峁┲髡Z〕b．獨立用“又……又……”說話。又……又……。3．繼續(xù)指導朗讀。〔第二節(jié)一第六節(jié)?！场昂镒涌匆娪衩捉Y(jié)得又大又多，非?？鞓?，就掰了一個，扛著往前走?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子?！彩痉丁场昂镒涌匆姖M樹的桃子又大又紅，非?？鞓?，就扔了玉米去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到它會把玉米扔了？〔覺得猴子可笑的口氣〕〔指導〕它看見滿地的西瓜又大又圓，非?？鞓罚腿恿颂易尤フ鞴??！薄沧x出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重〕誰來試試，指名讀?！八匆娨恢煌米颖谋奶?，真得意，它非?？鞓?，就扔了西瓜去追小兔?！薄灿X得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀〕。小猴子只好空著手回家去。〔要讀出猴子灰溜溜的、絕望的神情。〕指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。四、創(chuàng)造性復述。想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么答復？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么答復。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣汲取教訓的?！舶鍟O(shè)計〕結(jié)合字詞教學，指導朗讀等活動，組成以下板書：玉米又大又多掰扛扔桃樹又大又紅摘捧扔西瓜又大又圓摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空著手《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇九設(shè)計說明《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文根底。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)立語言訓練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。課前準備1．老師準備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。2．學生準備：制作本課字卡。課時安排2課時。教學過程第一課時一、預(yù)習回饋，引入新課1．板書課題，學習“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。2．游戲中復習回憶。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的`事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)3．指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中理解學生預(yù)習的情況，這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛，同時可以很好地理解學情，為新課學習做好準備。二、初讀課文，理解內(nèi)容1．朗讀全文。(1)老師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫道路。)指學生接讀課文。(2)師生聽讀課文，正音。2．排列圖片。(1)引導學生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅道路圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。3．練說量詞。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。(2)量詞訓練。①教學：塊。學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。設(shè)計意圖：老師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生理解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。三、再讀課文，學習生字1．學習“會認字”。老師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。老師出示字卡，集體學習生字。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。(2)學習“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(比照做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(8)蹦：《小猴子下山》教案設(shè)計及反思小猴子下山教案兩課時篇十有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常快樂，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非?？鞓?，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常快樂，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真得意。它非?？鞓?，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。教學案例一、《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學生讀書考慮的根底上，通過老師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解?！北緝允堑投蔚牡诙?，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發(fā)學生的興趣，采取多種措施促進學生主體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與、點撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步理解課文的內(nèi)容。二、學生情況分析^p從學生的知識掌握和才能體系來看，這些學生經(jīng)過低段一學期的學習及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達才能，學習了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學習了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解才能和口頭表達才能。從年齡構(gòu)造和心理特點來分析^p，此時的學生大多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的理論激起學生的興趣，發(fā)揮其主動性，學習效率才高。三、教學目的設(shè)定根據(jù)教材分析^p，學情分析^p，以及語文教學跟其他學科的共同目的〔也就是教學要立足于促進學生的開展，為他們的終身學生、生活和工作奠定根底這一目的〕我將本課時的教學目的定為四個方面：第一是德育目的，就是通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目的：培養(yǎng)學生根據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析^p、推斷、想象、表演的才能。第三是知識目的，就是能理解重點詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“得意”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追