部編版六年級下冊語文10-古詩三首【護(hù)眼版】課件

部編版六年級下冊語文10古詩三首【護(hù)眼版】1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。部編版六年級下冊語文10古詩三首【護(hù)眼版】部編版六年級下冊語文10古詩三首【護(hù)眼版】1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。川l部編版·六年級語文下冊10古詩三首渺詩探究性學(xué)習(xí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，對于小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)來說，意義不在于有新的發(fā)現(xiàn)，而在于讓孩子用“符合兒童認(rèn)知和科學(xué)發(fā)展規(guī)律”的方式，即探究的方式，積極主動地“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)知識，掌握科學(xué)原理。教師就學(xué)生要探究的問題創(chuàng)設(shè)好探究情境，絕不是對孩子探究自由的剝奪和發(fā)散思維的抑制，因?yàn)椤凹词乖趩栴}是由教師、學(xué)習(xí)材料或其它途徑完全給出的情況下，只要學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是圍繞科學(xué)性的、并能激發(fā)思維的問題展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍能組織成具有高度探究性的活動。”一、開展趣味游戲，讓學(xué)生在“無意”中玩出科學(xué)知識愛玩是孩子的天性，是否有趣往往會成為孩子是否愿意積極主動地參與一項(xiàng)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上創(chuàng)設(shè)好玩的游戲情境，把學(xué)和玩巧妙地結(jié)合起來，會讓孩子倍感興趣。如在教學(xué)“有趣的食物鏈”，課間有意引導(dǎo)孩子玩斗獸棋，制定出游戲規(guī)則。當(dāng)用結(jié)構(gòu)圖的形式整理出游戲規(guī)則時(shí)，一張自然界的食物網(wǎng)“豁然”出現(xiàn)在孩子面前……孩子在不知不覺中“玩”出了科學(xué)知識。二、破解魔術(shù)謎團(tuán)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)玩兒的內(nèi)容竟是“科學(xué)”好奇心，也經(jīng)?？梢杂脕砑ぐl(fā)兒童的探究興趣。而魔術(shù)這種富有神秘感的活動對孩子則特別有“誘惑力”。在好奇心的驅(qū)使下，他們對破解魔術(shù)充滿興興趣?！皽y量”一課，教者便是通過表演小魔術(shù)，啟發(fā)孩子運(yùn)用策略解決測量問題的。先呈現(xiàn)魔術(shù)道具：一份獎勵(lì)給前一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色的同學(xué)的“套餐”――雞蛋、水果、半杯牛奶（僅70ml）。表演的內(nèi)容是要將杯子變得滿滿的，達(dá)到150ml。當(dāng)表演完成后，首先傳來的是一片驚嘆聲，因?yàn)樗麄兠媲按_實(shí)出現(xiàn)了一杯滿滿的牛奶，但很快他們就看出了“破綻”――盤子里的雞蛋不見了。液面上升只是因?yàn)楸永镌黾恿穗u蛋體積。學(xué)生在破解魔術(shù)的過程中取得了很有價(jià)值的“意外”收獲――測量出了雞蛋的體積。在這一活動的啟迪下，他們便能自主的用量筒去測量葡萄、小番茄這一類小固體的體積了。再觸類旁通，他們又可以將這種間接測量的策略運(yùn)用到其它測量活動中。三、展開激烈競賽，讓學(xué)生用智慧贏得勝利好強(qiáng)、好勝、是小學(xué)生的又一特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，在孩子間開展“競技性”的比賽，往往能最大程度地發(fā)揮出他們的智慧。在教學(xué)“折形狀”一課時(shí)，教者將教學(xué)活動設(shè)計(jì)成了一場別開生面的“紙力士舉重錦標(biāo)賽”，先是小組合作，設(shè)計(jì)制作各組的“紙力士”――將一張A4紙折成各種形狀，然后通過現(xiàn)場比賽，決出比賽成績和名次。通過總結(jié)比賽“經(jīng)驗(yàn)”和{“教訓(xùn)”，共同探究出紙?jiān)谡鄢筛鞣N形狀時(shí)的承受力大小情況。此時(shí)提問：你將如何制作自己的二代紙力士。孩子們便會將剛剛總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的設(shè)計(jì)中去。知識的獲得和運(yùn)用在這一情境下完全得以實(shí)現(xiàn)。四、體驗(yàn)所扮角色，讓學(xué)生體會其“滋味”兒童從小便對扮演各種角色，情有獨(dú)鐘。幾乎所有的孩子都玩過類似“過家家”這樣的角色扮演游戲。正是在這樣的游戲活動中，他們體驗(yàn)著生活，實(shí)現(xiàn)著對社會的認(rèn)知?！拔沂窃鯓映錾摹币徽n，教材設(shè)計(jì)了“負(fù)重扮演懷孕媽媽”的活動。教者和學(xué)生們約定時(shí)間為24小時(shí)?；顒又?，孩子們一開始感到很是新鮮，腆著“大肚子”神氣無比。但后來或是放棄，或是艱難忍受，急切期盼結(jié)束……這樣的體驗(yàn)，是簡單地告訴他們：胎兒和羊水共有5千克所無法實(shí)現(xiàn)的。也只有這樣的親身體驗(yàn)才更能明白媽媽在生育自己過程中，所歷經(jīng)的艱辛，從而加深兒童對母親的熱愛。五、直面探究挫折，學(xué)生的“過失”讓其自己來“彌補(bǔ)”兒童的“倔勁兒”往往超出成人。所以，有時(shí)故意設(shè)些“陷阱”，讓孩子們經(jīng)受探究挫折，反會讓他們在探究活動中充滿活力。如在教學(xué)“把固體放進(jìn)水里”一課時(shí)，教者在前一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對黑體在水中的沉浮情況作探究時(shí)，即把食鹽安排在了其中。并要求學(xué)生承諾實(shí)驗(yàn)完成后，要將實(shí)驗(yàn)物品如數(shù)歸還老師。學(xué)生實(shí)驗(yàn)心切，滿口保證。待實(shí)驗(yàn)完成，收拾物品，卻發(fā)現(xiàn)食鹽“丟”了。為兌現(xiàn)自己的承諾，他們不得不琢磨：食鹽哪兒去了……通過這樣的處理，學(xué)生對找回食鹽充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感。弄清“食鹽哪兒去了”并找回食鹽，自然而然成了他們的探究目標(biāo)。“過失”催生出了有價(jià)值的探究對象，強(qiáng)烈的責(zé)任感激發(fā)出的探究動機(jī)，驅(qū)動著孩子們積極主動地去完成科學(xué)探究。一位藝術(shù)家曾說：“理是可以治病的良藥，情是藥外帶著甜味的糖皮。無情，理難以下咽。”兒童的科學(xué)探究便是這樣，在面對有時(shí)略顯枯燥的探究對象時(shí)，不能苛求孩子在現(xiàn)階段就完全具備刻苦鉆研、百折不撓的探究品質(zhì)。需要教師依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)兒童濃厚探究興趣的情境，讓孩子們在“有滋有味”的探究情境中，興趣盎然地開展自主探究活動。高職校成教生作為一個(gè)特殊群體，既有普通高校大學(xué)生的一般特點(diǎn)，又有其特殊性。如何針對高職校成教生的特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育方法是一項(xiàng)重要的工作。當(dāng)前高職校成教生思想政治工作存在以下幾個(gè)方面的問題:一是觀念上的偏差。學(xué)?；趧?chuàng)收的目的承擔(dān)學(xué)歷導(dǎo)向的成人高等教育，辦學(xué)理念上存在注重經(jīng)濟(jì)效益，忽視社會效益的傾向，再加之成人對思想政治修養(yǎng)的提高缺乏主動性和積極性，更多的時(shí)候，思想政治工作只是被當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)來完成。二是課程設(shè)置不完善，教學(xué)方式單一。成教課程設(shè)置上存在著重知識、輕思想品德修養(yǎng)，偏重專業(yè)課程、輕視政治理論課程的傾向；思想政治教育類教材缺乏時(shí)代特色，內(nèi)容空洞，枯燥無味；思政教師使用的教學(xué)方式主要是照本宣科、機(jī)械說教，缺乏對學(xué)生的吸引力和說服力，難以達(dá)到思想政治教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。三是師資力量薄弱。高職校從事成人高等教育學(xué)生思想政治工作的多為學(xué)校黨團(tuán)干部、班主任或輔導(dǎo)員等，他們沒有接受過成人高等教育學(xué)生思想政治工作的專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，缺乏必要的學(xué)習(xí)交流和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了思想政治教育工作的效果。四是社會變革及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對思政工作的沖擊。在信息化的今天，不同的政治文化、價(jià)值取向和道德觀念云集網(wǎng)上，學(xué)生選擇和接受外部信息的自由度大大擴(kuò)展，他們既面臨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展等方面的矛盾和沖突，又面臨著西方資產(chǎn)階級人生觀、價(jià)值觀的侵襲。成教學(xué)生群體中，思想觀念、價(jià)值取向趨于多元化，重現(xiàn)實(shí)輕信仰、重個(gè)人輕集體、重享樂輕奉獻(xiàn)的傾向進(jìn)一步突出，這種狀況對成教學(xué)生思想政治教育工作的開展十分不利。面對上述存在的問題,高職校成人高等教育思想政治教育要不斷創(chuàng)新工作方法。一、因材施教，創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式。多年的實(shí)踐證明，成人教育的教學(xué)內(nèi)容越切合受教育者的特點(diǎn)、越接近受教育者的職業(yè)需要，他們學(xué)習(xí)的興趣就越濃，教學(xué)效果越明顯。因此，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變單一的教學(xué)方式，多了解學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教。通過網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、宣傳欄等渠道，多角度、全方位、立體化地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以形式多樣的活動來增強(qiáng)思想政治教育的效果。二、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。高職院校成教生大多希望通過再學(xué)習(xí)獲得職業(yè)成功的砝碼，希望通過接受教育充分認(rèn)識自我、發(fā)展自我。學(xué)校的各職能部門、教學(xué)系部對成教學(xué)生和正規(guī)學(xué)生要一視同仁，重視學(xué)生的情感教育，幫助他們克服自卑心理，在思想政治教育教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，做到以理服人、以情感人，激發(fā)他們的參與意識，滿足學(xué)生的合理需求，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際問題。三、身正為師，加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。要建立一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)高的政工隊(duì)伍。根據(jù)成教的特點(diǎn)，隊(duì)伍建設(shè)可以考慮采用靈活的方式，做到兼職和專職隊(duì)伍相互配合，共同發(fā)展。同時(shí)制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)計(jì)劃，開展多種形式的活動，如崗前培訓(xùn)、專家講座、主題班會觀摩等，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在工作中，多給予他們指導(dǎo)與支持，多發(fā)揮其主體作用；在生活中，多給予關(guān)心和幫助，使其安心本職工作、熱愛本職工作，這樣才能達(dá)到思政教育工作者隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化。四、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新高職院校成教思想政治教育載體。在加強(qiáng)和改進(jìn)高校成教學(xué)生思想政治工作過程中，網(wǎng)絡(luò)是一種富有時(shí)效性的重要教育載體。我們要把有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息與思想政治教育教學(xué)結(jié)合起來，趨利避害，充分利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對成教學(xué)生的引導(dǎo)教育，用正確輿論和先進(jìn)主流文化占領(lǐng)思想政治教育的陣地，不斷增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。川l部編版·六年級語文下冊10古詩三首渺詩集山李賀的B,簡字長吉,福昌(今河南)人。善介于運(yùn)用神話傳說,創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩境,在詩史上獨(dú)樹一幟,世稱“詩鬼”“鬼才”等。主要作品:《馬詩》《雁門太守行》《李憑箜篌引》等。初讀古詩聽朗讀,用自己喜歡的方式朗讀詩歌,認(rèn)讀字詞,把握詩歌朗讀節(jié)奏。川l馬詩古代的指燕然山,[唐]李賀種兵器,今蒙古國境」內(nèi)杭愛山。大漠沙如雪,/|形似月牙an燕山月似鉤。用黃金裝何時(shí)將要。飾的馬籠何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。詩歌解讀比沙一雪展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場上的清大漠沙如雪,冷悲涼。燕山月似鉤。似si(似乎)sh(似的)比月→鉤廣闊平坦的沙漠,在月光下,好似被白雪覆蓋。月亮高懸在燕山上,恰似一把彎刀。H/L◆詩的前兩句為駿馬馳騁創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的背景?大漠平沙如雪,燕山彎月似鉤,詩的前兩句展示出了寒氣凜洌、清冷肅殺的邊疆戰(zhàn)場景象,為后面寫駿馬馳騁,沖鋒陷陣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊無垠的背景。川l何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。借馬抒情,這是作者渴望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。什么時(shí)候我能給駿馬套上鑲金的馬籠頭,飛快奔馳