關(guān)于英文說課稿模板5篇(英文說課稿模板3)

關(guān)于英文說課稿模板5篇(英文說課稿模板3-)Goodafternoon,teachers.It’smygreatpleasuretobeheresharingmyteachingideasI’llbeginthelessonfromthefollowingfourparts:

Analyzingteachingmaterial

Theteachingmethods

Thestudyingmethods

Theteachingprocedures

andwhilepresentingthesepartsIwilldotheblackboardwritingproperly.OknowIamgoingtostartfromthefirstpart“Analyzingteachingmaterial”

ThisunitisaboutItismadeupofparagraphs.

Theteachingaimofthislessonistohelpstudentstounderstandandmasterthewords,phrasesandsentencepatternsonthebasisofunderstandingthetext.

Theabilityaimistoimprovethestudents’organizingandusingskillsofEnglishandtoretellthewholetextintheirownwords.

Theemotionalaimistohelpstudentsunderstandandtodevelop

students’senseofcooperativelearning.

Thentheteachingkeypointsistohelpthestudentsgetageneralideaofthewhole

Andtheteachingdifficultpointsistomakestudentsusetheirownwordstoexpress

Accordingtotheanalysisabove,I’lltrymybesttocarryoutthefollowingtheories

whiledealingwiththislesson:

TomakestudentstherealmastersoftheclasswhileIjustactasadirector.

Tocombinethelanguagestructurewiththelanguagefunctions.

Andtomakestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearninglanguage.Inordertoachievemygoal,Iwillusethefollowingteachingmethods:

ThefirstteachingmethodIwilluseiscommunicativeapproach,sincelanguageis

usedforcommunication.Communicativeapproachislearner-centeredandemphasizescommunicationandreal-lifesituations.

ThesecondteachingmethodIwouldliketouseistask-basedapproach.Atask

resemblesactivitieswhichourstudentsorotherpeoplecarryoutineverydaylife.

Learnersshouldbegivenopportunitiestoreflectonwhattheyhavelearnedandhowwelltheyaredoing.

ThethirdteachingmethodIwanttouseiscomputerassistedlanguageteaching.

Computerplaysanimportantroletomakethematerialsattractive.Itcanalsohelpthelearnerstounderstandthelanguageandthenproducecomprehensibleoutput.

Andinordertopracticemyteachingmethodsbetter,thefollowingteachingaidswillbeused:

Aprojector,ataperecorder,multimediaandofcoursetheblackboard.

Andthen,Iwouldliketotalkaboutthestudyingmethods.Asstudentsarepoorin

cooperativelearningskill,manystudentsarenotactiveinEnglishclass,andeven

someofthemdon’tlikeEnglish.Therefore,IwillhavethestudentslearnEnglishinamuchmorerelaxedatmosphere.Thelearningprocessofstudentsisfromseeing,

thinking,andspeaking.So,tomakethestudentsgettheknowledgeactively,

cooperativelearningandtask-basedlearningwillbeused.

Next,Iwilltalkabouttheteachingprocedure.Totrainthestudents’abilityoflistening,speaking,readingandwriting,Ihavedesignedthefollowingsteps.

Step1Lead-in

Attheverybeginningoftheclass,Iwillmakethestudentshaveafreetalkaboutandthendiscussthequestionsinpre-readingonpage.Thepurposeofthisstepistoarousethestudents’learninginterest.Afteradiscussionaboutthequestions,

thestudentswillbeeagertoknowsomethingaboutandit’stheverytimetonaturallyleadtheclassinto

Step2Listeningcomprehensions

Inthisstep,Iwillwriteseveralquestionsbeforelisteningtothetext:

AndthenIwillmakethestudentsanswerthequestionsafterlisteningtothetape.Thepurposeofthisstepistotrainandimprovethestudents’listeningability.

Step3skimmingandscanning

Inthisstep,Iwillgivethestudentstwotasks.Thefirsttaskistogetthegeneralidea,thetaskistodevelopthestudents’readingskillbymakingpredictionandtoencouragethestudentstoexpresstheirownthoughtsinEnglish.Thesecondtaskistogetthemainideaofeachparagraph.Iwilldividethewholeclassintoseveralgroupstoskimthewholetextandgetthemainideaofeachparagraph.Thepurposeofthistaskistoimprovethestudents’fastreadingskillandcooperatewitheachother.AndthenguideSstoreadthematerialcarefullyandtakesomeimportantnotes,thenanswerthefollowingquestionsinP.

Step4Retellingthepassage

Languageislearnedbycommunicating.It’smyjobtocreatanatmosphereforstudentstousethelanguage.Thestudentsdiscussintheirgroupandthenchooseareportertosharetothewholeclass.

Step7Consolidation

Inthisactivity,Iwillasksomestudentstoreadeachparagraph,andthendotheexercisefollowingthetext.

Step8makeasummary

Iwillgothroughtheimportantpointsanddifficultpointsofthislessonwiththestudentsonceagain.Andofcourse,thelanguagepointsontheblackboardwillbementionedaswell.

Andnowlet’smovetothelaststep

Step9Homework

1.Readthepassageasfrequentlyasyoucan

2.Findoutsomewordsandsentencesyouthinkarebeautifulandrecitethem.

Purposeofmydesign:Homeworkissoimportantandnecessaryfortomastertheknowledgetheylearnedafterclass.ItwillcheckwhethertheSsachievetheteachingaims.

That’sallofmyteachingideasaboutthislesson.Thankingyouforyourlistening.

關(guān)于英文說課稿模板2

這堂課的語言學(xué)問技能目標(biāo)是：

通過在創(chuàng)設(shè)買水果的情境的對話中，使學(xué)生能聽懂、會說：Doyoulike….?/Yes，Ido…./No，Idon’t./Whatabout…?/Let,shavesome…這些句型。并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

情感目標(biāo)是：

在小組內(nèi)用“Whatabout…”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式。

我這堂課總體的設(shè)計(jì)理念是采納了任務(wù)型教學(xué)的方式。“教師應(yīng)當(dāng)避開單純傳授語言學(xué)問的教學(xué)方法，盡量采納‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”，這是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，所以全課始終在購置水果的情境中進(jìn)展著，讓學(xué)生觸景生情，在完成購置水果的任務(wù)中，學(xué)生開心地學(xué)習(xí)英語。

為了很好的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，把教室布置成一個(gè)模擬購置水果的情境：四個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)小組，每組的桌上，放一個(gè)水果盆和一個(gè)用紙密封的水果籃，水果盆和水果籃中都放入“pearpeachorangewatermelon”的英語圖片。

過程：

在課的開頭局部，我組織一個(gè)對前一課時(shí)所學(xué)四個(gè)水果單詞的warm—up。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)采納的方法是：每個(gè)小組桌子上放一個(gè)用紙密封的水果籃?；@中放入一些水果圖片，教師問學(xué)生，Guessit，pless.What’sinit?學(xué)生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學(xué)生的參加積極性，讓學(xué)生摸出一個(gè)圖片，說出這個(gè)水果的英語單詞。先教師參加到其中一組，師生共同示范一次，然后每個(gè)小組，輪番從密封的水果籃里摸，摸到一個(gè)水果圖片，就說出它的英語單詞，其他學(xué)生要聽出他說的單詞是否精確。

（這種復(fù)習(xí)符合學(xué)生奇怪心理，激發(fā)學(xué)生說的欲望和聽的興趣，擴(kuò)大參加面，實(shí)現(xiàn)生生互動。）

復(fù)習(xí)之后，教師就用語言來創(chuàng)設(shè)一個(gè)購置水果的情境，“AmyandBailinggotothefruitshop，Whichfruittheylikebest?Let’shavealook。”播放課件，讓學(xué)生整體感知課文“Let’stalk”局部。

先讓學(xué)生聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個(gè)故事情節(jié)，并對本課所要學(xué)的句型有個(gè)初步的印象。聽兩遍的過程，也是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生語言的過程。

之后，再播放一次課件，程度好的學(xué)生可以跟讀對話，給不同程度學(xué)生有不同的進(jìn)展。

教師提出全文任務(wù)：Look!Somuchfruits。Doyoulikeit？Ifyoucansayitwell。Thefruitsisforyou。有學(xué)習(xí)的目標(biāo)是任務(wù)型英語教學(xué)的根底，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。

這篇課文中，學(xué)生要了解四個(gè)句型的意思，并到達(dá)會說的程度是本課的重點(diǎn)，句型較多，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。為克制內(nèi)容多的難點(diǎn)，我將全文內(nèi)容整合，重新分組。這符合新課標(biāo)“教師要擅長結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，敏捷和有制造性地使用教材，對教材內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整”的精神。我的引導(dǎo)過程詳細(xì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：

教師參加到其中的一個(gè)小組，用“Doyoulike…？”的句型提問，由于學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的時(shí)機(jī)，對本課所要學(xué)的對話有了肯定的感知，估計(jì)有局部學(xué)生會答復(fù)“Yes，Ido.或No，Idon’t.”當(dāng)學(xué)生答復(fù)“Yes，Ido.”時(shí)，我就說：“Hereyouare.”同時(shí)也將水果遞給學(xué)生，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對話中，領(lǐng)悟了“Yes，Ido.”和“Hereyouare.”的意思。

當(dāng)學(xué)生答復(fù)“No,Idon’t.”時(shí)，教師不把水果遞給他。通過這個(gè)過程的口語與演示，學(xué)生也會領(lǐng)悟到“No,Idon’t.”的意思。

同時(shí)，進(jìn)展師問生答的口語操練。師生對話要適當(dāng)增加，使學(xué)生對“Yes，Ido.和No,Idon’t”的句型有更多的操練時(shí)機(jī)。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標(biāo)也就到達(dá)了。

其次環(huán)節(jié)：

由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷?。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生用“Doyoulike…”提問。由于，學(xué)生要把“Doyoulike…”的音讀準(zhǔn)，有肯定難度。因此，在起先學(xué)生說這句式時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟讀，注意學(xué)生發(fā)音的精確。

在學(xué)生根本會用“Doyoulike…”提問后，教師引導(dǎo)小組內(nèi)成員相互之間用“Doyoulike…與Yes或No”的句式進(jìn)展問答，整個(gè)對話過程要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，教師還要準(zhǔn)時(shí)了解各組的對話狀況，通過鼓勵與輔導(dǎo)形式，到達(dá)優(yōu)等生嫻熟、其他學(xué)生根本會說的程度。

第三環(huán)節(jié)：

教師與學(xué)生合作當(dāng)一對顧客，起先還是運(yùn)用“Doyoulike…與Yes或No”進(jìn)展對話。當(dāng)學(xué)生說“No，Idon’t.”時(shí)，教師順勢引出“Whatabout…?”和“Let’shavesome…”的句型。教師配以動作演示，當(dāng)學(xué)生對這兩句口語有劇烈刺激后，就組織學(xué)生自愿組合成一對顧客，進(jìn)展對話，要求在對方說“No，Idon’t.”時(shí)，要選擇另外水果圖片，并用“Whatabout…?”和“Let’shavesome…”句型說話。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是操練這兩個(gè)句型，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的情感目標(biāo)——那就是人際間要有良好的溝通方式。

（以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將本課要學(xué)的三類新句型，分層練習(xí)，一步一個(gè)句型，把握一句，再學(xué)一句，學(xué)生頭緒清楚，學(xué)得輕松，效果自然就高了。）

朗讀:

在學(xué)生對所學(xué)四個(gè)句型根本把握之后，組織學(xué)生通讀課文，熟讀對話。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語表達(dá)力量，是新課程所提倡的最根本的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在各種形式的讀中，提高了英語口語水平。

操練:

最終操練局部：將各組水果圖片集中，整個(gè)教室組成一個(gè)模擬型的水果超市，操練分兩步：1、教師與學(xué)生協(xié)作示范練習(xí)：教師邀請一位學(xué)生組成一對購物伙伴，走進(jìn)水果超市，要求相互間用“Doyoulike…？Yes,Ido.和No,Idon’t.Whataboutpears?”和“Let’shavesome…”這些句型進(jìn)展英語購物，從而激發(fā)其他學(xué)生的操練欲望。2、學(xué)生之間協(xié)作購物操練：讓少局部學(xué)生自愿當(dāng)營業(yè)員，大局部當(dāng)顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進(jìn)水果超市，進(jìn)展英語對話，假如學(xué)生說得精確，那么水果就可被取走。學(xué)生扮演的顧客與營業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個(gè)學(xué)生對各類句型都能得到訓(xùn)練。

整堂課，教師樹立讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)展的理念，比方創(chuàng)設(shè)的活動情境，有利于全體學(xué)生進(jìn)展語言技能，提高實(shí)際語言運(yùn)用力量。優(yōu)等學(xué)生在聽的根底上就有自由嘗試說的時(shí)機(jī)。組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)口語，注意相互間的合作。全課有屢次遞進(jìn)式的口語實(shí)踐時(shí)機(jī)。

注意把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合。全課就是在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成活動過程的，教師參加小組溝通引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的語言實(shí)踐。

關(guān)于英文說課稿模板3

一．說教材：

《birthdays》是譯林英語五下的最終一個(gè)單元。本課時(shí)主要講授的是第一板塊Storytime的內(nèi)容。主要圍繞“過生日”這一話題，通過問詢和爭論在生日里所做的事情綻開對話。

教學(xué)大綱對Storytime的要求是通過對話、短文、故事等，幫忙學(xué)生把握根本的英語語言學(xué)問，進(jìn)展根本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人溝通的力量，進(jìn)一步促進(jìn)思維力量的進(jìn)展，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。所以本課的主要目標(biāo)是培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展語言表達(dá)的力量。

二．說教學(xué)目標(biāo)：

針對這些要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)生能流利朗讀并理解storytime。

2.學(xué)生能聽懂、會讀句型“When”syourbirthday?It”sontheeleventhofMay.It”sontheeighthofApril.“

3.學(xué)生能運(yùn)用句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?Iusually...“正確問答生日活動。

而本課有比擬明顯的中西文化區(qū)分，所以針對這一特征，設(shè)定情感和文化目標(biāo)為：

1.能理解中西方生日文化的去別和融合。

2.能懂得感恩父母。

三：說教學(xué)方法：

教法：

1.問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量和口頭表達(dá)力量，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

2.爭論式教學(xué)法：通過對教學(xué)主題的自由爭論，得出在生日常常做的事情。在爭論的過程中運(yùn)用所學(xué)的語言。不僅能幫忙學(xué)生正確運(yùn)用語言，也能創(chuàng)立比擬自由舒適的課堂環(huán)境。

3.情境教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)立比擬真實(shí)的語言環(huán)境，在情境中學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

學(xué)法：

1.聽選法：要求學(xué)生在聽的過程中完成信息的采集。幫忙學(xué)生熬煉聽取信息的力量。

2.速讀法：以快速閱讀為根底，找出與給出主題相關(guān)的內(nèi)容，幫忙學(xué)生練習(xí)泛讀力量。

3.精讀法：細(xì)讀課文，找出細(xì)節(jié)內(nèi)容。在這一局部，學(xué)生需要對課文進(jìn)展分析，并找出正確的答案。熬煉學(xué)生對文本的分析運(yùn)用力量。

四：說教學(xué)過程：

本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，主要教學(xué)過程如下：

課前活動：

一、熱身活動

為了幫忙學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)如下的課前活動。

1.解釋卡片和嘉獎機(jī)制。

2.Listentothesong

3.Sayachant

二、引入課題

1.正是上課，首先出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課需要把握得內(nèi)容有比擬清楚的了解。

2.爭論月份，引入主題。

T:boysandgirls.Therearetwelvemonthsinayear.Whichmonthdoyoulikebest?

S:Ilike…

T:IlikeOctoberbest.BecausemybirthdayisinOctober.Doyouwanttoknow?

Youcanask“When’syourbirthday?”引入生日爭論。

連讀，板書。

Putinorder

先出示打亂的生日活動，觀看聽教師的生日活動，然后完成排序練習(xí)。

以上引入課題：birthdays

三、處理文本

為了幫忙學(xué)生熬煉聽、說、讀的力量，設(shè)計(jì)了如下的處理文本的活動。

a.(放視頻，完成連線)

b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）

c.速讀課文，找出Mike做的事

d.精讀

Readthetextcarefullyandtrytofindtheanswers.

1）Whodotheyspendtheirbirthdayswith?(他們和誰一起度過生日？)

2）Whatdotheyeat?

文化滲透：Chinesepeopleusuallyspendtheirbirthdayswiththeirfamilies,theyofteneatnoodles.Westernpeopleusuallyspendtheirbirthdayswiththeirfriends,theyofteneatbirthdaycakes.

3）T:Theydodifferentthingsontheirbirthdays.

Aretheyhappyontheirbirthdays?

S:Yes.

Howcanyouknow?

找出句子:Wehaveagreattime.Wehavealotoffun.

四、練讀課文。

練讀課文時(shí)比擬枯燥的，所以設(shè)計(jì)了多樣的練讀方法。

1）跟讀，留意語音語調(diào)，特殊是重音。

2）三人多樣練讀，請兩組示范。

3）齊讀。

五、復(fù)述課文

復(fù)述課文是比擬有效的檢驗(yàn)學(xué)生是否把握課文內(nèi)容的方法，所以在本局部設(shè)計(jì)了逐層遞進(jìn)的復(fù)述方法。

1）看板書，復(fù)述。

2）去掉動詞詞組，復(fù)述。

六、你的生日

讓學(xué)生正式運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，進(jìn)展豐富的爭論活動。

T:WeknowSuHai,SuYangandMike’sbirthdays.Now,it’syourturntoshareyourbirthdays.

1)供應(yīng)表格，讓學(xué)生先選一選。

2)依據(jù)選擇,和同桌說一說。

3)請學(xué)生說一說。

文化滲透：隨著時(shí)代的進(jìn)展，中國的生日文化已經(jīng)吸納了許多西方元素，中西方生日文化的差異已經(jīng)不是很明顯了。

T:Nowwealsoeatbirthdaycakesandhaveabirthdaypartywithourfriends.Sowiththedevelopmentoftheworld,thedifferencesbetweenChinaandwesterncountriesaregettingsmallerandsmaller.

七、情感教育

幫忙學(xué)生學(xué)會感恩父母并且對本課的內(nèi)容進(jìn)展書寫訓(xùn)練。

Yourbirthdaysarewonderful.Yourparentsrememberyourbirthdayandpreparealotofpresentsforyou.ButIhaveaquestion.Doyouknowyourparents’birthdays.Whoknows?Handsup!NotallofusknowthebirthdaysofourParents.Butourparentsisthemostimportantpeopleinourlife.Boysandgirls,Let’sdesignsomebirthdayactivitiesforyourparents’birthdays.Writedownyourideas.

八、評價(jià)和回家作業(yè)

針對上課是出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評價(jià)和反應(yīng)。知道自己的薄弱點(diǎn)在哪兒。針對這些評價(jià)內(nèi)容，設(shè)計(jì)回家作業(yè)。

(必做)1.Listentothetapeandreadafteritthreetimes.

2.Writedownmoreideasforyourparents’birthdays.

(選做)1.Trytoretellthestory.

2.Writedownyourparents’birthdaydates.

五：說板書

本課的板書采納了和課文相關(guān)的蛋糕和面條，并在上面貼上對用人物的活動詞組，輔以頭像幫忙理解。特別的生動，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有比擬直觀的理解。

關(guān)于英文說課稿模板4

一、教材分析：

教材概述：

《新目標(biāo)英語》Goforit!每個(gè)單元包括sectionA,sectionB,跟selfcheck三個(gè)，局部其中A局部是根本的語言內(nèi)容，B局部是學(xué)問的.擴(kuò)展跟綜合的語言運(yùn)用。Selfcheck局部是讓學(xué)生用來自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問。教材突出語言使用力量的培育，它采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)成一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獵取信息，進(jìn)展溝通，真正表達(dá)了在“在做中學(xué)““在學(xué)中用“的教學(xué)理念。

單元內(nèi)容分析：

本單元的標(biāo)題為Thisismysister,教材以familymembers為中心話題，圍圍著“介紹家人跟朋友“綻開，學(xué)習(xí)跟運(yùn)用目標(biāo)語言“介紹人物跟識別人物“

本單元的教學(xué)內(nèi)容：

1.把握詞匯father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent（s），grandparent（S）friend.等

2.補(bǔ)充詞匯husbandwifeson-in-lawdaughter-in-lawmother-in-lawfather-in-law,nephew,niece等

3.介紹他人的句型This/Thatis…,These/Thoseare…

4.詢問，識別人物的疑問句形式Isthis/that…？

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《新目標(biāo)英語》中的詳細(xì)語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生需要運(yùn)用詳細(xì)而特定的行動來完成肯定的交際任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程中就是各種語言構(gòu)造與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合，因此，本單元我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得跟積存相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。

依據(jù)語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律；由淺入深，由已知到未知，本單元規(guī)劃用四個(gè)課時(shí)。

分課分析：

第一課時(shí)：SectionA,1a,1b,1c,2a,and2b

利用教學(xué)圖片跟制作多媒體課件來綻開課堂pairwork,groupwork等口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用指示代詞介紹人物，幫忙學(xué)生把握家庭人員的稱謂，區(qū)分單指跟復(fù)指。

教學(xué)重點(diǎn)：

1）詞匯father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,uncle,aunt,parent（s），grandparent（S）friend,these,those

2）句型This/Thatis…,These/Thoseare…

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)數(shù)指示代詞thesethose家庭成員的復(fù)數(shù)形式及它們在句中的正確運(yùn)用。

其次課時(shí)：SectionA2c,2d,3a,3b,3c,4,

利用照片跟多媒體嬉戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固家庭成員的稱謂，運(yùn)用this/that…疑問句形式，識別人物。

教學(xué)重點(diǎn)：把握句型Isthat/this……？及其確定跟否認(rèn)答復(fù)。

第三課時(shí)：SectionB1,2a,2b,2c,3a,3b,and3c

復(fù)習(xí)猜詞嬉戲穩(wěn)固跟教學(xué)更多的家庭成員的詞匯，通過制作家譜，進(jìn)一步明確家庭成員間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1）詞匯uncleauntcousinsondaughterdearthanksforphotohere

2）把握并制作家譜

3）擴(kuò)大詞匯husbandwifefather-in-lawmother-in-lawson-in-lawdaughter-in-lawnephewniece

第四課時(shí)sectionB4,selfcheck

通過小組活動跟學(xué)問檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈

活運(yùn)用學(xué)問的力量

教學(xué)重點(diǎn)：書信的格式

教學(xué)難點(diǎn)：以書信的形式介紹家人

三、教學(xué)目標(biāo)

1.語言學(xué)問目標(biāo)

1）學(xué)習(xí)并把握與家庭成員有關(guān)的詞匯father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent（s），grandparent（S）friend.

補(bǔ)充詞匯husbandwifefather-in-lawmother-in-lawson-in-lawdaughter-in-lawnephewniece

2）學(xué)會初步運(yùn)用指示代詞thisthatthesethose介紹他人

3）學(xué)會初步運(yùn)用thisthat的疑問句形式詢問識別人物

2.語言技能目標(biāo)

1）培育良好的聽說讀寫力量

2）通過創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生的進(jìn)展思維力量，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.情感目標(biāo)

1），創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。

2）通過小組間良性的競爭與合作，培育友好互助的精神。

3）通過對家庭成員之間關(guān)系的描述，增進(jìn)學(xué)生關(guān)懷喜愛家人的情感，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的相互了解，增進(jìn)友情。

4.文化意識

1）了解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習(xí)俗，了解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，拓展學(xué)生的視野。

2）跨學(xué)科學(xué)習(xí)，利用多媒體跟卡通圖片，強(qiáng)化視覺力量，拓展語言藝術(shù)，培育審美意識。

5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1）幫忙學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

2）利用不同方法收集卡通圖片或家人照片，供上課小組活動使用

3）通過小組爭論，競賽，嬉戲等多種形式，確立learningbydoinglearningforusing的學(xué)習(xí)英語的思想。

四、教學(xué)原則

1.活動性原則提倡學(xué)生主動參加，體驗(yàn)，溝通，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

2.合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，表達(dá)教與學(xué)的互動，交往。

3.任務(wù)型原則運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運(yùn)用力量。

4.情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟始終保持良好的學(xué)習(xí)心情。

五、教學(xué)方法

1.提問引入法通過提問，集體，分組，分行答復(fù)，或?qū)W生逐個(gè)答復(fù)的形式開展教學(xué)，檢查跟穩(wěn)固新舊學(xué)問。

2.交際功能法通過集體，分組，兩人，個(gè)人操練等形式，到達(dá)交際的目的，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。

六、任務(wù)特點(diǎn)：

在本單元的教學(xué)活動中，每課都圍繞一個(gè)中心任務(wù)而進(jìn)展。

第一課時(shí)識別家庭成員及其稱謂。

其次課時(shí)相互問答，介紹家庭成員。

第三課時(shí)制作家譜并描述家庭成員

第四課時(shí)以短信的形式向朋友介紹家庭成員，以quiz的形式對本單元的學(xué)習(xí)做終結(jié)性評價(jià)。

關(guān)于英文說課稿模板5

Goodafternoon,teachers.It’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.ThecontentofmylessonisthesecondreadingofUnit10,BookI.I’llbereadytobeginwiththislessonfromsixparts:Analysisofthestudents,analysisoftheteachingmaterial,theteachingaims,theteaching

2)Tocommunicatewithpartnersfluently.

2.DifficultPoints

1)HowtoimprovethereadingabilitiesbecausemystudentsareweakinEnglish,esp.inreadingstrategies.

2)Howtohelpssputtheirlearningintopracticewithreferences.

PartIVTeaching&Learningmethods

Agoodmethodrequiresthattheteacheractasaguidewhilessastherealmastersinclass.Inmyclass,ssaremainlyguidedbytasksprogressively.

1.Soaccordingtotheanalysisoftheteachingmaterialandthestudents’learningbackground,Iwillusethefollowingteachingmethods.

1)Task-basedlanguageteaching

2)Activityteaching

3)Delaminationteaching

4)Question-and-Answeractivityteaching

2.Thelearningmethodsarethefollowings:

1)Cooperativelearning

2)AutonomousLearning

PartVTeachingaids

No.1Multi-media

No.2Non-testingevaluation

1).Apieceofpapertoevaluatethemselves.

PartVITeachingprocedures.

No.1Asfortheconcreteprocedures,itincludes5parts.

TaskII:checkingwords&answeringquestions.Sswillhaveamatchingforwordsandmeaningstocheckwordsandthentheymayposeanyquestionstheymetinpreview.Ssfinishitbeforeclassandpresentkeysontheblackboard.SomemusicwillbeplayedtocalmssdownandcreateasituationtolearnEnglish.

Purposes:Theeasyitemmayhelpthembuildconfidence.

TaskII:Lead-in.Ssmaywatchavideoaboutculturaldifferences,andthenfinishthesentencewithbrainstorming.Thisitemisopentoanswers.Asfarasstudentsgettothepoint,theirgroupmaygetmarks.

Purposes:Brainstormingmayactivatessandcatchtheirattentionquickly.Atthesametime,itmayactasaforeshadowingforthereading.

TaskIII:Presentationwithtasks.Itincludestwoitems.

ItemI:(skimming)Sslookthroughthereadingin2minutes,andthenfinishthemultiplechoicesontheirown.

Purposes:Thistaskwilltrainsstogetquickinformationandfosteragoodreadinghabit.

ItemII:(carefulreading)Inordertocopewiththereadingclearly,therearethreeportions.PortionAisforPara1.Itisaboutthewriter’sexperienceinChina,andthentherearesomequestions.PortionBisforPara2.ItisaboutaChinesestayinginAmerica,andthentherearesomemultiplechoices.PortionCisforPara3.Itisaboutsolutions,andthenssrectifythetable.Similarly,theyreadindividually,andthendiscussingroupstogetanagreedanswer.Representativeswillbesenttothebbtopresentkeys.

Purposes:Thethreeportionswillhelpssworkoutthewriter’sopinionsclearly.Cooperativelearningwillhelpthemovercomedifficultwordsorsentencesandfindthefeelingofsuccesswhentheycangetkeyswithouttoomuchguidefromtheteacher.Andpraisegoesfirstnomatterhowtheydo.Tillnow,ssmayrealizeculturaldifferencesfurther.

TaskIV:Consolidationintime.Itincludes3items:Fivestatementsforsstochecktheirunderstandingaboutthereading,adialoguetocheckhowtheycantransferinputtooutputandashortpassagetotell