男女性別角色差異OVER課件

男女性別角色差異OVER男女性別角色差異OVER男女性別角色，無論其內(nèi)容還是其表現(xiàn)形式，總是反映著特定歷史條件下的社會(huì)心理特點(diǎn)。它是社會(huì)心理學(xué)研究的重要課題之一。一、男女性別角色定義及其特點(diǎn)

1.男女性別角色定義

2.男女性別角色的特點(diǎn)

3.男女性別角色形成的社會(huì)歷史條件主講人：陳杰偉李宇陳思穎一、男女性別角色定義及其特點(diǎn)1.男女性別角色定義男女性別角色，是指屬于一定性別的個(gè)體在一定的社會(huì)生活中占有的適當(dāng)位置，以及被該社會(huì)規(guī)定了的行為方式。應(yīng)注意定義中的三個(gè)詞：一定性別——以性別器官為標(biāo)準(zhǔn)劃分；適當(dāng)位置——性別社會(huì)化定向；行為方式——性別的行為規(guī)范。以性別器官為標(biāo)準(zhǔn)所劃分的社會(huì)角色由于性器官不同被分為男孩、女孩。隨著時(shí)間的移動(dòng)，社會(huì)對(duì)于不同性別的孩子予以不同的角色期望，逐成為男性角色或女性角色以性別決定個(gè)體的社會(huì)化定向男子：成功、地位。女子：賢妻良母。男女有選擇地接受不同的社會(huì)影響，男女形成與其特定的性別角色相適應(yīng)的不同的心理內(nèi)容與個(gè)性傾向。

個(gè)體在社會(huì)化過程中一旦將性別角色規(guī)范內(nèi)化，就會(huì)自動(dòng)地按照適合自己性別行為方式來認(rèn)識(shí)、思考、行動(dòng)，造成男女性別角色的心理差異。社會(huì)為男女制定一套行為規(guī)范成就動(dòng)機(jī)方面的兩性差異男女性別差異的社會(huì)歷史文化因素一、男女性別角色定義及其特點(diǎn)男女性別角色形成的社會(huì)歷史條件在陜西某高校隨機(jī)抽取全日制在校大學(xué)生220名，其中男生100名（理工科40名，文科40名，藝術(shù)類20名），女生120名（理工科40名，文科60名，藝術(shù)類20名）。兩性在認(rèn)知活動(dòng)中的表現(xiàn)五種類型的文化對(duì)男女的社會(huì)地位具有不同的影響：

狩獵與采集文化

園藝文化

農(nóng)業(yè)文化

游牧文化

工業(yè)化社會(huì)。認(rèn)知活動(dòng)中的兩性差異而兒童青少年階段最常見的多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等心理病癥，在男孩中的發(fā)病率遠(yuǎn)高于女孩，男孩還比女孩更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論的兩性觀第8，與同性人物的性別同一性和性別角色價(jià)值觀的形成，在各種養(yǎng)育條件下都會(huì)產(chǎn)生。北京青少年發(fā)展研究中心副主任孫云曉對(duì)記者講了一段引人深思的話：目前有不少人質(zhì)疑“拯救男孩”的命題，認(rèn)為這是一個(gè)偽命題。3%未分化比例無論是在學(xué)習(xí)、生活、情感、人際交往方面，統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)基本吻合。CMSNDYY語音例如在網(wǎng)絡(luò)通訊工具上的使用，大家在QQ、飛信、MSN、YY語音、微博比例都差不多，沒有特別的差距。測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)用SPSS13．0進(jìn)行整理分析。C無聊，打發(fā)時(shí)間社會(huì)角色要求男性獨(dú)立，男性的社會(huì)心理距離要比女性大，即使是好朋友也不可能像女性那樣可以經(jīng)常在一起互訴衷腸。

在觀察力方面，女性的觀察力較男性更細(xì)致、全面。2.男女性別角色的特點(diǎn)男女性別角色具有多樣性

亞角色

性別角色中，包含著各種各樣的亞角色。例如，在我國典型的男性角色中，至少包含著兒子、丈夫、父親、祖父、職業(yè)男子等等角色。

跨性角色

有無限的多樣性，在米德列出的性別角色當(dāng)中，還有很多是跨性角色的。

性別角色變化一個(gè)特定的個(gè)體在生命的不同階段，有時(shí)甚至在同一階段，也可能表現(xiàn)出性別角色的多種內(nèi)容；某一性別角色的成功往往意味著另一種性別角色的失敗。性別角色之間的關(guān)系隨著情境的不同而表現(xiàn)出多樣化。娘娘腔你怎么看？&女強(qiáng)人

穩(wěn)定性是社會(huì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)之一，也是社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定性的反映。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，人們的體力在社會(huì)生活中已經(jīng)不再占有重要地位，但是建立在體力決定性別差異這一基礎(chǔ)上的角色分化卻依然存在。

男女性別角色的相對(duì)穩(wěn)定性原因：

心理上習(xí)慣了這種角色分化。

性別角色本身，可以在紛繁多樣的社會(huì)生活中建立并保持一種性別長久區(qū)分的秩序。

建立在生物學(xué)意義基礎(chǔ)之上的男女性別分化將長期存在下去。

性別角色的穩(wěn)定性具有能造成男女性別角色的刻板印象。3.男女性別角色形成的社會(huì)歷史條件男女性別角色的形成，是個(gè)體的心理特點(diǎn)與行為方式社會(huì)化的過程。

家庭的影響

學(xué)校的教育個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有歷史性與地域性。二、男女性別角色差異的影響因素

1.男女性別差異的生物學(xué)因素

2.男女性別差異的社會(huì)歷史文化因素

3.男女性別差異的教育因素主講人：曹斯琪二、男女性別角色差異的影響因素1.男女性別差異的生物學(xué)因素遺傳基因（染色體不同，XX—XY）大腦性激素2.男女性別差異的社會(huì)歷史文化因素

米德等學(xué)者認(rèn)為，不同的社會(huì)決定著男女不同的地位，不同的地位規(guī)定了人們不同的行為方式和心理特點(diǎn)。五種類型的文化對(duì)男女的社會(huì)地位具有不同的影響：

狩獵與采集文化

園藝文化

農(nóng)業(yè)文化

游牧文化

工業(yè)化社會(huì)。3.男女性別差異的教育因素

教育因素教育因素包括一定社會(huì)文化環(huán)境下的家庭教育與學(xué)校教育。包括一定社會(huì)文化環(huán)境下的家庭教育與學(xué)校教育。家庭教育

父母已經(jīng)懷有某種期望，孩子一旦降臨于人世間，男女孩子往往會(huì)受到不同待遇。學(xué)校教育

丹瑪克分析了五個(gè)國家（法國、西班牙、瑞典、蘇聯(lián)、羅馬尼亞）的初級(jí)課本。所有國家都是根據(jù)各自傳統(tǒng)，使男女不同角色發(fā)揮不同作用，除了瑞典教材之外，都是男角色多于女角色。男女角色差異乃是受社會(huì)、家庭、學(xué)校的影響而實(shí)現(xiàn)的。

數(shù)學(xué)能力，男子比女子增長得快；“女生少了賢良淑德，男生缺了高大威猛，這也就不難理解為什么"超女"、"好男兒"的中性造型獲得了那么多大學(xué)生"粉絲"的擁躉。男女性別角色形成的社會(huì)歷史條件柯爾伯認(rèn)為“性別角色發(fā)展中的重要原因并不是母親和孩子的關(guān)系，而是由于兒童自身認(rèn)知的發(fā)展”。一、男女性別角色定義及其特點(diǎn)馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，安全的需要是人類的基本需要。北京青少年發(fā)展研究中心副主任孫云曉對(duì)記者講了一段引人深思的話：目前有不少人質(zhì)疑“拯救男孩”的命題，認(rèn)為這是一個(gè)偽命題。近年來，對(duì)于與女性地位的研判往往不可避免地以男性社會(huì)角色的變化為背景。

建立在生物學(xué)意義基礎(chǔ)之上的男女性別分化將長期存在下去。第9，以上過程往往按照一般的發(fā)展途徑進(jìn)行，其中大部分由認(rèn)知的發(fā)展所決定。

在空間知覺包括對(duì)物體的視覺和對(duì)空間物體間“變態(tài)”，相反眾多研究表明，雙性化者兼有男男女性別角色差異OVER男女性別角色，無論其內(nèi)容還是其表現(xiàn)形式，總是反映著特定歷史條件下的社會(huì)心理特點(diǎn)。而建立戀愛這樣一種親密的人際關(guān)系，男生不僅可以獲得生理上的滿足，更可以獲得心理上的依靠和支持，因此，男生比女生更容易因?yàn)榭仗撊フ剳賽?。男女性別差異的社會(huì)歷史文化因素3%女性化比例看新聞時(shí)，更側(cè)重哪類新聞性別認(rèn)同是通過對(duì)自己發(fā)育初期表現(xiàn)的身體狀況的判斷而形成的。第9，以上過程往往按照一般的發(fā)展途徑進(jìn)行，其中大部分由認(rèn)知的發(fā)展所決定。人際交往中的兩性差異三、男女性別角色心理差異的理論1.精神分析理論的兩性觀2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的兩性觀

3.認(rèn)知發(fā)展理論的兩性觀主講人：黃鶴三、男女性別角色心理差異的理論1.精神分析理論的兩性觀@弗洛伊德的尚男抑女論弗洛伊德提出的性心理發(fā)展階段理論認(rèn)為，每一階段由于快感集中于某一性感帶，個(gè)體的心理表現(xiàn)出不同特點(diǎn)。@埃里克遜的內(nèi)部空間觀埃里克遜在研究10—12歲男女兒童的游戲特點(diǎn)后，提出了著名的“內(nèi)部空間”概念。他認(rèn)為女性個(gè)性中的關(guān)鍵因素并不同陽具羨慕感這一反應(yīng)心理，而是頗具建設(shè)性、創(chuàng)造性的生命內(nèi)部空間感。2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的兩性觀社會(huì)學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)兩性角色主要是通過社會(huì)化的學(xué)習(xí)過程，即通過觀察、強(qiáng)化和模仿獲得的。社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，男女兩性角色的獲得是一個(gè)觀察、強(qiáng)化、模仿的相互作用過程，這一過程通常會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。母親強(qiáng)化：在嬰兒心理發(fā)展過程占，母親強(qiáng)化嬰兒的某些行為，懲罰另一些行為，這一過程也是兩性角色的學(xué)習(xí)過程。刺激的泛化與母親地位類似的人，如父親、老師等，也同樣可以成為兒童性別行為的有效強(qiáng)化者。權(quán)威強(qiáng)化：權(quán)威形象的力量是促使兒童模仿的原因之一。后果強(qiáng)化：在更高層次的學(xué)習(xí)中，兒童還學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)自己行為的種種后果，這樣，兒童不必為了知曉某一行為會(huì)帶來什么強(qiáng)化或懲罰措施而去實(shí)踐這一行為。3.認(rèn)知發(fā)展理論的兩性觀

柯爾伯認(rèn)為“性別角色發(fā)展中的重要原因并不是母親和孩子的關(guān)系，而是由于兒童自身認(rèn)知的發(fā)展”。基本內(nèi)容性別認(rèn)同就是兒童將男性和女性加以性別歸類，這是性別角色態(tài)度的基礎(chǔ)。性別認(rèn)同是通過對(duì)自己發(fā)育初期表現(xiàn)的身體狀況的判斷而形成的。這種認(rèn)知判斷雖然是2—7歲期間兒童形成的性別認(rèn)同的結(jié)果，但兒童的性別角色的認(rèn)同往往受環(huán)境的某些變化的影響。第4，基本的自我歸類決定基本的價(jià)值取向，“男子氣”和“女子氣”的表現(xiàn)，在于把與自身性別相符合的事物作為追求的目標(biāo)。第5，基本的普遍的性別角色發(fā)展于幼年時(shí)期，這一過程從男孩女孩意識(shí)到彼此生理上的差別開始。第6，這種習(xí)慣觀念旋即表現(xiàn)為“男子氣”、“女子氣”。第7，兒童與同性人物（特別是同性雙親）確立性別同一性。第8，與同性人物的性別同一性和性別角色價(jià)值觀的形成，在各種養(yǎng)育條件下都會(huì)產(chǎn)生。第9，以上過程往往按照一般的發(fā)展途徑進(jìn)行，其中大部分由認(rèn)知的發(fā)展所決定。性別認(rèn)同及其發(fā)展柯爾伯認(rèn)為，性別認(rèn)同是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果，它經(jīng)歷了三個(gè)階段。

性別認(rèn)同。

性別分化。

親長認(rèn)同。四、男女性別角色心理差異面面觀1.兩性在認(rèn)知活動(dòng)中的表現(xiàn)

2.情感、意志活動(dòng)中的兩性差異

3.人際交往中的兩性差異

4.成就動(dòng)機(jī)方面的兩性差異主講人：羅繼敏四、男女性別角色心理差異面面觀

社會(huì)心理學(xué)中的“性別差異”乃指兩性之間在個(gè)性和角色行為上的差異。

1.兩性在認(rèn)知活動(dòng)中的表現(xiàn)大腦兩半球各具優(yōu)勢(shì)認(rèn)知活動(dòng)中的兩性差異男女兩性在智能結(jié)構(gòu)方面存在差異。

在知覺速度方面，女性占優(yōu)勢(shì)；

在語言方面，女子的口才普遍比男子好；

在空間知覺包括對(duì)物體的視覺和對(duì)空間物體間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)方面，男子都比女子更強(qiáng)；

數(shù)學(xué)能力，男子比女子增長得快；

在記憶方面，女性的機(jī)械記憶能力明顯優(yōu)于男性；男女性別角色差異OVER一時(shí)間，中性打扮的“超女們”成了眾多女孩追逐與效仿的對(duì)象，而有點(diǎn)女子氣的“好男兒”也成了不少青少年對(duì)男性角色的期待。0%雙性化性別類型CMSNDYY語音“雙性化”兼有男女優(yōu)良品質(zhì)從這個(gè)角度看，即便是舞臺(tái)上中性化的扮相和表演，也有值得我們關(guān)注甚至研究的地方。

性別認(rèn)同。他認(rèn)為女性個(gè)性中的關(guān)鍵因素并不同陽具羨慕感這一反應(yīng)心理，而是頗具建設(shè)性、創(chuàng)造性的生命內(nèi)部空間感。兩性在人際交往中的一般特點(diǎn)

在記憶方面，女性的機(jī)械記憶能力明顯優(yōu)于男性；社會(huì)學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)兩性角色主要是通過社會(huì)化的學(xué)習(xí)過程，即通過觀察、強(qiáng)化和模仿獲得的。從男孩到男人，男性所面對(duì)的來自生理、心理層面的壓力考驗(yàn)著原有社會(huì)架構(gòu)下的“主事者”。后果強(qiáng)化：在更高層次的學(xué)習(xí)中，兒童還學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)自己行為的種種后果，這樣，兒童不必為了知曉某一行為會(huì)帶來什么強(qiáng)化或懲罰措施而去實(shí)踐這一行為?？聽柌J(rèn)為“性別角色發(fā)展中的重要原因并不是母親和孩子的關(guān)系，而是由于兒童自身認(rèn)知的發(fā)展”。再有，就心理承受力來講，男性較女性而言，剛性有余而韌性不足。情感、意志活動(dòng)中的兩性差異D交友聊天E瀏覽新聞

跨性角色有無限的多樣性，在米德列出的性別角色當(dāng)中，還有很多是跨性角色的。3%未分化比例但我們?cè)人A(yù)期的結(jié)果與調(diào)查結(jié)果還是有些出入的，出于男女生在生活習(xí)慣等各方面的不同，原以為在網(wǎng)絡(luò)行為上同樣會(huì)有很大的差異，但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)差異并不大?！白儜B(tài)”，相反眾多研究表明，雙性化者兼有男男女性別差異的社會(huì)歷史文化因素認(rèn)知發(fā)展理論的兩性觀但在本研究中，卻取得了相反的結(jié)果，男生在此維度上的平均分為2．27，女生平均分為0．67，t值為13．261，p＜0．001，差異非常顯著，說明男生比女生更看重愛情對(duì)自我的意義對(duì)中國男人來說，城市生活本身的壓力不斷加碼，不得不沉浸在賺錢迷宮里，絞盡一切腦汁在人民幣的數(shù)字游戲里奮斗。而女生則更集中在2—4小時(shí)然而孫云曉說，現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)象是30年前教育的結(jié)果，那時(shí)的孩子們受的束縛相對(duì)少，現(xiàn)在的教育方式的后果，會(huì)在30年后體現(xiàn)。3%未分化比例第8，與同性人物的性別同一性和性別角色價(jià)值觀的形成，在各種養(yǎng)育條件下都會(huì)產(chǎn)生。在北京市和上海市，2006～2008年連續(xù)3年的文、理科狀元都是女孩；一定性別——以性別器官為標(biāo)準(zhǔn)劃分；在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，人們的體力在社會(huì)生活中已經(jīng)不再占有重要地位，但是建立在體力決定性別差異這一基礎(chǔ)上的角色分化卻依然存在。第4，基本的自我歸類決定基本的價(jià)值取向，“男子氣”和“女子氣”的表現(xiàn)，在于把與自身性別相符合的事物作為追求的目標(biāo)。主講人：陳杰偉李宇陳思穎

在空間知覺包括對(duì)物體的視覺和對(duì)空間物體間哈佛大學(xué)心理性別測(cè)試，測(cè)你心理性別是男是女？社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，男女兩性角色的獲得是一個(gè)觀察、強(qiáng)化、模仿的相互作用過程，這一過程通常會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。男女性別角色差異OVER柯爾伯認(rèn)為“性別角色發(fā)展中的重要原因并不是母親和孩子的關(guān)系，而是由于兒童自身認(rèn)知的發(fā)展”。@埃里克遜的內(nèi)部空間觀20世紀(jì)90年代占到40%；E微博F其他

在思維方面，女性形象思維較好，言語表達(dá)流暢，男性則擅長于抽象和邏輯思維；

在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力方面，女性善于模仿和對(duì)所學(xué)知識(shí)的加工分類，且聯(lián)想豐富，但在創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題方面，則女性不如男性；

在觀察力方面，女性的觀察力較男性更細(xì)致、全面。2.情感、意志活動(dòng)中的兩性差異這里主要分析支配欲、忍耐心和幸福感的兩性差異。3.人際交往中的兩性差異兩性在人際交往中的一般特點(diǎn)語言交往中的兩性差異非語言交往中的兩性差異4.成就動(dòng)機(jī)方面的兩性差異成就動(dòng)機(jī)是指個(gè)人追求自己認(rèn)為有價(jià)值的事情的愿望，一般，男性成就動(dòng)機(jī)高于女性。大學(xué)生性別角色

近年來，“超女”、“加油，好男兒”等娛樂節(jié)目在青少年中間產(chǎn)生了很大的影響。一時(shí)間，中性打扮的“超女們”成了眾多女孩追逐與效仿的對(duì)象，而有點(diǎn)女子氣的“好男兒”也成了不少青少年對(duì)男性角色的期待。大學(xué)生性別角色悄然變化（視頻鏈接）主講人：梁爽如果你是男生，突然變成了一個(gè)女生，你會(huì)咋辦？

如果你是女生，突然變成了一個(gè)男生，你又會(huì)咋辦？“雙性化”兼有男女優(yōu)良品質(zhì)心理學(xué)家把人的性別角色分為了男性化、女性化、雙性化和未分化四類。按照心理學(xué)的理論，每個(gè)人都可以是雙性化的。所謂“雙性化”，是指一個(gè)人兼有男性化與女性化的氣質(zhì)。雙性化者并非“變態(tài)”，相反眾多研究表明，雙性化者兼有男性和女性較為優(yōu)良的品質(zhì)，往往具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。調(diào)研結(jié)果顯示：

33.0%雙性化性別類型

18.5%男性化比例

18.3%女性化比例

30.3%未分化比例性別的單性化已成為少數(shù)人群，“獨(dú)立、愛冒險(xiǎn)、競爭性強(qiáng)……”這些男性氣質(zhì)不再是男生的專利?！芭倭速t良淑德，男生缺了高大威猛，這也就不難理解為什么"超女"、"好男兒"的中性造型獲得了那么多大學(xué)生"粉絲"的擁躉。從這個(gè)角度看，即便是舞臺(tái)上中性化的扮相和表演，也有值得我們關(guān)注甚至研究的地方。”哈佛大學(xué)心理性別測(cè)試，測(cè)你心理性別是男是女？我的測(cè)試結(jié)果

女權(quán)主義，潛流暗涌男孩怎么了？》》》主講人：楊雪艷近年來，對(duì)于與女性地位的研判往往不可避免地以男性社會(huì)角色的變化為背景。2010年，《三聯(lián)生活周刊》就以《拯救男孩》為封面話題刊出了自己的報(bào)道——近10年來，關(guān)于“男孩危機(jī)”的話題在世界范圍內(nèi)，以各種不同的表述出現(xiàn)在日常議論、熱門書籍，甚至一些國家教育部門的報(bào)告中。男孩危機(jī)的研究者評(píng)論說：現(xiàn)代教育方式，是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手，而不當(dāng)?shù)募彝ソ逃土餍形幕觿×藢?duì)男孩的傷害和誤導(dǎo)。

在學(xué)業(yè)上，中國男孩的成績與女孩相比，不僅原來的距離在拉近，甚至在更多科目上落后于女孩。在北京市和上海市，2006～2008年連續(xù)3年的文、理科狀元都是女孩；2000～2008年，重慶市連續(xù)9年的19名高考狀元中，僅有4名男生；2006年，在復(fù)旦大學(xué)錄取的3871名新生中，男生1847名，女生2024名，這是復(fù)旦歷史上女生比例首次超過男生。2007年，中國人民大學(xué)錄取的新生中，女生約占55%。早在2002年，中國政法大學(xué)的女生數(shù)量已經(jīng)超過男生。在身體素質(zhì)上，1985～2005年中國男孩體質(zhì)變化狀況調(diào)查顯示，男孩的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力、力量等各項(xiàng)指標(biāo)中全部是下降，只在其中的個(gè)別項(xiàng)目中鄉(xiāng)村男孩有所提高。而兒童青少年階段最常見的多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等心理病癥，在男孩中的發(fā)病率遠(yuǎn)高于女孩，男孩還比女孩更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。北京青少年發(fā)展研究中心副主任孫云曉對(duì)記者講了一段引人深思的話：目前有不少人質(zhì)疑“拯救男孩”的命題，認(rèn)為這是一個(gè)偽命題。依據(jù)是目前各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位依然是男性在占據(jù)，女性并沒有想象中那樣強(qiáng)勢(shì)。然而孫云曉說，現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)象是30年前教育的結(jié)果，那時(shí)的孩子們受的束縛相對(duì)少，現(xiàn)在的教育方式的后果，會(huì)在30年后體現(xiàn)。無獨(dú)有偶，2011年5月，《新周刊》同樣以一期封面策劃表達(dá)了對(duì)當(dāng)前中國男性的擔(dān)憂——

我們時(shí)?？吹竭@樣的社會(huì)景象：男人成為“難人”，是這個(gè)社會(huì)壓力的主要承受單位，維也納男性健康國際學(xué)會(huì)的調(diào)查顯示，男人自殺死亡的人數(shù)是女人的3倍，因車禍而死亡的人數(shù)是女人的6倍，男人平均壽命比女人少4年，男性的健康與30年前相比并沒太大改善，而去看醫(yī)生的比例卻比女人低40%。對(duì)中國男人來說，城市生活本身的壓力不斷加碼，不得不沉浸在賺錢迷宮里，絞盡一切腦汁在人民幣的數(shù)字游戲里奮斗。高房價(jià)、高物價(jià)、高男女性別差，使得男人更難買得起房子、車子，更難于娶到滿意的老婆。政策的不確定性，社會(huì)階層的進(jìn)一步固化，加劇了“難人”的緊張程度。于是早衰、焦慮、抑郁、欲望持續(xù)地折磨著中國男人。社會(huì)學(xué)習(xí)理論的兩性觀男女性別差異的教育因素男女性別差異的社會(huì)歷史文化因素在北京市和上海市，2006～2008年連續(xù)3年的文、理科狀元都是女孩；社會(huì)學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)兩性角色主要是通過社會(huì)化的學(xué)習(xí)過程，即通過觀察、強(qiáng)化和模仿獲得的。男女兩性在智能結(jié)構(gòu)方面存在差異。3%女性化比例兩性在認(rèn)知活動(dòng)中的表現(xiàn)談一個(gè)男朋友，對(duì)于女大學(xué)生而言，在相對(duì)獨(dú)立的大學(xué)生活中，有一定的依靠，會(huì)帶來心理上的安全感。0%雙性化性別類型應(yīng)注意定義中的三個(gè)詞：男女有選擇地接受不同的社會(huì)影響，男女形成與其特定的性別角色相適應(yīng)的不同的心理內(nèi)容與個(gè)性傾向。米德等學(xué)者認(rèn)為，不同的社會(huì)決定著男女不同的地位，不同的地位規(guī)定了人們不同的行為方式和心理特點(diǎn)。

在空間知覺包括對(duì)物體的視覺和對(duì)空間物體間社會(huì)學(xué)習(xí)理論的兩性觀男女性別角色形成的社會(huì)歷史條件看新聞時(shí)，更側(cè)重哪類新聞3．男大學(xué)生比女大學(xué)生更看重愛情是自我魅力的展現(xiàn)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，一個(gè)女生如果沒有追求者，不談戀愛，會(huì)被看成是缺乏女性氣質(zhì)和魅力的表現(xiàn)。男女性別角色的形成，是個(gè)體的心理特點(diǎn)與行為方式社會(huì)化的過程。但在本研究中，卻取得了相反的結(jié)果，男生在此維度上的平均分為2．27，女生平均分為0．67，t值為13．261，p＜0．001，差異非常顯著，說明男生比女生更看重愛情對(duì)自我的意義社會(huì)學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)兩性角色主要是通過社會(huì)化的學(xué)習(xí)過程，即通過觀察、強(qiáng)化和模仿獲得的。3%未分化比例新的醫(yī)學(xué)研究表明，就身體整體抵抗力而言，女人強(qiáng)于男人。中國成年男性中患各種男科疾病的比例約占男性總數(shù)的20%—30%，且發(fā)病群正以每年15%的速度遞增。男性健康成為一種社會(huì)問題。北京近10年居民死亡情況調(diào)查報(bào)告顯示：40—59歲組死亡人數(shù)在10年中上升了2.4倍，其中男性增長了73%。從男孩到男人，男性所面對(duì)的來自生理、心理層面的壓力考驗(yàn)著原有社會(huì)架構(gòu)下的“主事者”。而作為原本“養(yǎng)妻活兒”的基礎(chǔ)性身份也早已受到挑戰(zhàn)。

20世紀(jì)50年代，中國女性收入只占家庭收入的20%；20世紀(jì)90年代占到40%；2009年這一比例增加到50%。2010年的數(shù)據(jù)顯示，在中國，女性掌握著超過40%的私人企業(yè)。世界權(quán)威調(diào)查公司尼爾森2011年最新的女性消費(fèi)報(bào)告中顯示，當(dāng)代中國女性是家庭收入的重要支柱，并且消費(fèi)能力不斷上升，她們往往更多地掌握著家庭購物的決定權(quán)。北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授夏學(xué)鑾認(rèn)為，中國女性越來越獨(dú)立自主，既有婦女解放運(yùn)動(dòng)的背景作基礎(chǔ)，又有當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的刺激作引子，它們激發(fā)了相當(dāng)一部分中國女性獨(dú)立自強(qiáng)、迎接挑戰(zhàn)。他同時(shí)預(yù)測(cè)說：“中國女性自強(qiáng)、自主的發(fā)展態(tài)勢(shì)還會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)?！贝髮W(xué)男女的那些差別！讓我們一起來瞧瞧吧！主講人：王龍戀愛動(dòng)機(jī)的性別差異分析在陜西某高校隨機(jī)抽取全日制在校大學(xué)生220名，其中男生100名（理工科40名，文科40名，藝術(shù)類20名），女生120名（理工科40名，文科60名，藝術(shù)類20名）?；厥?18份，回收率為99．1%，有效問卷215份，有效率98．6%。測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)用SPSS13．0進(jìn)行整理分析。采用自編的《大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷》，共30道題，分為5個(gè)維度，分別是：追求真愛與美滿婚姻的動(dòng)機(jī)；自我魅力的展現(xiàn)；物質(zhì)壓力動(dòng)機(jī)；性、玩樂的動(dòng)機(jī)；好奇與空虛的動(dòng)機(jī)。1．男女大學(xué)生對(duì)待愛情都持謹(jǐn)慎態(tài)度在真愛與婚姻動(dòng)機(jī)維度上，男生平均分3．74分女平均分4．07分，但男女生之間不存在顯著差異（t=0．842，p＞0．05），表明大學(xué)生在愛情的態(tài)度上是嚴(yán)肅的，在談戀愛時(shí)還是比較慎重的，很多同學(xué)還是希望戀愛有一個(gè)完滿的結(jié)局。2．在戀愛過程中，男生在物質(zhì)條件方面的心理壓力比女生大男生平均分為2．36，女生為0．84，t值為12．363，p＜0．001，表明男生比女生在戀愛過程中存在更大的物質(zhì)心理壓力。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，安全的需要是人類的基本需要。談一個(gè)男朋友，對(duì)于女大學(xué)生而言，在相對(duì)獨(dú)立的大學(xué)生活中，有一定的依靠，會(huì)帶來心理上的安全感。3．男大學(xué)生比女大學(xué)生更看重愛情是自我魅力的展現(xiàn)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，一個(gè)女生如果沒有追求者，不談戀愛，會(huì)被看成是缺乏女性氣質(zhì)和魅力的表現(xiàn)。但在本研究中，卻取得了相反的結(jié)果，男生在此維度上的平均分為2．27，女生平均分為0．67，t值為13．261，p＜0．001，差異非常顯著，說明男生比女生更看重愛情對(duì)自我的意義4．在戀愛中，男生更關(guān)注于愛情所帶來的性體驗(yàn)和快樂感覺根據(jù)本研究的數(shù)據(jù)，男生和女生在性與玩樂的動(dòng)機(jī)上存在顯著差異，其中，男生在此維度的平均得分為2．44，女生為－2．63，t值為7．107，p＜0．001，這說明男生在戀愛中更關(guān)注愛情所帶來的性體驗(yàn)和快樂感覺，和前人的研究基本是一致。5．男生比女生更容易因?yàn)閷?duì)愛情和異性的好奇以及空虛去談戀愛研究結(jié)果顯示，在好奇與空虛維度上，男生的平均分為2．41，女生為－1．10，t值為8．512，p＜0．001，男女生之間存在非常顯著的差異。由于中國傳統(tǒng)思想對(duì)于“性”的保守與敏感，各大高校的性教育都是處于一種尷尬的、舉棋難定的狀態(tài)。同時(shí)，由于學(xué)校以及家長對(duì)“性”的避諱，造成了學(xué)生們對(duì)“性”的壓抑與敏感，在得不到正常渠道的信息時(shí)，部分大學(xué)生，特別是男生就會(huì)選擇一種被社會(huì)默許的方式去嘗試與發(fā)泄，比如愛情。再有，就心理承受力來講，男性較女性而言，剛性有余而韌性不足。社會(huì)角色要求男性獨(dú)立，男性的社會(huì)心理距離要比女性大，即使是好朋友也不可能像女性那樣可以經(jīng)常在一起互訴衷腸。特別是大學(xué)生，處在自我同一性的建立和發(fā)展的末期，自尊心強(qiáng)，他們不擅長自我表露，也不愿意表露不良的情緒和生活，再加上遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)，男大學(xué)生比女大學(xué)生更容易體驗(yàn)孤獨(dú)、空虛等負(fù)性情緒。而建立戀愛這樣一種親密的人際關(guān)系，男生不僅可以獲得生理上的滿足，更可以獲得心理上的依靠和支持，因此，男生比女生更容易因?yàn)榭仗撊フ剳賽邸Ｓ嘘P(guān)大學(xué)男女生網(wǎng)絡(luò)行為差異的調(diào)查主講人：李慧張希您每天上網(wǎng)的時(shí)間A.2小時(shí)之內(nèi)B.2小時(shí)到4小時(shí)C.4小時(shí)到6小時(shí)D.大于6小時(shí)由此圖可以看出男生的上網(wǎng)時(shí)間的長短較為分散而女生則更集中在2—4小時(shí)您在什么情況下會(huì)上網(wǎng)A學(xué)習(xí)、工作需要B放松身心C無聊，打發(fā)時(shí)間D其他上網(wǎng)時(shí)更側(cè)重下列哪種活動(dòng)A看視頻B玩游戲C查閱學(xué)習(xí)資料D交友聊天E瀏覽新聞

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