部編版三年級語文上冊高效教案設(shè)計6篇

部編版三年級語文上冊高效教案設(shè)計6篇部編版三年級語文上冊高效教案設(shè)計1

《不會叫的狗》

教學(xué)要求：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪〞等16個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培育學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，相互敬重，對小狗的遭受產(chǎn)生憐憫心的同時，要正確認(rèn)識自己。

教具預(yù)備：

課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜愛讀童話故事嗎?請說說你最喜愛的是哪篇，并說明理由。

今日我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗〞。看到這個題目你會想到什么?

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜愛的方式讀課文(課件出示讀書要求)

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個什么故事?)

2.看到同學(xué)們讀得那么仔細(xì)，那么投入，我想你們肯定把握了不少學(xué)問，誰來說說這篇課文講了一個什么故事?

3.你真了不得，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎厭煩批判來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)競賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓舞一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思索：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

(小雞-憐憫、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲諷)

3.狐貍為什么嘲諷它?從哪句話中你讀出了這種嘲諷的。

4.面對這種嘲諷小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出難過的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜愛哪一種結(jié)局，為什么?

2.你期望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，專心地去發(fā)覺生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話信任你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個結(jié)局，能像一樣，在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點。

板書設(shè)計：

不會叫的狗

小公雞憐憫

小狐貍嘲諷

杜鵑憐憫和善待人，相互敬重

部編版三年級語文上冊高效教案設(shè)計2

《紙的發(fā)明》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫〞等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、〞。會寫“錄、冊、歐、社〞等13個字，留意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐〞的筆順，尤其是“社〞字左邊是“礻〞不是“衤〞。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、勻稱、傳承〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來了?

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀看發(fā)覺和探究精神,培育學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)重點：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來了。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)蔡倫觀看發(fā)覺和探究精神,培育學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們?nèi)缃裼玫募埵钦l發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達(dá))

2.板書課題。今日要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生溝通。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?

2.檢查生字和詞語

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。(字)

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、勻稱、傳承(詞語)

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機指導(dǎo)

1.形近字辨析

“洲〞和“州〞

“洲〞有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州〞大體上同如今的“省〞差不多。因此，如今我們自己稱中國還有“神州〞“九州〞說法。

2.筆順講解

“錄〞的第七筆是撇;“歐〞的第二筆是撇。

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、勻稱、傳承。檢查生字新詞的把握狀況。

二、瀏覽課文初步感知

請同學(xué)們?yōu)g覽課文思索：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本能力的形成,培育學(xué)生概括的表達(dá)能力。】

2.蔡倫為什么要改良這個造紙的方法呢?

3.蔡倫用什么方法改良造紙呢?你從中體會到了什么?

【設(shè)計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也經(jīng)常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導(dǎo)孩子用畫重點詞語的方法歸納?！?/p>

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組商量，請將課后題補充完好。

【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思索的好習(xí)慣?！?/p>

2.小組商量后，選出本組發(fā)言人匯報。

【設(shè)計意圖：小組商量，討論重點學(xué)問，突破重點，這樣可以兼顧全部學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的主動思索和樂于表達(dá)的熱情。】

3.再次默讀第四自然段,想一想：

(1)把描寫蔡倫改良造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來了?

【設(shè)計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響。二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的?！?/p>

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的進(jìn)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要喜愛自己祖國的文化。

五、作業(yè)布置:

課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。

板書設(shè)計：

10、紙的發(fā)明

蔡倫→總結(jié)前人閱歷→自己專研→造紙術(shù)

部編版三年級語文上冊高效教案設(shè)計3

《胡蘿卜先生的長胡子》

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“蘿、卜、愁、沾、晾〞五個生字，正確認(rèn)讀帶有生字的詞語。

2.有感情地朗讀課文。一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜測，感受閱讀的樂趣。

3.學(xué)習(xí)預(yù)報的一些基本方法。

4.嘗試?yán)m(xù)編故事。

重點難點

一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜測，感受閱讀的樂趣。嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粋€好玩的故事。板書課題。讀了課題，你想知道些什么?(學(xué)生提問，教師梳理問題)

2.教師談話：這些問題老師也想知道，我們就一起來看看今日的童話吧!

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，劃出帶有生字的詞語，把句子讀通順。標(biāo)出課文自然段。邊讀邊想：課文寫了什么故事?接下來會發(fā)生什么?

2.檢查生字詞的認(rèn)讀狀況。

胡蘿卜、發(fā)愁、沾到、晾尿布

3.再讀課文，說說課文寫了什么故事?

4.接下來的故事會和什么有關(guān)?

三、自主閱讀，進(jìn)行猜測。

1.通過初讀，我們知道了胡蘿卜先生每天為刮胡子而發(fā)愁。你能說說“發(fā)愁〞是什么意思嗎?借機理解“發(fā)愁〞。

2.有一天，胡蘿卜先生匆忙忙忙得刮胡子，結(jié)果漏掉了一根胡子。結(jié)果這根胡子變得怎樣了?讀2—4自然段，和同桌說一說。

3.默讀5—8自然段，想一想，小男孩用這根長胡子做什么?想象一下小男孩的心情。

4.當(dāng)胡蘿卜先生路過鳥太太的家時，會發(fā)生什么事?請大膽的猜測，全班溝通。

5.故事還沒有結(jié)束。再讀課文，邊讀邊想，后來會發(fā)生什么事情?你為什么這樣想?先自己想，然后小組同學(xué)說一說。

6.全班溝通。說說：你在什么地方做了預(yù)報?你為什么這樣想?

7.聽老師續(xù)講故事，看看自己的預(yù)報有哪些相同和不同。

當(dāng)鳥太太觀察胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。〞

鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多快樂啊，再也不用擔(dān)憂沒有潔凈舒適的尿布了。

鼴鼠老師帶著學(xué)生過公路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。

這時，鼴鼠老師觀察胡蘿卜先生的胡子，突然有了好想法。

她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了公路。

當(dāng)鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時，觀察了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我終于找到捆書的繩子了。〞鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被很多人剪下，派上了很多用途。

胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“假如你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。〞白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。

當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不當(dāng)心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。〞

8.最終，胡蘿卜先生還會為他的胡子發(fā)愁嗎?

9.說一說，原文中的故事你想到了嗎?我們有的同學(xué)雖然想的和文中不一樣，但是有理有據(jù)，這樣的預(yù)報也是對的。

四、歸納方法，拓展延長

1.學(xué)生再次自由讀課文，回顧課文內(nèi)容，說一說：你認(rèn)為預(yù)報應(yīng)當(dāng)留意到什么?

2.歸納，總結(jié)：(1)根據(jù)內(nèi)容和生活常識來預(yù)報。(2)預(yù)報要有根據(jù)。(3)當(dāng)發(fā)覺自己的預(yù)報和故事的基本內(nèi)容不同時，準(zhǔn)時修正自己的想法，接著預(yù)報后面可能會發(fā)生什么。

3.拓展練習(xí)：讀題目，猜猜可能寫了些什么?

《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的隱秘》《團聚》《小靈通漫游將來》

五、課堂總結(jié)，提出期望

1.上了這一課，你有什么收獲?

2.教師提出期望：期望同學(xué)們在以后能大膽預(yù)報，合理預(yù)報，每個人都能成為一個小小故事王。

部編版三年級語文上冊高效教案設(shè)計4

教學(xué)目的要求：

1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有認(rèn)真觀看，擅長思索，才能正確地認(rèn)識事物，作出正確的推斷。

2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會怎樣把一段話寫清晰。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥〞這一成語的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點難點：

理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析推斷的合理與正確性為重點。依據(jù)魏王由“不信〞到“驚訝〞“驚奇〞的看法改變，使學(xué)生明確，把觀看、思索與實踐閱歷結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點。

教學(xué)思路：

本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡潔，但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王(線索人物)的疑問(也是學(xué)生的疑問)而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁〞的緣由;再扣魏王的一“驚〞一“奇〞，明確“空射〞的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結(jié)果必定性的內(nèi)在緣由;在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求緣由所在的時候，再精讀細(xì)析最終一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文(或聽課文錄音)。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今日我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特殊新穎好玩，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確推斷。如今看書，聽老師朗讀課文。

2、有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，留意在長句中用“/〞標(biāo)出句中的停頓。

(3)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清晰。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

“魏國〞的魏讀作wěi。“更羸〞人名，讀作gēnglíi?！班渊曄舐曉~，

后鼻音，讀作bèng?！捌鄳K〞的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合〞的愈，整體音節(jié)，讀作yù?！吧崦暤钠?，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓舞查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

3、出示幻燈或小黑板：

(1)指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固生字(辨形、正音)。

(2)熟讀并理解詞意。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

部編版三年級語文上冊高效教案設(shè)計5

《搭船的鳥》

教學(xué)要求：

1.正確書寫“搭、父、嘴〞等13個生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄〞五個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識翠鳥，感受大自然的秀麗奇妙。

教學(xué)重難點：

感受人與動物和諧共處的奇妙境界，培育學(xué)生親近自然、喜愛自然的美妙情感。

課前預(yù)備：

課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入。

1.師：你喜愛小鳥嗎?說一說喜愛哪種鳥?(談感受)

2.師出示“搭船〞一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識字，溝通識字方法。

3.小組選擇自己喜愛的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀看本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，留意左右比例。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜愛這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜愛的句子和詞語，把你喜愛的句子自己讀一讀。

1.小組內(nèi)溝通一下你所畫的語句，相互讀一讀，說說為什么喜愛?

2.班級內(nèi)匯報。

三、重點句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)

板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍(lán)色

得出：外形秀麗(依據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

2.假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3.“我〞發(fā)覺翠鳥后認(rèn)真觀看它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

4.“一下子〞、“沒一會兒〞說明了翠鳥的動作怎么樣?

板書：一下子沒一會兒

得出：動作快速、靈敏。

5.讀下面這段話，留意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。〞

師指導(dǎo)朗讀。

6.最終通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥〞。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7.小翠鳥竟然敢站在船頭，你從中體會到了什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜愛的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜愛?

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的學(xué)問介紹給自己的伙伴。

部編版三年級語文上冊高效教案設(shè)計6

一、談話導(dǎo)入

師：誰知道20__年1月23日這天，是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日?我們常常說過年過年，而且許多小朋友都情愿過年，那么年到底是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今日這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來歷，一起通過讀課文，結(jié)合重點詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)

二、細(xì)讀課文，深入理解

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思索三個問題(出示)

1,、年是一種什么樣的怪獸?

2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?

3