積雨輞川莊作及山水田園詩課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。積雨輞川莊作及山水田園詩積雨輞川莊作及山水田園詩61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。積雨輞川莊作及山水田園詩課前思考回憶學(xué)過的王維的詩作,說說你對王維及其詩作的印象。九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插萊萸少一人。一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念形成的因素初中化學(xué)觀念的形成是一個(gè)不斷深化的過程，這一過程又受眾多因素影響，下面就帶領(lǐng)你們分析其相關(guān)因素。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣學(xué)生的興趣主導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的基本規(guī)律和他們對某些東西的熱情程度，初中生處在心理、生理都不成熟的階段。在初中化學(xué)觀念的形成中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。初中生對化學(xué)學(xué)科的興趣嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，一個(gè)對化學(xué)不感興趣的人很難全身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。如果不能在學(xué)習(xí)剛開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加之后面課程的難度不斷加大，學(xué)生就會對該學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理。（二）學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)思想在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生也不是腦袋中完全對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有思想，他們在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該大概掌握了關(guān)于該課堂的相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和知識。由于這種學(xué)習(xí)化學(xué)的前思想的存在，教師在初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念時(shí)，首先要通過例如作業(yè)、談話等方式對學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)基本觀念的認(rèn)知程度做到心中有數(shù)。其次要有針對性地將學(xué)生的錯(cuò)誤思想和觀念糾正過來，讓學(xué)生認(rèn)識到之前的化學(xué)觀念的局限性，從而投入到科學(xué)化化學(xué)觀念的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生形成新的化學(xué)觀念。（三）化學(xué)課堂的開放度初中化學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)以觀念為本，課堂氣氛、開放度都對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有影響，更是在學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維思考能力方面的顯著體現(xiàn)。曾有研究發(fā)現(xiàn)，活躍而又放松的學(xué)習(xí)氛圍中更加能使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)化學(xué)觀念中。而當(dāng)學(xué)生在課堂受到某種約束時(shí)，他們各種能力和思想都處在壓抑之中。處在這種環(huán)境下的學(xué)生，表現(xiàn)出來的則是思維遲緩、心靈閉塞，根本無法接受來自教師的各種知識，更不必去說形成科學(xué)的化學(xué)觀念。二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念的方法（一）盡早培養(yǎng)其化學(xué)觀念，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)基本觀念的形成是一個(gè)漫長的過程，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中，要求教師要盡早引導(dǎo)初中生化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)。如果能較早對初中生進(jìn)行必要的化學(xué)基本觀念的傳授，那么他們在學(xué)習(xí)化學(xué)中不知不覺就會形成自己獨(dú)有的對化學(xué)的基本觀念。這些化學(xué)基本觀念將成為他在今后學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的最好的助手，那么今后他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會越來越大，接受能力也會非常的強(qiáng)。例如，有研究表明，在初中化學(xué)基本物質(zhì)學(xué)習(xí)中，之前接觸過化學(xué)這門學(xué)科，并且有著相當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)基本觀念的學(xué)生，在學(xué)物質(zhì)分類時(shí)，就比那些沒有化學(xué)基本觀念的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力要強(qiáng)，接受化學(xué)知識的速度要快?？梢娀瘜W(xué)基本知識對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幫助極大。（二）采取情境方式教學(xué)，打開學(xué)生思想在初中階段，化學(xué)屬于一門現(xiàn)實(shí)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)用性強(qiáng)，綜合性更強(qiáng)。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中要采取情境教學(xué)的方式，深化學(xué)生基本觀念。這樣學(xué)生即可將已知的化學(xué)結(jié)構(gòu)體系和客觀的世界聯(lián)系起來，能夠有效打開學(xué)生思想，做到教學(xué)有質(zhì)量，提高教學(xué)效率。例如，教師在講解酸堿中和概念時(shí)，學(xué)生對于這種抽象的概念很難充分理解。這時(shí)，教師就可以采用情境教學(xué)方式，通過一定的情境設(shè)置，可以使學(xué)生對酸堿中和概念加深理解，這樣學(xué)生的思想就可以有效打開，更好地了解酸堿中和的概念，投入到學(xué)習(xí)中，漸漸地就能夠形成自己的化學(xué)基本觀念。（三）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，活躍課堂氣氛新課標(biāo)改革，就要求教師在教學(xué)時(shí)要將學(xué)生作為主體，教師輔導(dǎo)作為主導(dǎo)，幫助學(xué)生自己找到問題并且解決問題。不要再使用傳統(tǒng)的一味地講的教學(xué)方式，可以采取提問式的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，抓住他們的好奇心。例如，教師在講氧化銅的內(nèi)容時(shí)，可以先提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛必定活躍起來，這有利于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到化學(xué)觀念的形成。培養(yǎng)化學(xué)基本觀念對于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)具有積極的意義。學(xué)生要通過將具體的化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為自身意志，形成觀念化，運(yùn)用到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，去分析問題、解決問題，有助于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，初中教師要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)提供有利工具?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求,是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要,是競爭與合作的大背景的需要,也是個(gè)體實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。因此,在語文教育中,積極地踐行這些學(xué)習(xí)方式,對學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”用“語文”的情景中,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。我們可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。比如在《春》教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:大家回憶一下,你最喜歡哪部分內(nèi)容,你們用自己的方式獨(dú)立或合作完成,然后把這部分內(nèi)容匯報(bào)一下。能用自己的語言描繪美景的同學(xué),可以說一說,講一講;喜歡畫畫的同學(xué),可以畫一畫春的美景;喜歡搜集資料的同學(xué),可以交流課前查找有關(guān)春的圖片資料;喜歡朗讀的同學(xué),可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。8分鐘后五個(gè)學(xué)生以各自不同的方式展示自己的收獲。有語言繪聲繪色描繪春花、春草的;有用畫的方式畫出五幅圖畫;有五名同學(xué)到前面表演孩子們的嬉戲。有同學(xué)到前面用實(shí)物投影儀展示課前收集的圖片和資料。一節(jié)課下來,學(xué)生興趣盎然,對這篇課文有了更深的體會和理解,個(gè)人的特長也因此得到充分發(fā)揮。三、實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué),需要充分采用多媒體信息技術(shù),優(yōu)化資源配置隨著信息時(shí)代的到來,語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容,或者說需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài),它對學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇,多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果,使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時(shí),資源查閱不受時(shí)間限制,給教師提供了良好備課條件而制作電子教案,如果教師利用幻燈片、課件等,就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化,靜止內(nèi)容動態(tài)化,枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學(xué)生印象深刻興趣濃厚欲望強(qiáng)烈,這樣就會把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣激活了。例如,我們在教授《孔乙己》時(shí),教師如果不適當(dāng)運(yùn)用多媒體,不注重功入點(diǎn)的研究,難免會課堂沉寂,效果不好,假如教者引導(dǎo)學(xué)生以講孔乙己的“手”為導(dǎo)入點(diǎn),運(yùn)用電腦制作動態(tài)課件,或幻燈片來展示詮解孔乙己形象不同情況不同作用再現(xiàn),形象逼真具體,文本主旨便清晰了。讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造,激活思維,從而提高課堂學(xué)習(xí)效益。語文教學(xué)任重道遠(yuǎn),構(gòu)建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程,又要充分尊重學(xué)生的主體地位。需要全體語文教師的不斷努力,不斷創(chuàng)新,唯其如此,我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。課前思考回憶學(xué)過的王維的詩作,說說你對王維及其詩作的印象。九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插萊萸少一人。渭城曲渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。相思紅豆生南國,春來發(fā)幾枝?愿君多采擷,此物最相思。使至塞上單車欲問邊,屬國過居延征蓬出漢塞,歸雁入胡天大漠孤煙直,長河落日圓蕭關(guān)逢候騎(j),都護(hù)在燕(yan然山居秋瞑空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。王維(701-761)詩人、畫家王維唐代山水田園詩派的著名代表。與孟浩然合稱“王孟”。字摩詰,21歲進(jìn)士及第,官至尚書右丞,世稱王右丞。張九齡做宰相,深受重用,心態(tài)積極,寫了一些思想積極、情調(diào)激昂的政治詩、邊塞詩后張九齡罷相,李林甫執(zhí)政,作者深受打擊,仍為朝廷命官,卻常隱居藍(lán)田輞川,和好友賞游山水,過著亦官亦隱的悠閑生活。此時(shí)詩畫特點(diǎn)“詩中有畫,畫中有詩”。安史之亂中被叛軍捕捉當(dāng)偽官。后戰(zhàn)亂平息他被官府審訊,在亂中曾寫過思慕天子的詩,弟又懇請免官換兄性命,王維免于死難。變化無常的政局使作者消沉下來,心向佛門,故稱其為“詩佛”。(朗讀)積雨輞川莊作積雨空林煙火遲,蒸藜1炊黍sh餉東菑zI。漠漠水田飛白鷺1,陰陰夏木囀zhuan黃鸝。山中習(xí)靜觀朝槿jn,松下清齋折露葵。野老與人爭席罷,海鷗何事更相疑。心雕騰文化根據(jù)注釋理