2023年初中語文“立德樹人”教學(xué)案例編寫說明 初中定稿VIP

2023年初中語文“立德樹人”教學(xué)實踐研究案例編寫說明一、指導(dǎo)思想借助統(tǒng)編教材，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、當(dāng)代先進(jìn)文化、家國情懷教育，落實立德樹人根本任務(wù)。探索在“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、當(dāng)代先進(jìn)文化、家國情懷”類課文的教學(xué)中，根據(jù)語文工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，落實語文要素，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，受到思想道德教育的途徑與方法，體現(xiàn)落實立德樹人根本任務(wù)的理性思考及實踐效果和教學(xué)改進(jìn)。二、編寫體例案例編寫主要可以分三部分，具體說明如下：（一）教材解讀1.對選定的課例（課文全文或段落）進(jìn)行思想內(nèi)容、寫作特色等方面的解讀，尤其注重從“立德樹人”角度，對選例中體現(xiàn)出來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、當(dāng)代先進(jìn)文化、家國情懷內(nèi)涵等進(jìn)行分析。2.指明課例所在的單元以及本單元的人文要素和語文要素，結(jié)合課例，確定教學(xué)目標(biāo)，提出教學(xué)思路和教學(xué)策略。（二）案例描述精心設(shè)計并完整呈現(xiàn)案例的實施過程。案例可以是整篇課文的教學(xué)，也可以是一個片段的教學(xué)。案例要體現(xiàn)新課程理念和新教材的特點(diǎn)，要注意在落實語文要素過程中，潛移默化地進(jìn)行熏陶感染，避免貼標(biāo)簽似的生硬說教。力求教得得當(dāng)，學(xué)得有效。應(yīng)有詳有略，重點(diǎn)突出。案例要原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲。（三）教后反思針對整個案例進(jìn)行反思，總結(jié)成功之處，指出需要改進(jìn)的地方。可從理念確立、目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、策略選用、教學(xué)效果等方面全面反思，總結(jié)出帶有規(guī)律性的方法策略。尤其要深刻反思是否達(dá)到了立德樹人的目的，教學(xué)是否體現(xiàn)語文的特點(diǎn)，是否做到工具性與人文性的統(tǒng)一，從而引發(fā)在語文教學(xué)中如何落實立德樹人任務(wù)的思考。在反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)，提出新的教學(xué)思路。三、編排格式⑴題目:

××××××（二號黑宋，），副標(biāo)題（小二號黑宋）⑵作者單位姓名:××××××

×××（四號楷體）⑶正文

一級標(biāo)題

:“一、×××××”

(四號黑宋)二級標(biāo)題:

“（一）×××××”(小四黑宋)三級標(biāo)題:

“1.×××××”

(小四號宋體)正文：××××××××××××

（小四號宋體）⑷參考文獻(xiàn)：××××××（“參考文獻(xiàn)”四字為小四號黑宋，內(nèi)容為小四號宋體）示例：參考文獻(xiàn):[1]

高政，鄧?yán)?STEM教育公平的文化視角[J].清華大學(xué)教育研究，2010,31（4）：8-14.[2]楊亞平，陳晨.美國中小學(xué)整合性STEM教學(xué)實踐的研究[J].外國中小學(xué)教育，2016:60四、有關(guān)要求1.案例選材限于統(tǒng)編初中語文教材反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、當(dāng)代先進(jìn)文化、家國情懷教育的內(nèi)容，其他內(nèi)容不在編選之列（參考篇目見附件1）。2.案例要原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲摘錄。鼓勵創(chuàng)新，體現(xiàn)新內(nèi)容、新理念、新策略，體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、針對性、前瞻性附（參考樣例見附件2）。4.每個案例300-5000字。5.按要求的格式排版，文稿以“課題+學(xué)校+姓名”格式命名，電子稿于5月30日前發(fā)各縣市區(qū)負(fù)責(zé)人。市教科院將對本次征集的案例組織評比，優(yōu)秀案例予以頒發(fā)證書并結(jié)集出版。附1：參考篇目附2：參考樣例二0二一年三月二十九日附1：參考篇目（一）課文七年級上冊：春

濟(jì)南的冬天

《世說新語》《論語》十二章

紀(jì)念白求恩

誡子書

天上的街市

七年級下冊：鄧稼軒

說和做

回憶魯迅先生

黃河頌

老山界

土地的誓言誰是最可愛的人木蘭詩

驛路梨花

短文兩篇

最苦與最樂

古代詩歌五首

太空一日

八年級上冊：消息兩則

一著驚海天

國行公祭，為佑世界和平

藤野先生

回憶我的母親三峽

短文兩篇與朱元思書

白楊禮贊《孟子》二章

愚公移山詩詞五首

八年級下冊：回延安

安塞腰鼓

桃花源記

小石潭記

最后一次講演

我一生中的重要抉擇

壺口瀑布

《莊子》二則

《禮記》二則

馬說

唐詩二首

九年級上冊：沁園春·雪

我愛這土地

鄉(xiāng)愁

敬業(yè)與樂業(yè)

岳陽樓記

醉翁亭記

湖心亭看雪

詩詞三首

故鄉(xiāng)

中國人失掉自信力了嗎

三顧茅廬

九年級下冊：

祖國啊，我親愛的祖國

梅嶺三章

海燕

魚我所欲也唐雎不辱使命詞四首

屈原（節(jié)選）曹劌論戰(zhàn)出師表詩詞曲五首

（二）名著《紅星照耀中國》、《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等附2：參考樣例文本情感與學(xué)生情感共融——我這樣教學(xué)《秋天的懷念》（作者：xxx）【提示：主標(biāo)題突出這節(jié)課教學(xué)的核心，副標(biāo)題統(tǒng)一用“我這樣教《XXXX》?！俊咎崾荆喝牟扇⑹稣f明的表達(dá)方式行文，注意敘述角度：向別人介紹你是如何教學(xué)這篇課文的，相當(dāng)于教后說課?！恳?、教材解讀這是一篇感人至深的課文，作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵，課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。從學(xué)生實際考慮，引導(dǎo)學(xué)生品味字里行間飽含的母愛，這應(yīng)該是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。課文以三次看花為脈絡(luò)，通過細(xì)膩的一系列的語言、動作、神態(tài)描寫給我們展現(xiàn)了感人至深的偉大的母愛。兒子癱瘓了，可痛苦的絕非只是兒子一個人，還有比他更加痛苦的母親，母親又是怎樣強(qiáng)忍內(nèi)心的悲痛，細(xì)心地照顧兒子的呢？這需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，細(xì)細(xì)讀書，引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列描寫母親動作、神態(tài)、語言的句子，認(rèn)真品味“悄悄地”“偷偷地”“眼圈紅紅的”“撲”“抓”“忍”這些詞語，通過這些細(xì)節(jié)體會母親對兒子的無微不至，對兒子無聲的愛。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：母親忍住的僅僅是內(nèi)心的痛苦悲傷嗎？通過讀課文應(yīng)該讓學(xué)生明白：母親忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣，忍住了自己日益嚴(yán)重的病痛，是愛實現(xiàn)了她自己對嚴(yán)重病痛的隱忍，是愛的力量驅(qū)使她時刻撫慰著兒子不堪的精神。有一個細(xì)節(jié)特別值得品味：兒子好不容易答應(yīng)了母親外出看花的請求，母親喜出望外，“她高興得一會坐下，一會站起”。這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)的是母親手足無措的喜悅，表達(dá)的是一個母親對兒子愛的深切。學(xué)習(xí)這篇課文的難點(diǎn)，是深入體會母親“好好兒活，好好兒活……”這句話，進(jìn)而理解“好好兒活”的含義。母親所說的“好好兒活”，是希望孩子能勇敢地面對現(xiàn)實，頑強(qiáng)地生活下去；文章的結(jié)尾作者表達(dá)了“好好兒活”的愿望，此時的“好好兒活”也許有更深一層內(nèi)涵的表達(dá)：生命之花可以有一時的萎靡，但必須有綻放的時候。事實是，作者用自己一生的“精彩綻放”告慰了母親的“好好兒活”，也詮釋了自己所追求的“好好兒活”?！昂煤脙夯睢弊鳛殡y點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從作者實際出發(fā)，采取交流探究等學(xué)習(xí)方式，一步步逐步產(chǎn)生體會，獲得認(rèn)識?！咎崾荆呵懊孢@部分可以談自己對文本的理解，對學(xué)生的理解（本文未涉及“學(xué)情”內(nèi)容，可據(jù)實際融入這方面的內(nèi)容），在此基礎(chǔ)上說明教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)】基于以上考慮，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做出如下規(guī)定：◎確定核心教學(xué)目標(biāo)：理解“母愛”的內(nèi)涵；激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛?！虼_定支撐核心教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容：1、品讀“我和母親之間的故事”，感受字里行間蘊(yùn)含的母愛。2、品讀文中關(guān)鍵句，開展對“好好活”的思考?！咎崾荆阂罁?jù)上文的解說確定教學(xué)目標(biāo)以及核心教學(xué)內(nèi)容；也可以是“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)”“教學(xué)難點(diǎn)”等呈現(xiàn)方式；教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，突出核心目標(biāo)即可。】二、案例描述根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和核心教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)過程主要有以下若干環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入秋天是一個傷感的季節(jié)。無論是看樹葉飄落，還是感受秋風(fēng)蕭瑟，很多作者在作品中都有表現(xiàn)。宋朝婉約派詩人柳永寫的“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”，抒發(fā)了和相愛的人難分難舍的感情。唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”道出了對家人的思念之情。而今天要欣賞是當(dāng)代作家史鐵生的一篇短文—《秋天的懷念》，我們一起來感受他對母親濃濃的思念。（二）體會文章情感。1、說說文章圍繞“看花”主要講了“我”與母親之間哪幾個小故事？學(xué)生活動：（1）“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。（2）母親為了“我”，隱瞞病情。（3）母親央求“我”看花。（4）母親的臨終囑托。2、請大家在這幾個故事中找出體現(xiàn)母親對兒子愛的字句，感悟母愛的偉大。學(xué)生活動：（1）第一個故事：“悄悄地躲出去”；“偷偷地聽著我的動靜”；“悄悄地進(jìn)來”；“撲過來抓住我的手”；“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望；“悄悄地”反映了母親感同身受，面對絕望無助的兒子，喪失了對生活的希望的時候，母親心里比兒子其實更痛苦，但還要撫慰兒子受傷的心靈。母親盡可能的用自己的深愛給兒子以活下去的希望與信心。（2）第二個故事：“疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！蹦赣H此時已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當(dāng)她看到深愛的兒子正因為遭受著身體和心理的雙重折磨，悲觀厭世，而且擔(dān)心兒子沒人照顧，所以才為了“我”隱瞞病情。（3）第三個故事：“高興得一會坐下，一會站起?！薄八智那牡爻鋈チ??！蹦赣H的“喜出望外”僅僅是源于我答應(yīng)去看菊花，我偶爾的平靜、心情好轉(zhuǎn)就可以讓母親喜出望外，甚至是不知所措，足以說明母親愛的深切。（4）第四個故事：最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”反映了母親彌留之際對兩個孩子的無盡的牽掛，她怎么安心地離開這個世界？怎能扔下自己深愛的兒女？此時，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠(yuǎn)比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個怎樣用心良苦的偉大的母親?。。ㄈ├斫狻昂煤没睢钡暮x。1、找出文中反映作者心情的詞句，設(shè)身處地體會人物心情。“我”：“我會突然把面前的玻璃砸碎”；“我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”；“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：‘我可活什么勁！’”21歲只是風(fēng)華正茂的年齡，正是生命中最美好的年紀(jì)，作為一個健康的人，可以和朋友一起四處旅行，可以享受生活中美好的一切！可是作者沒有了雙腿，面對這樣天大的打擊，他感受生活一片黑暗，心里一片絕望。大家也常常會看到那些身體殘疾的人，請設(shè)身處地地思考，假如是我們，我們會是怎樣的心態(tài)？“母親”：“眼邊紅紅地看著我”；“忍住哭聲說”；“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！弊鳛橐粋€普通的母親，她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她甚至還想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可兒子的幸福只能靠母親給予。母親在強(qiáng)忍自身病痛的同時，還要不斷撫慰兒子受傷的心靈。淚水只能淹沒在肚子里，甚至不能在兒子面前表現(xiàn)出痛苦。大家將來也會為人父、為人母，請設(shè)身處地地思考，假如是我們，我們會是怎樣的心態(tài)？2、“好好活”在文中的表現(xiàn)。（1）母親在世時：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“我”不愿意“好好活”的句子?！澳赣H”讓我“好好活”的句子。母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在某些特殊的時刻，才會凸現(xiàn)出來?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。（2）母親去世后：“我”和妹妹去北?？戳司栈āＵ悄赣H的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮，用看花再一次體現(xiàn)了對母親的懷念。這篇文章是作者在母親去世7年后懷念母親而寫。在作者不懈的努力下，成為了著名小說家，文學(xué)家；生前曾任北京作家協(xié)會副主席、中國殘疾人作家協(xié)會副主席；2010年逝世，死后把絕大部分的器官捐獻(xiàn)了出去，用自己的實際行動向行動向母親證明了自己實現(xiàn)了母親“好好活”的愿望，尤其是后來捐獻(xiàn)器官的行為，還讓其他在病痛中的人好好活。【提示：實際上是教學(xué)過程的呈現(xiàn)；教學(xué)過程要做到對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)清晰，各環(huán)節(jié)的內(nèi)容明確，整個設(shè)計應(yīng)表現(xiàn)出一定的特色。以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，是老課文的，可借鑒、借用他人設(shè)計并做些改造；是新課文的，需要編者進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計?！扛鶕?jù)以上教學(xué)設(shè)計，在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過抓住關(guān)鍵詞句和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗、理解課文所表達(dá)的情感，進(jìn)而認(rèn)識到人生應(yīng)有的一份狀態(tài)和意義。課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極，體驗品味具體細(xì)膩，尤其是對母愛的體驗很深入，很動心。課堂上有這樣一幕，呈現(xiàn)如下：朗讀文章第一自然段。師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？生1：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。師：哪些詞句給你感受深刻？生2：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜；悄悄地進(jìn)來；撲過來抓住我的手師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？生3：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？生4：母親關(guān)心兒子，理解兒子。面對絕望無助的兒子，喪失了對生活的希望的時候，母親心里比兒子其實更痛苦，但還要撫慰兒子受傷的心靈。朗讀第二自然段。師：這一段寫了一件什么事？誰能用一句話概括？生5：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？生6：她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親是怎樣表現(xiàn)的？生7：她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說……師：母親的“喜出望外”僅僅是源于我答應(yīng)去看菊花，我偶爾的平靜、心情好轉(zhuǎn)就可以讓母親喜出望外，甚至