初中語文-《世說新語二則》（復習課）教學設計學情分析教材分析課后反思

溫故而知新——《〈世說新語〉二則》（復習課）一教學目標：知識目標：1.理解課文內容，準確背誦和默寫古文。2.掌握課下注釋等重點文言詞匯，準確流暢翻譯課文；能力目標：1.學會總結文言現象，能判斷特殊文言詞語用法和特殊文言句式。2.能學以致用，通過課內學習課外古文，具有初步閱讀課外文言文的能力和興趣。情感態(tài)度與價值觀：進一步感受古代兒童的聰慧機敏和良好的家庭教養(yǎng)，從而激發(fā)對學習的熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操。二教學重點：1.掌握本課重點實詞的意思用法，能準確翻譯課文。2.歸納本課出現的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現象。教學難點：能學以致用，通過課內古文的學習能初步培養(yǎng)起閱讀課外古文的能力。教學方法：賞讀法評析法探討交流法圈劃讀記法練習法、平板等多媒體輔助法三教學過程（一）師激情導入，走入課文同學們，前邊我們學了一課古文，認識了兩位古代的兒童，他們聰明機敏，而且其中一個才華橫溢，一個誠信方正，還記得他們出自哪篇課文？（生答：《〈世說新語〉二則》；謝道韞、陳元方）師：對！就讓老師今天引領同學們再次走進《〈世說新語〉二則》這篇課文，在“溫故而知新”中再次感受這兩位兒童美好的形象吧。大家思考一下，哪個畫家畫得更好？畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。（二）攻關升級，全面復習1.明確復習目標。?師平板出示復習目標。?生齊讀復習目標，師生共同明確本堂復習任務。2．第一關看誰的記憶力好：背誦課文二則?師激情過渡：同學們，請看平板畫面上方，有“第一關”字樣，難不成這是要打游戲嗎？哪些同學平日閑暇喜歡大大小游戲？為什么？怎樣才能打到高級別的游戲段手呢？生：紛紛表態(tài)發(fā)言（輕松快樂、有趣刺激、有成就感……需要耐心、毅力、探索研究、專心致志、不怕挫折勇于攻堅……）師：學生發(fā)言后，順勢總結并指出游戲和學習的相通之處，從而激發(fā)學生正確認識和處理游戲與學習的關系，并且激發(fā)學生攻堅克難、勇于挑戰(zhàn)自我全面扎實復習古文的決心勇氣和挑戰(zhàn)超越自我的強烈愿望。?師平板展示課文填空，學生自由背誦。?教師采用隨機回答和搶答互動法檢查，并點撥重點語句的賞讀。學生采取自由朗讀、指讀、齊讀、男女生分角色朗讀等多種讀法體會人物形象。?師：我們讀書要讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出感情，那么結合語境該怎么讀？①“撒鹽空中差可擬”該怎樣去讀？（師：從語速、語調、語氣等方面加以指點評析，然后隨機指定多名學生讀）②“未若柳絮因風起”呢？（隨機指定多名學生讀；分男生、女生朗讀）③怎么讀“友人怒曰：非人哉！與人期行，相委而去”“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”分別應該怎么去讀？（師：采取搶答互動式并評析；生搶答、齊讀）?設計意圖：掌握課文背誦、默寫3．第二關看誰的效率高：掌握重點文言詞匯、句式和翻譯?師平板依次展示兩篇的重點文言詞匯、句式和翻譯。?生小組合作自由復習。?教師采用生指定回答和隨機回答方式，師生隨時探討交流出現的問題。?設計意圖：掌握重點文言詞匯、句式和翻譯4.第三關看誰的理解力強：理解課文內容?師平板依次展示問題：（1）《詠雪》中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？謝道韞是位怎樣的女子？（2）《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（3）有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？（4）“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？（5）元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？（6）陳元方是一個怎樣的少年？?教師采用隨機回答和搶答互動式，師生探討交流文章內容理解。?設計意圖：深入理解課文內容。5.第四關看誰掌握得好：文言現象歸類?師平板展示文言現象：【特殊句式】（1）白雪紛紛何所似（）（2）撒鹽空中差可擬（3）即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。（）（4）日中不至，則是無信。（）（5）對子罵父，則是無禮。（）（6）太丘舍去，去后乃至（）（7）元方時年七歲，門外戲。（）（8）待君久不至，已去。（）【詞語的特殊用法】（（寫出用法并解釋意思）（1）找出通假字并加以解釋。尊君在不（）（2）找出詞類活用詞語并加以解釋并注明活用情況。友人慚，下車引之。（）?生分組回答，并有理有據分析出原因來；師適時鼓勵引導。?設計意圖：掌握重點文言現象6.第五關看誰最靈活：選擇題?師平板展示選擇題，共六個：（1）下列節(jié)奏劃分正確的是（）A.期日/中B.對/子罵父C.下車/引之D.元方入/門不顧（2）對文章的內容理解和寫法不正確的是（）A．文章結尾補充交代了謝道韞的身份，表明了作者贊賞謝道韞的聰穎和才氣。B．謝太傅認為后一喻比前一喻好。C．公大笑中的笑意有諷刺兄子胡兒“撒鹽空中差可擬”不恰當。D．“柳絮”一喻給人春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊“冬天來了，春天還會遠嗎”，有深刻的意蘊。（3）下列說法不正確的一項是（）Ａ.“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘.Ｂ.“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒Ｃ.“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞。Ｄ.“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親（4）下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（）A.撒鹽空中差可擬擬：相比B.期日中日中：中午時分C.太丘舍去舍：舍棄D．下車引之引：拉，牽拉（5）下列劃線詞語屬于詞類活用的一項是（）A．元方入門不顧B．去后乃至C．未若柳絮因風起D．友人慚（6）下列句式與例句相同的一項是（）例句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。A．太丘舍去B．去后乃至C．白雪紛紛何所似D．日中不至，則是無信。?生隨機互動回答并分析做大的原因；師適時鼓勵引導。?設計意圖：靈活機動運用所學文言知識7.第六關看誰本領高：課后自我超越?師平板展示古文閱讀題，并激勵課后積極作答和閱讀古文。?設計意圖：學以致用，以課內指導學習課外（三）結語：恭喜同學們，這節(jié)課我們過關斬將一路凱歌，順利到達本堂課古文復習的高級別。原來學習也可以如游戲一樣輕松快樂，原來學習遠比游戲更富有挑戰(zhàn)性和深遠意義，愿我們同學都能成為學習級別的高段子手，既培養(yǎng)了自己的科學精神和人文情懷，又能學有多得、學有多思、學有多樂、學有多長！愿銳意進取，挑戰(zhàn)極限，無限風光在險峰！三布置作業(yè)：全面復習課文知識點。積極閱讀和練習《新課堂》等書上的課外古文。附：板書設計：《世說新語》二則謝道韞聰慧機敏陳元方 誠信方正學情分析我的教學對象是七年級的學生，這屆農村學生的語文基礎很差，缺失基本的聽說讀寫能力，又是初次接觸文言文，會有一定的畏難心理和生疏感，所以既要培養(yǎng)他們學習文言文的興趣和信心，亦應激發(fā)他們扎實全面深入復習古文的激情。但好在選擇授課班級的學生思維比較活躍，具備一定的求知創(chuàng)新精神和較強的口頭和書面表達能力，對于文言文的閱讀與學習也掌握了一定的步驟，但是系統(tǒng)復習還需要教師的引導，學生才能有章可循。所以將通假宇、詞類活用、特殊句式等文言現象的歸納和訓練也放在了課內，讓學生在教師的引導下，快樂前行，由淺入深地去鞏固。效果分析《世說新語》二則是學生進入初中后學到的第一篇文言文。因此，復習本文就要注意以下幾點：1、不能讓學生產生畏難情緒，繼續(xù)讓學生保持興趣，明確復習的思路和要點；2、讓文言文與現代文聯(lián)系起來，實現新舊知識的融合與貫通；3、根據教學要點概括理解文意和對文中的人物進行評價。復習時我設計了以下教學思路。首先引領學生對文章進行了朗誦，在把握人物性格和情感的基礎上，有感情朗讀、背誦，培養(yǎng)學生有感情朗讀的意識和習慣，掌握朗讀技巧，激發(fā)學習興趣和熱情。把朗讀和品味人物性格和情感有機結合起來，收到了較好的效果，達到了預期目的。然后對文章重點詞語和句子，以及重點文言現象進行了系統(tǒng)全面的復習，夯實了基礎，豐富了積累。接下來是對文中的幾個人物進行評價，讓學生進一步明白："對人物的評價就是對人物的看法，而你對人物的看法又必須根據人物自己的言行舉止來進行分析，必須是有根有據的，不是憑空的、盲目的。"這一節(jié)課，老師上得很輕松，因為，我只是在旁邊稍微點撥一下，就對課文內容做了系統(tǒng)的復習，創(chuàng)造性的對人物作了全面的深入的分析與解剖。在人物的評價操作中，讓學生學會了人物評價的方法，同時反思自己的為人準則。反思過去的教學，人物的評價要么只是蜻蜓點水，要么要整節(jié)進行講解和灌輸，累死老師，困死學生?，F在，把學生當成學習的主人，學習的主體，讓他們主動來學習，讓他們在實踐中真正地自覺地操練，學以致用，培養(yǎng)了學生獨立思考的意識，舉一反三的能力，使他們學會讀書，提高分析問題的能力。正如新課程所提倡的那樣："閱讀是學生的個體行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。""要珍惜學生的獨特感受，體驗和理解。"把學生當做課堂的主人，起到主體的作用，讓他們插上翅膀，然后放飛。這是新課程中應有的理念。教材分析《〈世說新語〉二則》選自人民教育出版社2020年第5次出版的義務教育課程標準教科書七年級上冊第二單元中的第4篇課文。本單元總的教學目標，是要在整體感知課文內容的基礎上，注加深學生對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗，并學會有感情地朗讀課文和圈點勾畫?！对佈芬晃墓串嬃斯湃思彝ノ幕漠嬅?，展現了一個典型的書香家庭，表現了東晉才女謝道韞的敏捷才思?！蛾愄鹋c友期》出自《世說新語》“方正”篇，講的是漢末名士陳紀七歲時，為維護父親的尊嚴，機智應對父親朋友責難的故事。語言文字簡潔耐人尋味，很適合初一學生學習。評測練習一文言知識歸類（一）特殊句式1.白雪紛紛何所似（）2.撒鹽空中差可擬3.即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。（）4.日中不至，則是無信。（）5.對子罵父，則是無禮。（）6.太丘舍去，去后乃至（）7.元方時年七歲，門外戲。（）8.待君久不至，已去。（）（二）詞語的特殊用法（寫出用法并解釋意思）1.找出通假字并加以解釋。尊君在不（）2.找出詞類活用詞語并加以解釋并注明活用情況。友人慚，下車引之。（）二、選擇題1.下列節(jié)奏劃分正確的是（）A.期日/中B.對/子罵父C.下車/引之D.元方入/門不顧2.對文章的內容理解和寫法不正確的是（）A．文章結尾補充交代了謝道韞的身份，表明了作者贊賞謝道韞的聰穎和才氣。B．謝太傅認為后一喻比前一喻好。C．公大笑中的笑意有諷刺兄子胡兒“撒鹽空中差可擬”不恰當。D．“柳絮”一喻給人春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊“冬天來了，春天還會遠嗎”，有深刻的意蘊。3.下列說法不正確的一項是（）Ａ.“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘.Ｂ.“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒Ｃ.“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞。Ｄ.“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親4、下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（）A.撒鹽空中差可擬擬：相比B.期日中日中：中午時分C.太丘舍去舍：舍棄D．下車引之引：拉，牽拉5、下列劃線詞語屬于詞類活用的一項是（）A．元方入門不顧B．去后乃至C．未若柳絮因風起D．友人慚6、下列句式與例句相同的一項是（）例句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。A．太丘舍去B．去后乃至C．白雪紛紛何所似D．日中不至，則是無信。課后反思這一節(jié)課，我上了《〈世說新語〉二則》的復習課，因為這篇課文短小精悍，再加上備課充分，所以上完后自我感覺還不錯。鑒于七年級學生初次接觸文言文，教學中要盡力克服學生的畏難心理和生疏感，既要培養(yǎng)他們學習文言文的興趣和信心，亦應激發(fā)他們扎實全面深入復習古文的激情，因此：首先，我從人物形象導入，巧妙吸引學生的注意力，進而提出復習目標讓學生對課文和復習內容產生了濃厚的興趣。其次，因為是復習課文，不比初學時一切那么新鮮好奇，學生很容易眼高手低，也會產生懈怠浮躁心理。這時我想到了學生們喜歡游戲，喜歡將知識放在游戲中學習，在課堂上，如果讓學生們玩游戲，學生們就會來勁，而一旦游戲沒有了，學生們的熱情就退下去了，因此如何讓學生的熱情之火越燒越旺，使學生們的學習激情被充分的調動起來，這是我要考慮的事情。但是不要只讓學生們關注游戲，而沒有在游戲中忽視學習，甚至忘了學習。尼采說：“游戲——恰恰是充溢著力量的人的理想”。只要你還能游戲，你便一定也能學習；只要我們全身心地投入，學習便不再是負擔、不再是苦惱，而會令我們的精神得到滿足，因為它承載著我們的理想和幸福。學習也是如此，真正的學習永遠是在游戲中學習，在學習中游戲，在游戲中尋找樂趣和動力。事實上，很多學生就是全身心地投入到學習之中，在玩耍時也不忘將所學知識融會貫通并付諸實踐，在求知的同時獲得快樂。正是因為抓住了當今大部分學生對游戲的喜愛，我找到了復習和游戲之間的相通之處，設置復習一級級過關環(huán)節(jié)，從而大大激發(fā)了學生挑戰(zhàn)自我超越自我的復習本課的激情，提高了復習效率。再次，復習本文時，我的思路也是注重文言詞語和句子入手，夯實基礎，注重積累，便于以后學以致用。二是繼續(xù)高度重視學生的文言誦讀。在學生粗曉文章大意后，與其枯燥死板地句句翻譯，不如讓學生在反復誦讀中自然疏通；與其細碎講解語法現象，不如讓學生在誦讀中直觀感知文言特點，逐漸強化文言語感。寶貴的課堂時間，應更多地用于誦讀而不是講解。復習時，也是先設計朗讀環(huán)節(jié)，喚起學生對文本內容的感知和理解，品析人物形象，體悟情感。當然，初學文言文，還應注意理解和積累一些文言知識：如特殊詞語用法和特殊句式。如：“友人慚”中的“慚”是意動用法，感到慚愧的意思；“對子罵父，則是無禮”屬于判斷句等。另外，對于“文”的理解和欣賞，《詠雪》可以抓兩個問題：一是從文中何以看出古人的家庭生活情趣，二是如何評論兩個比喻的高下?！蛾愄鹋c友期行》也可重點探究兩個問題：一是元方的“方正”體現在哪里，二是元方的“入門不顧”是否失禮。針對“文”的理解和欣賞，所提問題不宜過于細碎。在突出重點的基礎上，加深對文本內容和中心思想的理解。當然這堂課也存在一些不足，例如朗讀還是要加強，我們雖然在努力的多讀，但還是要尋求更加有效的朗讀方式；教者更應該是一個鋼琴表演藝術家，在課堂上處理好方方面面的關系．讓學生寓學于樂，于樂中全面而深入探究式學習。課標分析新課標要求：“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”教學中，應做好以下幾個方面的工作。1.文言文教學應激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，就會產生無窮的潛能，作為語文老師這一點尤為重要。再加上文言文學起來比較枯燥，更應注意變化形式，來激發(fā)學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^講究導入方式，來激發(fā)學生的學習興趣；以故事傳說導入課文。比如《木蘭詩》，有花木蘭的故事、人物是家喻戶曉的，讓學生講講他們知道的木蘭的故事，談談對人物形象的看法，學生在把握歷史背景及花木蘭的人物故事后，對《木蘭詩》所表達的思想內容理解也會簡單快捷得多，特別在背誦時會感到親切許多。再如以成語名句導入課文，以精美語段導入課文，用插圖或畫面導入課文等方式。同時注重古今對比聯(lián)系，來激發(fā)學生的學習興趣。講文言文不但要講古文中的人和事，還要聯(lián)系現在的人和事，讓古人和今人對話，讓學生覺得古文中的人和事“遠可在天邊，近可在眼前”，從而使文言文與時代相通相連，便于學生容易理解記憶。2.文言文教學應立足吟誦，形成立體情感體驗?！白x得熟，則不待其說，自曉其義也。故書不厭百讀，熟讀深思子自知”。文言文教學，應立足吟誦，讀中理解掌握知識，形成立體情感體驗。教師可根據教材的特點，精心設計好讀的形式。可由老師范讀，容易把握的