高中音樂研究性學(xué)習初探

高中音樂研究性學(xué)習初探[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[內(nèi)容摘要]“興趣是學(xué)習音樂的基本動力〞，怎樣在高中音樂教學(xué)中充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性？筆者通太多樣的教學(xué)方式，逐步探尋求索出一種新型教學(xué)形式――音樂研究性學(xué)習。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[本文關(guān)鍵詞語]音樂，研究性學(xué)習，新型教學(xué)形式[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;秦軍[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;音樂研究性學(xué)習是指學(xué)生在老師的指點下，以某一音樂素材為研究對象，在現(xiàn)實情境中自動探究、親身體驗、學(xué)會考慮與溝通、創(chuàng)新與拓展，進而激發(fā)思維，增加才華，最終努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的一種學(xué)生學(xué)習方法和老師教學(xué)方式。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一、根據(jù)高中學(xué)生本身特點，尋找激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習的興趣[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;高中學(xué)生與初中、小學(xué)學(xué)生最大不同在于他們已逐步構(gòu)成自己的思維方式，抽象邏輯思維能力得到進一步發(fā)展。因而，他們也逐步構(gòu)成了自己的音樂審美態(tài)度，包含對音樂的理解與感受，對音樂作品的評價、音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)作能力等方面，而且他們自動愿意通過諸如作曲家、演奏家、音樂作品的創(chuàng)作背景等方面知識的學(xué)習去加強對音樂作品的理解。如今的高中生已經(jīng)不再知足于那些單純性(如描寫動、植物的)、擬人性的音樂作品，而逐步轉(zhuǎn)向以個人愛好為標準，隨著音樂理解與鑒賞能力的提升，一些旋律優(yōu)美、熱情豪邁、蘊含深刻哲理的音樂也被學(xué)生所喜歡。而為學(xué)生提供開放式和興趣性的音樂學(xué)習情境，則能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在精彩紛呈的音樂世界中，各種音樂流派光榮奪目，它們有清香淡雅的古典音樂，有具有強烈民族元素的民族音樂，還有富有現(xiàn)代氣息的通俗音樂等。種類繁多的音樂形式讓青年學(xué)生目不暇接。因而，教育家杜威以為：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必需由一個適宜的經(jīng)歷體驗環(huán)境，作為思維的開始階段〞。根據(jù)此要求，筆者在讓學(xué)生進行研究性學(xué)習之中努力創(chuàng)設(shè)多種符合實際的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生感觀，進而對他們各方面產(chǎn)生影響，進而構(gòu)成主觀能動參與行為，以最佳狀況有目的、有意識地感受美，為學(xué)生進行研究學(xué)習創(chuàng)設(shè)良好氣氛。因而，根據(jù)教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習的教學(xué)情境，刺激學(xué)生感官，使他們產(chǎn)生研究性學(xué)習的需要，進而構(gòu)成積極自動的參與行為，激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習興趣。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;二、讓學(xué)生在開放性教學(xué)氣氛中，發(fā)現(xiàn)、提出問題，進而啟動研究性學(xué)習[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;研究性學(xué)習的載體是問題，要開展研究性學(xué)習，學(xué)生必需要創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和提出問題，這是創(chuàng)新的起點。從對學(xué)生培養(yǎng)角度來看，發(fā)現(xiàn)和提出問題比解決問題更主要，由于解決問題可能通常依靠知識、技能和實驗，但從嶄新的角度去發(fā)現(xiàn)和提出問題，則需要思維方式的變化及創(chuàng)造性的想象。因而，應(yīng)當重現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題在培養(yǎng)學(xué)生中的作用。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;湘版〔高中音樂鑒賞〕第三單元第一章節(jié)，寫到了中國少數(shù)民族音樂和漢族民歌部分，為加深學(xué)生對我們國家少數(shù)民族音樂及漢族民歌的了解，我設(shè)計了一個課題“美麗的東方神韻〞，引導(dǎo)學(xué)生分不同組別確立自己研究的子課題，由于各組學(xué)生了解的內(nèi)容不同，確立的子課題也是不盡一樣，五花八門，因此，研究的結(jié)果也是各具特色。據(jù)此，筆者以為，課堂上的多元性及開發(fā)學(xué)生的自動性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)新世紀人才的主要途徑。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三、研究性學(xué)習中建立新型民主平等的師生關(guān)系[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在研究性學(xué)習的施行經(jīng)過中，教師是組織者，但同時又應(yīng)當是學(xué)生的好幫手，二者是平等的互信的師生關(guān)系。在實際操作中，老師與學(xué)生應(yīng)當“志同道合〞，筆者在理論中亦是如此，自己自己對課題有濃烈厚重興趣，有時也存在著些許的疑惑，而與學(xué)生一起探尋求索，從選擇課題，到自發(fā)研究作品，再到一起欣賞音樂、溝通資料，暢談心得，大膽創(chuàng)造，這種亦師亦友的關(guān)系使得整個研究性的學(xué)習經(jīng)過充斥了自在與和諧。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;四、加強信息技術(shù)運用，提升學(xué)生實際操作水平[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在當今信息化時代，采集和處理信息既是一種基本的科學(xué)探究技能，同時也是一種主要的研究手段，而研究性學(xué)習具有較強的綜合性、開放性和理論性。學(xué)生選定課題后，則需要學(xué)生進行相關(guān)信息的整理和采集。在這里經(jīng)過中，學(xué)生的信息素養(yǎng)無疑得到了培養(yǎng)與提升。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;經(jīng)過一段時間的指點高中學(xué)生音樂研究性學(xué)習，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了如下一些變化：[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;其一，學(xué)生的學(xué)習方式有所改度，學(xué)會了合作與溝通。當今社會競爭與合作并存，具備積極合作的精神和有效的人際交往技能，是現(xiàn)代人素質(zhì)的一個主要標記，研究性學(xué)習順應(yīng)了這一社會發(fā)展潮水，由于其有效方式之一就是小組合作，這種形式對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識有眾多受益之處，他們與同伴在分工合作、制訂方案、采集信息、分析資料等經(jīng)過中，學(xué)會了怎樣傾聽別人的意見，怎樣表達自己的觀點以及怎樣與別人達成一致、怎樣共享共同結(jié)果等。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;其二，通過音樂研究性學(xué)習，學(xué)生在潛移默化中獲取了大量的音樂及其它相關(guān)知識。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔課標〕中表述的音樂與相關(guān)文化的關(guān)系，是音樂課人文學(xué)科屬性的集中具體表現(xiàn)出，它能夠直接促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，同時有助于促進學(xué)生對音樂的體驗與感受。它固然在某些方面有自己獨立的教學(xué)內(nèi)容，而更多情況下，則蘊藏在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中。所以，學(xué)生在共同研究課題經(jīng)過中，不僅使其在欣賞音樂、把握音樂和了解音樂的態(tài)度、習慣、審美創(chuàng)新能力等方面得到有效提升，還能使他們在這里經(jīng)過中獲得大量音樂及其它相關(guān)知識。如在探究音樂與詩歌部分時，學(xué)生通過自立查閱相關(guān)資料，除了把握相關(guān)的音樂知識外，還了解把握了中外一些有名的詩詞。同樣，在研究通俗音樂發(fā)展史的同時，同學(xué)們通過相互討論，學(xué)到了早期的通俗音樂大致起源于公元前的古羅馬、古埃及的“行吟歌手〞們，如此等等。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;其三，學(xué)生通過音樂研究性學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新火花，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;激發(fā)創(chuàng)新火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力并不是海市蜃樓，它必需借助于一定的知識底蘊與長期理論構(gòu)成的經(jīng)歷體驗和智慧基礎(chǔ)，這就要求在研究性學(xué)習中，一方面，放手讓學(xué)生自覺自發(fā)地完成課題的每一個細節(jié)，另一方面，還需要老師不斷充分其他的知識構(gòu)造，穩(wěn)固已學(xué)知識，鼓勵他們不只要讀一些與音樂課程相關(guān)的書刊、報紙，還要博覽群書加入各種社會活動，如加入社會音樂欣賞趨向調(diào)查，聽名家音樂會，舉辦音樂知識講座，設(shè)計各種藝術(shù)活動等，進而不斷豐富完善自己創(chuàng)新思維能力。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;當然，在研究性學(xué)習中，教師應(yīng)留意如下二點：第一，研究性學(xué)習是開放式的、非標準答案:的，老師應(yīng)側(cè)重關(guān)注學(xué)生研究經(jīng)過及其單獨見解；第二，應(yīng)重視在研究性學(xué)習經(jīng)過中，側(cè)重強調(diào)集體合作的主要性而非以個別藝術(shù)骨干為主。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;總之，高中音樂研究性學(xué)習的引入，使我們看到了學(xué)生學(xué)習的潛力，古人云：“授之以魚，不如授之以漁〞，讓學(xué)生獲得學(xué)習藝術(shù)的方法和途徑，比獲取知識自己更為主要。理論說明，具體表現(xiàn)出自立學(xué)習音樂的音樂研究性學(xué)習，不失為貫