初中作文教學一點思考論文：初中作文教學的一點思考

初中作文教學一點思考論文：初中作文教學的一點思考長期以來，我們的初中作文教學處于一種失范的狀態(tài)，既沒有成體系的作文教程，也沒有科學的訓練序列，所以老師在作文教學時總是煞費苦心，慘淡經(jīng)營。學生作文能力低下，寫記敘文主要表現(xiàn)在題材缺鈣，思想貧血，文體失范。針對這弊端，筆者在進行作文教學時主要從這些方面入手。一、從生活著眼生活是作文的源泉，生活是作文的題材庫。中學生的作文首先要寫實，敘寫真切的生活體驗，抒發(fā)真情實感，表現(xiàn)真知灼見，按照柳斌先生的說法“寫真就好，有我更佳，揚善則美”。關(guān)于寫真實，學生有很大的誤解，以為寫真實就是照相式的自然主義的模寫。筆者認為寫真實有兩方面的意思：第一是寫自己的真切的體驗，親歷親為的經(jīng)驗。第二是移植他人的經(jīng)驗，把生活中耳聞目睹的現(xiàn)象通過組合“典型化”到“自我”身上，這也是一種真實。教師要指導學生觀察生活，關(guān)注生活，思考生活。（1）關(guān)注生活中的感動。感動是最大的生動！把生活中的感動寫出來就是好文章。如一位學生寫《父親》時有這樣一個片斷：……去年下雪放假，父親來校接我回家，他站在小商店外，不停地跺腳，等我來。我走近他時，商店老頭告訴我：“叫你爸爸進行烤火，他都不來?！蔽乙幌伦訙I如泉涌。我想到了去年父親來接我，他也坐在那里烤火卻睡著了，結(jié)果我只好走回家。父親是生怕這次睡著才不進去烤火的……（2）關(guān)注生活中的經(jīng)驗。經(jīng)驗在寫作中是指經(jīng)歷和體驗，真切的體驗是一種最大的真實！一位學生寫《捷徑與彎路》：學校放假，我打的回家，司機繞彎，我很惱火，認為他在宰客，和他理論起來，他說放假會塞車的，繞彎方便。我不依不饒，無奈司機說，只收走直路的5元錢。結(jié)果繞彎路，我最先到了家，其他同學走直路發(fā)生了塞車，只好茫然等待?？磥?，彎路和捷徑也是相對的，有時走彎路也是一種捷徑，走捷徑還是一種冤枉！（3）關(guān)注生活中的哲理。哲理是一種最高的深刻！寫出哲理是一種深度，一種高度！有一學生在練筆中寫了這樣一個片斷：下午在寢室里看書，漸漸地，光線黯淡下來了，我牢騷滿腹，這時室友提醒我換個方向。按她說的我轉(zhuǎn)了身子，果然迎來了燦爛陽光。看來在生活中，不是沒有陽光，而是我背著對著它……（4）關(guān)注生活中普遍的現(xiàn)象。生活中普遍的現(xiàn)象往往存在著深廣的背景和樸實的真理，普遍是一種大氣！如一學生寫《麻木司機》：先寫麻木司機很討厭，他們臟、亂、差，鄙俗不堪；再寫他們有時也給你方便，下雨天離不開他，到街頭巷尾去離不開他；最后發(fā)現(xiàn)，他們很可敬，多是下崗職b、景物描寫：用景物來開頭，交待背景；用景物描寫來過渡；用景物描寫來渲染環(huán)境烘托心情；用景物描寫來結(jié)尾；用景物描寫來象征、隱喻，營造意境等。c、心理描寫：要善于寫出心理沖突，寫出心理波瀾，表現(xiàn)心理的展開狀態(tài)。用細節(jié)外化心理，用獨白表現(xiàn)心理，用夢境、想象來呈現(xiàn)心理等等。d、對話描寫：文章要善于設(shè)置戲劇化的對話，要善于寫生活中原生態(tài)的對話，用對話來交待故事，用對話來推動情節(jié)，用對話來表現(xiàn)人物性格等等。2、敘事——是作文的一種策略?、偾稍O(shè)線索，彩線串珠，結(jié)構(gòu)精致。a、設(shè)置美麗的意象線索。如茹志鵑的《百合花》一樣。b、設(shè)置精巧的事物線索。如初中課文《羚羊木雕》。c、設(shè)置并行發(fā)展雙線。如初中課文《爸爸的花兒落了》。②尺水興波——讓情節(jié)曲折有致。文是看山不喜平，讓文章曲折有致，我們不僅要吸收傳統(tǒng)的技法，更要引進當代的新成果，不僅要寫出情節(jié)的波瀾，還要寫出心理的波瀾。a、歐享利式的結(jié)尾。結(jié)尾要出人意料，形成反差，“藝術(shù)的打擊力要放在最后”。這樣的結(jié)尾，文中要善于鋪墊、暗示，最好設(shè)三次，形成“三曲”結(jié)構(gòu)。如小小說《讓座》。b、懸念期待。文章開頭設(shè)懸，中間釋懸，結(jié)尾解懸。如高考滿分作文《競標》。c、伏筆照應(yīng)。記敘文要善于在不經(jīng)意處設(shè)下伏筆，并且多次提點，在結(jié)尾處要照應(yīng)。設(shè)伏——釋伏——解伏，環(huán)環(huán)相扣。如《最后一課》中的“公告牌”“戒尺”“郝叟老頭”等都很好的運用了伏筆和照應(yīng)。d、巧用重復(fù)敘述，形成二重奏的復(fù)調(diào)格局。在重復(fù)敘述中形成二重奏格局，在對比描寫中彰顯主旨，通過形象的描寫讓文章意蘊深刻。如一學生作文《地上的那枚硬幣》就是很好地運用了這一敘事技巧。記